ຊີ້ແຈງທີ່ຕັ້ງ, ບົດບາດ ແລະ ປະສິດທິພາບການເຄື່ອນໄຫວຂອງຕົວແບບມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນ

ບັນດາຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ສະເໜີໃຫ້ມີການຕີລາຄາຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບທີ່ຕັ້ງ, ບົດບາດ ແລະ ປະສິດທິຜົນການເຄື່ອນໄຫວຂອງຕົວແບບມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້ ເພື່ອສຶກສາ ແລະ ສະເໜີປັບປຸງແກ້ໄຂຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ສ້າງແລວທາງກົດໝາຍເພື່ອພັດທະນາ ແລະ ຍົກສູງປະສິດທິຜົນການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

Báo Nhân dân•20/11/2025

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 20 ພະຈິກ, ສືບຕໍ່ກອງປະຊຸມສະໄໝສາມັນເທື່ອທີ 10, ສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ປຶກສາຫາລືຢູ່ຫໍປະຊຸມກ່ຽວກັບຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ).

ບັນດາຜູ້ແທນໄດ້ສະແດງຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມກັບຄວາມຕ້ອງການປັບປຸງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ຄົບຖ້ວນ ແລະ ທັນການກ່ຽວກັບບັນດານະໂຍບາຍ, ທິດທາງສຳຄັນຂອງພັກ, ລັດຖະບານ ແລະ ສະພາແຫ່ງຊາດ ; ລົບກວນສະຖາບັນ, ຍົກສູງປະສິດທິຜົນແລະປະສິດທິພາບຂອງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງລັດ.

ປະເມີນປະສິດທິຜົນຂອງຕົວແບບມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນຢ່າງລະມັດລະວັງໃນສະພາບການປັບປຸງອຸປະກອນ.

ກ່ຽວກັບລະບຽບການກ່ຽວກັບບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ບັນດາອົງການການສຶກສາທີ່ມີການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນວັນທິ (ຄະນະຜູ້ແທນ ແຂວງ ບັກນິງ ) ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: ຮ່າງກົດໝາຍໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາວິຊາການທີ່ມີຄວາມຈຳເປັນເພື່ອປົກຄຸມບັນດາອົງການການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບສະພາບຕົວຈິງ, ສ້າງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍທີ່ເປັນເອກະພາບ, ຊ່ວຍຍົກສູງປະສິດທິຜົນການຄຸ້ມຄອງລັດຂອງບັນດາການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນວັນທິ (ຄະນະຜູ້ແທນ ບັກນິງ) ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ຫ້ອງວ່າການ. (ພາບ: DuY LINH)

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ກ່ຽວກັບຮູບແບບມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນທີ່ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງໃນຕົ້ນຊຸມປີ 1990, ຜູ້ແທນໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຕາມຂໍ້ມູນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສະມາຊິກຂອງ 3 ມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນປະຈຸບັນ ( ມະຫາວິທະຍາໄລໄທງວຽນ, ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ, ມະຫາວິທະຍາໄລເຫ້ວ), ຮູບແບບນີ້ໄດ້ເປີດເຜີຍຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງຄື: ມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນພວມກາຍເປັນຕົວກາງດ້ານບໍລິຫານບໍ່ແມ່ນພາກພື້ນ. ປະສານງານການລົງທຶນ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ຫຼືວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ). ສິ່ງດັ່ງກ່າວໄປຝືນກັບມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ກ່ຽວກັບ “ການລົບລ້າງລະດັບກາງ, ຮັບປະກັນການຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ, ເປັນເອກະພາບ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ມະຫາວິທະຍາໄລສະມາຊິກຍັງຖືກຜູກມັດດ້ວຍກົນໄກ "ສອງຊັ້ນ" - ພວກເຂົາຕ້ອງສົ່ງກັບມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ກະຊວງ - ໃນຂັ້ນຕອນການລົງທຶນ, ການເປີດສາຂາ, ແລະການຮ່ວມມືລະຫວ່າງປະເທດ, ເຮັດໃຫ້ການສູນເສຍໂອກາດແລະຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຍີ່ຫໍ້ມະຫາວິທະຍາໄລໃນພາກພື້ນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງ, ຈຳກັດຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງ ແລະ ສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງລະດັບສາກົນ ແລະ ການຮ່ວມມື.

ຈາກບົດວິເຄາະຕົວຈິງດັ່ງກ່າວ, ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນວັນທີ ປາດຖະໜາວ່າ ຕ້ອງສືບຕໍ່ຕີລາຄາຢ່າງລະອຽດກ່ຽວກັບທີ່ຕັ້ງ, ບົດບາດ ແລະ ປະສິດທິພາບການເຄື່ອນໄຫວຂອງຕົວແບບມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນໃນໄລຍະຜ່ານມາ ເພື່ອຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ສະເໜີປັບປຸງຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ສ້າງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍ ແລະ ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດ “ເປີດກ້ວາງການສ້ອມແປງເສັ້ນທາງ”, “ສ້າງກົດໝາຍໃຫ້ແກ່ການສຶກສາໃຫ້ສູງຂຶ້ນ”.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍໄດ້ແນະນຳໃຫ້ພິຈາລະນາ ແລະ ສ້າງໂຄງປະກອບລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງ ລວມມີ: ມະຫາວິທະຍາໄລ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍວິຊາການ, ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ເອີ້ນວ່າ academies. ໂດຍສະເພາະສໍາລັບຕົວແບບຂອງມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນ, ຈະຕ້ອງພິຈາລະນາຢ່າງລະອຽດວ່າຈະສືບຕໍ່ຮັກສາຮູບແບບນີ້ເນື່ອງຈາກຂໍ້ບົກຜ່ອງແລະຄວາມບໍ່ພຽງພໍທີ່ໄດ້ກ່າວມາຂ້າງເທິງ; ຈາກນັ້ນ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງມີລະບຽບການປ່ຽນມະຫາວິທະຍາໄລໃນພາກພື້ນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຢ່າງເໝາະສົມ; ຕ້ອງຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ເພື່ອສ້າງແຮງຈູງໃຈໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລສະມາຊິກພັດທະນາຢ່າງແຂງແຮງກວ່າ...

ສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ປຶກສາຫາລືຢູ່ຫ້ອງວ່າການຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ). (ພາບ: NA)

ທ່ານຜູ້ແທນ ເຈີ່ນທິງອັກຄະລັດຖະມົນຕີ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕ້ອງປ່ຽນໃໝ່ລະບົບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຕາມມາດຕະການສາກົນ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບສະພາບຕົວຈິງຂອງຫວຽດນາມ, ຮັບປະກັນຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງ ແລະ ສະດວກ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຄວນສ້າງຕັ້ງແຕ່ສອງຮູບແບບພື້ນຖານຄື: ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍວິຊາ ແລະ ວິຊາສະເພາະ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລວິຊາສະເພາະ.

ໂດຍສະເພາະ, ມະຫາວິທະຍາໄລສະຫຼາຍວິຊາຕ້ອງໄດ້ຮັບການກໍານົດເປັນຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມທີ່ສົມບູນແບບໃນທຸກລະດັບຂອງການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນ. ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຖືກຈັດຢູ່ໃນກຸ່ມນີ້, ແຕ່ມີຕໍາແໜ່ງພິເສດຄື: ວຽກງານລະດັບຊາດໄດ້ມອບໝາຍໃຫ້ຊັດເຈນ, ກໍານົດກົນໄກສະເພາະຂອງລັດຖະບານ, ເພື່ອຮັບປະກັນແຫຼ່ງການລົງທຶນທີ່ສໍາຄັນ ແລະ ຄວາມແຕກຕ່າງເພື່ອສ້າງເງື່ອນໄຂພັດທະນາຕາມທິດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາ.

ກ່ຽວກັບບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລໃນພາກພື້ນ, ຜູ້ແທນ Nhi Ha ປາດຖະໜາວ່າ ສາມາດຈັດຕັ້ງເປັນຕົວແບບມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍວິຊາ, ຫຼາຍພາກພື້ນ.

"ໃນສະພາບການທີ່ປະເທດກໍາລັງຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອລແລະປັບປຸງໂຄງສ້າງລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຕາມມະຕິ 71 ທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການປັບປຸງອຸປະກອນແລະລົບລ້າງລະດັບປານກາງ, ສືບຕໍ່ກໍານົດຮູບແບບ 'ມະຫາວິທະຍາໄລພາກພື້ນ' ເປັນໂຄງສ້າງແຍກຕ່າງຫາກໃນກົດຫມາຍຈະບໍ່ເຫມາະສົມອີກຕໍ່ໄປ.

ຕ້ອງມີມາດຖານເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດໃນການປົກຄອງຕົນເອງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ທ່ານນາງ Mai Van Hai (ຄະນະຜູ້ແທນແຂວງ Thanh Hoa). (ພາບ: DuY LINH)

ກ່າວຄຳເຫັນກ່ຽວກັບສິດອຳນາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງອື່ນ (ມາດຕາ 14), ທ່ານນາງ Mai Van Hai (ຄະນະຜູ້ແທນແຂວງ Thanh Hoa) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ຢືນຢັນຫຼັກການ “ເປັນເຈົ້າຕົນເອງ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນພ້ອມກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບ”. ແນວໃດກໍດີ, ຜູ້ແທນຊີ້ອອກວ່າ, ຍັງຂາດມາດຖານດ້ານປະລິມານເພື່ອກຳນົດລະດັບການປົກຄອງຕົນເອງ.

ສະນັ້ນ, ບັນດາຜູ້ແທນສະເໜີວ່າ ຄວນມີມາດຖານເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດເປັນເອກະລາດຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ໂດຍສະເພາະດ້ານການເງິນ ແລະ ການຈັດຕັ້ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງເພີ່ມເຕີມຂໍ້ກຳນົດວ່າບັນດາອົງການປົກຄອງຕົນເອງຕ້ອງມີລະບົບການຄວບຄຸມພາຍໃນ, ກົນໄກກວດກາເອກະລາດ ແລະ ການລາຍງານຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງປະຊາຊົນເປັນແຕ່ລະໄລຍະ.

ທ່ານຜູ້ແທນ Hai ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຕ້ອງເຮັດແຈ້ງການພົວພັນລະຫວ່າງສິດອຳນາດຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ສິດຄຸ້ມຄອງລັດຂອງບັນດາກະຊວງ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ, ຫຼີກເວັ້ນການເຂົ້າໃຈສິດເສລີຢ່າງແທ້ຈິງ”.

ທ່ານ Tran Khanh Thu (ຄະນະຜູ້ແທນໄທບິ່ງ). (ພາບ: DuY LINH)

ຕາມທ່ານ Tran Khanh Thu (ຄະນະຜູ້ແທນ ໄທ ບິ່ງ) ແລ້ວ, ບາງສາຂາວິຊາ ຕ້ອງການລະບຽບການສະເພາະຢ່າງເຂັ້ມງວດ ໃນການເປີດຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະຕາມກົດໝາຍ, ບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງພື້ນຖານໂຄງລ່າງເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງແມ່ນຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນສົມບັດຂອງຄູສອນຂອງແຕ່ລະສາຂາວິຊາຕ່າງໆອີກດ້ວຍ. ສະນັ້ນ, ການເພີ່ມກົດລະບຽບກ່ຽວກັບຫຼັກການທີ່ຖືກຕ້ອງໃນກົດໝາຍແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນທີ່ສຸດ ເພາະວ່າຄຸນນະພາບຂອງຄົນລຸ້ນທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມແມ່ນສຳຄັນຫຼາຍ.

ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ຄະນະຜູ້ແທນເພດຍິງ ໄທ ບິ່ງ ໄດ້ສະເໜີວ່າ ຄວນເພີ່ມບັນດາລະບຽບການກ່ຽວກັບບັນດາສະຖານທີ່ຝຶກອົບຮົມສຸຂະພາບ ເພື່ອຮັບປະກັນບັນດາສະຖານທີ່ປະຕິບັດງານ (ໂຮງໝໍປະຕິບັດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຫ້ອງທົດລອງ ແລະ ສູນປິ່ນປົວກ່ອນກຳນົດ) ເພື່ອຕອບສະໜອງບັນດາລັກສະນະສະເພາະຂອງອຸດສາຫະກຳ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ.

ທູຮັ່ງ

ທີ່ມາ: https://nhandan.vn/lam-ro-vi-tri-vai-tro-va-hieu-qua-hoat-dong-cua-mo-hinh-dai-hoc-vung-post924494.html