ເປັນຄັ້ງທໍາອິດ, ສະຖານະພາບທາງດ້ານກົດຫມາຍຂອງຄູທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນ.

ຕາມ​ຮ່າງ​ກົດໝາຍ​ວ່າ​ດ້ວຍ​ຄູ​ທີ່​ໄດ້​ຍື່ນ​ສະ​ເໜີ​ຕໍ່ ​ສະພາ​ແຫ່ງ​ຊາດ ​ພິຈາລະນາ ​ແລະ ປະກອບ​ຄຳ​ເຫັນ​ເປັນ​ຄັ້ງ​ທຳ​ອິດ​ໃນ​ກອງ​ປະຊຸມ​ສະ​ໄໝ​ສາມັນ​ເທື່ອ​ທີ 8 ຂອງ​ສະພາ​ແຫ່ງ​ຊາດ​ຊຸດ​ທີ 15, ​ເປັນ​ຄັ້ງ​ທຳ​ອິດ, ຖານະ​ຕຳ​ແໜ່​ງດ້ານ​ກົດໝາຍ​ຂອງ​ຄູ​ບໍ່​ແມ່ນ​ລັດຖະກອນ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ສ້າງ​ຕັ້ງ​ຢ່າງ​ຄົບ​ຖ້ວນ ​ແລະ ສອດຄ່ອງ​ເປັນ​ຄູ​ສອນ, ບໍ່​ພຽງ​ແຕ່​ແມ່ນ​ກຳມະກອນ​ຕາມ​ກົນ​ໄກ​ສັນຍາ​ຈ້າງ​ເທົ່າ​ນັ້ນ.

ຮ່າງ​ກົດໝາຍ​ວ່າ​ດ້ວຍ​ຄູ​ໄດ້​ຍື່ນ​ສະ​ເໜີ​ຕໍ່​ສະພາ​ແຫ່ງ​ຊາດ​ເພື່ອ​ປະກອບ​ຄຳ​ເຫັນ​ຄັ້ງ​ທຳ​ອິດ​ໃນ​ກອງ​ປະຊຸມ​ສະ​ໄໝ​ສາມັນ​ເທື່ອ​ທີ 8 ຂອງ​ສະພາ​ແຫ່ງ​ຊາດ​ຊຸດ​ທີ 15, ລວມມີ 9 ໝວດ ​ແລະ 50 ມາດຕາ.

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູນຳໃຊ້ກັບຄູໃນສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຂອງລັດ ແລະ ຄູໃນສະຖາບັນການສຶກສານອກໂຮງຮຽນ. ສິ່ງ​ນີ້​ຊ່ວຍ “ຕື່ມ” ຊ່ອງ​ຫວ່າງ​ທາງ​ດ້ານ​ກົດ​ໝາຍ​ໃຫ້​ແກ່​ຄູ​ສອນ​ບໍ່​ແມ່ນ​ສາທາລະນະ​ເມື່ອ​ກົດໝາຍ​ວ່າ​ດ້ວຍ​ພະນັກງານ​ລັດຖະກອນ​ພຽງ​ແຕ່​ລົງ​ໂທດ “ຄົນ​ຫວຽດນາມ​ຮັບ​ສະໝັກ ​ແລະ ​ເຮັດ​ວຽກ​ຢູ່​ສະຖານ​ສຶກສາ​ສາທາລະນະ”.

ເປັນຄັ້ງທໍາອິດ, ຕໍາແຫນ່ງທາງດ້ານກົດຫມາຍຂອງຄູອາຈານທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະໄດ້ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຢ່າງເຕັມສ່ວນແລະ synchronously ເປັນຄູອາຈານ, ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນພະນັກງານພາຍໃຕ້ກົນໄກສັນຍາແຮງງານ.

ຫ້ອງ​ຮຽນ​ຂອງ​ຄູ​ອາ​ຈານ ແລະ ນັກ​ຮຽນ​ຢູ່​ໂຮງ​ຮຽນ ຫງວຽນ​ບິ່ງ​ກືມ ( ຮ່າ​ໂນ້ຍ ).

ຕາມສະຖິຕິ, ພະນັກງານສິດສອນໃນປະຈຸບັນມີເຖິງ 6 ໝວດວິຊາຄື: ພະນັກງານ-ລັດຖະກອນ, ພະນັກງານລັດຖະກອນ, ພະນັກງານ, ລັດຖະກອນ, ຕຳຫຼວດ, ພະນັກງານ-ລັດຖະກອນທີ່ສອນ, ສຶກສາຢູ່ໂຮງຮຽນໃນລະບົບຂອງອົງການພັກ, ກົມກອງ, ອົງການຈັດຕັ້ງມະຫາຊົນ.

ບັນດາກຸ່ມຂ້າງເທິງແມ່ນຕິດພັນກັບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຕ່ລະຂັ້ນ, ເຮັດໃຫ້ບາງລະບຽບການກ່ຽວກັບຄູຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງບໍ່ສອດຄ່ອງ ແລະ ບໍ່ສອດຄ່ອງ. ກົດໝາຍ​ວ່າ​ດ້ວຍ​ຄູ​ໄດ້​ກຳນົດ​ມາດຕະຖານ​ພະນັກງານ​ສິດສອນ​ຜ່ານ​ລະບົບ​ຕຳ​ແໜ່​ງ ​ແລະ ມາດຕະຖານ​ວິຊາ​ຊີບ​ຄູ​ດ້ວຍ​ມາດຕະຖານ​ທີ່​ສອດຄ່ອງ​ກັບ​ຄວາມ​ຮຽກຮ້ອງ​ຕ້ອງການ​ດ້ານ​ຄວາມ​ສາມາດ​ດ້ານ​ວິຊາ​ຊີບ​ຢ່າງ​ໃກ້ຊິດ ​ແຕ່​ຍັງ​ຮັບປະກັນ​ອົງປະກອບ​ທີ່​ແຕກ​ຕ່າງ​ກັນ​ທີ່​ຕິດ​ພັນ​ກັບ​ແຕ່ລະ​ລະດັບ​ການ​ສຶກສາ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ.

ອີງ​ຕາມ​ຮ່າງ​ກົດໝາຍ​ວ່າ​ດ້ວຍ​ຄູ​ສອນ, ນະ​ໂຍບາຍ​ການ​ຮັບ​ສະໝັກ ​ແລະ ວຽກ​ເຮັດ​ງານ​ທຳ​ແມ່ນ​ຖືກ​ກຳນົດ​ກ່ຽວ​ກັບ​ລັກສະນະ​ວິຊາ​ຊີບ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນການບັນຈຸຄູຕ້ອງຮັບປະກັນການປະຕິບັດການສອນເພື່ອຄັດເລືອກເອົາຄົນທີ່ມີຄວາມອາດສາມາດພຽງພໍຕາມມາດຕະຖານວິຊາຊີບຂອງຄູ, ຕອບສະຫນອງການເຄື່ອນໄຫວວິຊາຊີບຂອງຄູຕາມແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ.

ນະໂຍບາຍການປຸກລະດົມ, ເລື່ອນຊັ້ນ, ຍົກຍ້າຍ, ການຮຽນ-ການສອນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ລະດັບການຮຽນ-ການສອນ ໃຫ້ແກ່ຄູສອນໃນສະຖາບັນການສຶກສາພາກລັດ ໄດ້ຮັບການຄຸ້ມຄອງຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ເປັນພື້ນຖານໃນການຈັດຕັ້ງ ແລະ ມອບໝາຍຄູໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບລັກສະນະການເຄື່ອນໄຫວວິຊາຊີບ ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຂະແໜງການສຶກສາ.

ດ້ວຍຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ຄູໄດ້ຮັບການປົກປ້ອງຜ່ານສິດ ແລະ ຂໍ້ຫ້າມຂອງຄູໃນທິດທາງເພີ່ມທະວີການລິເລີ່ມ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ເພີ່ມທະວີການປົກປ້ອງຄູໃນການເຄື່ອນໄຫວວິຊາຊີບ.

ເງິນເດືອນຂອງຄູໄດ້ຖືກຈັດອັນດັບສູງສຸດໃນລະບົບລະດັບເງິນເດືອນອາຊີບບໍລິຫານ; ມີບູລິມະສິດໃນລະບອບເງິນເດືອນ ແລະເງິນອຸດໜູນສູງກວ່າຄູຄົນອື່ນໆສຳລັບຄູອະນຸບານ; ​ເຮັດ​ວຽກ​ຢູ່​ບັນດາ​ເຂດ​ປະສົບ​ກັບ​ຄວາມ​ຫຍຸ້ງຍາກ​ເປັນ​ຕົ້ນ​ແມ່ນ​ເຂດ​ຊົນ​ເຜົ່າ​ສ່ວນ​ໜ້ອຍ, ​ເຂດ​ພູດ​ອຍ, ​ເຂດ​ທະ​ເລ, ໝູ່​ເກາະ; ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ, ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະອື່ນໆ; ປະຕິບັດການສຶກສາລວມ; ແມ່ນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ ແລະ ຄູສອນໃນບາງອາຊີບສະເພາະ.

ຄູທີ່ຮັບສະໝັກ ແລະ ຈັດອັນດັບເປັນຄັ້ງທຳອິດ ຈະມີເງິນເດືອນເພີ່ມຂຶ້ນ 1 ລະດັບ ໃນລະບົບລະດັບເງິນເດືອນຂອງພະນັກງານບໍລິຫານ.

ອາຍຸບໍານານຂອງຄູສອນມີລະບຽບການຂອງຕົນເອງໂດຍສອດຄ່ອງກັບລັກສະນະຂອງກິດຈະກໍາວິຊາຊີບ. ໂດຍສະເພາະຄູໃນສະຖາບັນການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ, ຖ້າຕ້ອງການ, ສາມາດກິນເບັ້ຍບໍານານໃນອາຍຸຕໍ່າກວ່າແຕ່ບໍ່ເກີນ 5 ປີຕາມກົດລະບຽບ, ແລະຈະບໍ່ຖືກຫັກອັດຕາເງິນບໍານານຍ້ອນການບໍານານໄວ.

​ໃນ​ໄລຍະ​ຜ່ານ​ມາ, ຄະນະ​ກຳມະການ​ຮ່າງ​ກົດໝາຍ​ວ່າ​ດ້ວຍ​ຄູ​ໄດ້​ຈັດ​ຕັ້ງ​ກອງ​ປະຊຸມ​ສຳ​ມະ​ນາ, ​ແລກປ່ຽນ, ​ແລກປ່ຽນ​ຄວາມ​ຄິດ​ຄວາມ​ເຫັນ​ນັບ​ຮ້ອຍ​ຄັ້ງ...

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ທັດສະນະທີ່ສອດຄ່ອງໃນການປະກາດໃຊ້ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ແມ່ນເພື່ອຊຸກຍູ້ການພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ, ດຶງດູດຜູ້ທີ່ມີຄຸນວຸດທິ, ອຸທິດຕົນໃນອາຊີບ ແລະ “ຮັກສາ” ພະນັກງານການສອນ, ບໍ່ແມ່ນສ້າງກົດໝາຍກຳນົດສະຖາບັນການຄຸ້ມຄອງລັດ.

ທີ່ມາ: https://daidoanket.vn/lan-dau-tien-vi-tri-phap-ly-cua-nha-giao-ngoai-cong-lap-duoc-xac-lap-10294068.html