ປື້ມແບບຮຽນລວມຂອງທົ່ວປະເທດ: ວິທີການຮັກສາຄວາມກ້າວຫນ້າແລະຫຼີກລ່ຽງສິ່ງເສດເຫຼືອ?

ລັດຖະບານໄດ້ສະເໜີບົດຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບແຕ່ປີ 2026-2027. ພວກເຮົາສາມາດເລືອກຫຼືດັດແປງສາມຊຸດທີ່ມີຢູ່ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການສິ່ງເສດເຫຼືອແລະຮັບປະກັນທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບນັກຮຽນໄດ້ແນວໃດ?

Báo Tuổi Trẻ•08/12/2025

sách giáo khoa - Ảnh 1. — ນັກສຶກສາຕ້ອງຖືກຈັດໃສ່ຢູ່ໃນໃຈກາງຂອງກິດຈະກໍາການສຶກສາ. ໃນຮູບພາບ: ບົດຮຽນດ້ານ ເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍຂອງຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຕີນເຟືອງ, ຕາແສງ ເຕີນຮຸ່ງ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ - ພາບ: NHU HUNG

ບົດບັນທຶກຂອງບັນນາທິການ: ບົດລາຍງານຂອງລັດຖະບານໃນກອງປະຊຸມປຶກສາຫາລືຂອງຄະນະປະຈຳສະພາແຫ່ງຊາດໃນວັນທີ 4 ທັນວານີ້ ໄດ້ລະບຸຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ: ລັດຖະມົນຕີວ່າການກະຊວງ ສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຈະຕັດສິນໃຈລວບລວມປຶ້ມແບບຮຽນຊຸດໃໝ່ເພື່ອນຳໃຊ້ໃນທົ່ວປະເທດ ຫຼື ຄັດເລືອກ ແລະ ດັດແກ້ຈາກປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ.

ວຽກງານດັ່ງກ່າວສາມາດໃຫ້ສໍາເລັດຕາມກໍານົດເວລາຂອງສົກຮຽນ 2026-2027 ແນວໃດ, ພ້ອມທັງຫຼີກລ່ຽງສິ່ງເສດເຫຼືອ ເມື່ອປະຈຸບັນມີປຶ້ມ 3 ຊຸດທີ່ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດ ແລະ ນຳໃຊ້ໃນທົ່ວປະເທດ? Tuoi Tre ໄດ້ບັນທຶກຄຳເຫັນຂອງຄູອາຈານ, ນັກຊ່ຽວຊານ ແລະ ຜູ້ແທນ ສະພາແຫ່ງຊາດ .

* ທ່ານ NGUYEN THI VIET NGA (ຮອງຫົວໜ້າຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດນະຄອນ ຫາຍຟ່ອງ):

ຕ້ອງເປັນຢ່າງແທ້ຈິງສໍາລັບຜູ້ຮຽນ

ຈຸດສໍາຄັນທີ່ສຸດໃນເວລາທີ່ລວບລວມຊຸດປື້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບແມ່ນວ່າມັນຕ້ອງເປັນຂອງນັກຮຽນຢ່າງແທ້ຈິງ, ບໍ່ແມ່ນເພື່ອຜົນປະໂຫຍດຂອງກຸ່ມຫຼືຄວາມສະດວກໃນການບໍລິຫານ. ໂດຍສະເພາະ, ພວກເຮົາຕ້ອງສຸມໃສ່ການຫຼຸດຜ່ອນຫຼັກສູດເພື່ອເຮັດໃຫ້ມັນເຫມາະສົມແລະໃກ້ຊິດກັບນັກຮຽນ.

ເພື່ອໃຫ້ມີການແກ້ໄຂທີ່ດີທີ່ສຸດ, ສາມຈຸດຕ້ອງໄດ້ຮັບການສຸມໃສ່.

ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ຊຸດປື້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບຄວນຖືກ "ເລືອກ" ຈາກປື້ມແບບຮຽນທີ່ຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ. ແທນທີ່ຈະລວບລວມສະບັບໃຫມ່ທັງຫມົດ, ກະຊວງສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມຄວນຈັດຕັ້ງການປະເມີນເອກະລາດຂອງປື້ມແບບຮຽນທັງຫມົດໃນປະຈຸບັນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄັດເລືອກເອົາປຶ້ມທີ່ດີທີ່ສຸດຈາກແຕ່ລະຊຸດເພື່ອປະກອບເປັນຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ; ປັບປຸງໃຫ້ເປັນເອກະພາບໂຄງປະກອບການຄວາມຮູ້, ແລະມາດຕະຖານຜົນຜະລິດໄດ້.

ວິທີການນີ້ຊ່ວຍປະຢັດເວລາແລະເງິນໃນຂະນະທີ່ນໍາໃຊ້ປັນຍາຂອງທີມງານນັກຂຽນຈໍານວນຫຼາຍທີ່ໄດ້ຮັບການທົດສອບໃນການປະຕິບັດ.

ທີມງານບັນນາທິການຕ້ອງມີການປະສົມກົມກຽວຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ມີຊື່ສຽງ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານສູງແລະນັກວິທະຍາສາດກັບຄູສອນທີ່ມີປະສົບການ, ເພື່ອສ້າງປື້ມແບບຮຽນທີ່ໃກ້ຊິດແລະເຫມາະສົມກັບຈິດໃຈ, ອາຍຸ, ແລະຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ.

ອັນທີສອງ, ການຈັດການປື້ມແບບຮຽນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຍັງເປັນບັນຫາທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂຢ່າງເຫມາະສົມ. ພວກເຮົາສະໜັບສະໜູນນະໂຍບາຍຮັບປະກັນການສະໜອງປຶ້ມແບບຮຽນແບບເປັນເອກະພາບໃນຂອບເຂດທົ່ວປະເທດ, ແຕ່ພວກເຮົາບໍ່ຄວນລົບລ້າງປຶ້ມແບບຮຽນທົ່ວໄປ 3 ສະບັບໃນທັນທີ ເພາະວ່າປຶ້ມຊຸດນີ້ຍັງໄດ້ຮັບການລວບລວມຢ່າງລະມັດລະວັງ, ປະເມີນຢ່າງເຂັ້ມງວດ ແລະ ທາງດ້ານວິທະຍາສາດ. ຖ້າພວກເຮົາກໍາຈັດພວກມັນ, ມັນຈະເປັນສິ່ງເສດເຫຼືອ.

ສະນັ້ນ, ຄຽງຄູ່ກັບປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານທົ່ວໄປແລ້ວ, ໂຮງຮຽນ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຕ້ອງພິຈາລະນາປື້ມແບບຮຽນເຫຼົ່ານີ້ເປັນເອກະສານອ້າງອີງທີ່ເປັນປະໂຫຍດ ເພື່ອປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການສ້າງຄວາມຫຼາກຫຼາຍທາງດ້ານຄວາມຮູ້ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວນມີມາດຕະການຄຸ້ມຄອງທີ່ໃກ້ຊິດແລະເຫມາະສົມເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການລ່ວງລະເມີດຂອງປື້ມອ້າງອີງ, ເຊິ່ງສາມາດສ້າງຄວາມກົດດັນທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນຕໍ່ນັກຮຽນໄດ້ງ່າຍຄືກັບທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນອະດີດ.

ອັນທີສາມ, ຕ້ອງໄດ້ກຳນົດຂໍ້ກຳນົດເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການສ້າງຕັ້ງການຜູກຂາດຄືນໃໝ່. ຖ້າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສັງລວມປຶ້ມແບບຮຽນ ໂດຍບໍ່ມີກົນໄກ ກວດກາຢ່າງເຂັ້ມງວດ ກໍຈະກັບຄືນສູ່ຮູບແບບເກົ່າ. ສະນັ້ນ, ຕ້ອງຮັບປະກັນໃຫ້ສະພາການປະເມີນລາຄາເປັນເອກະລາດ, ແລະເຮັດໃຫ້ການຄັດເລືອກ, ການປະເມີນລາຄາ, ແລະການກຳນົດລາຄາລ້ວນແຕ່ໂປ່ງໃສ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, “ການຄຸ້ມຄອງລັດ” ແລະ “ອົງການສັງລວມ” ຕ້ອງແຍກອອກຈາກກັນ; ລາຄາປຶ້ມແບບຮຽນລວມຂອງກະຊວງຕ້ອງໄດ້ກຳນົດໂດຍລັດເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການໃຊ້ຈ່າຍເກີນລາຄາ.

sách giáo khoa - Ảnh 2. — ພໍ່ແມ່ຊື້ປື້ມແບບຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນເພື່ອກະກຽມປີຮຽນໃໝ່ຢູ່ບໍລິສັດຫຸ້ນສ່ວນປື້ມ ແລະ ອຸປະກອນໂຮງຮຽນໂຮ່ຈິມິນ - ພາບ: ANH KHOI

* ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ VU HONG LUYEN (ຮົ່ງອຽນ)

ຄວນເລືອກຕາມແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາ

ກ່ຽວກັບເນື້ອໃນກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງຊຸດບົດຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບ, ການປະກອບຄວາມຄິດຄວາມເຫັນແມ່ນສຸມໃສ່ 3 ທາງເລືອກພື້ນຖານຄື: 1. ການຈັດຕັ້ງການຈັດຕັ້ງຮຽບຮຽງປຶ້ມແບບຮຽນຊຸດໃໝ່; 2. ເລືອກເອົາໜຶ່ງໃນສາມຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ມີຢູ່ເປັນຊຸດທົ່ວໄປ; 3. ເລືອກເອົາຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບຕາມລະດັບຊັ້ນຮຽນ ໂດຍອີງຕາມ 3 ຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນໃນປະຈຸບັນ.

ແຕ່ລະທາງເລືອກມີຄວາມໄດ້ປຽບແລະຂໍ້ຈໍາກັດຂອງຕົນເອງແລະຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປຶກສາຫາລືແລະພິຈາລະນາຢ່າງລະອຽດ. ຜ່ານການຄົ້ນຄວ້າປະຕິບັດຕົວຈິງ ແລະ ດູດດື່ມຄຳເຫັນຂອງນັກຊ່ຽວຊານຫຼາຍທ່ານ, ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ການເລືອກຕັ້ງບົດຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບຂອງແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາ ແມ່ນເປັນທາງເລືອກທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ແທດເໝາະກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງກົດໝາຍ ແລະ ທິດທາງໃຫຍ່ຂອງພັກ ແລະ ລັດ ທີ່ໄດ້ວາງອອກໃນລັດຖະທຳມະນູນ, ມະຕິຂອງກົມການເມືອງ, ລັດຖະບານ ແລະ ສະພາແຫ່ງຊາດ.

ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ການແກ້ໄຂນີ້ຮັບປະກັນການສືບຕໍ່, ປະສິດທິພາບ, ປະຫຍັດແລະປ້ອງກັນສິ່ງເສດເຫຼືອ. ການນໍາໃຊ້ຊຸດປື້ມທົ່ວໄປສໍາລັບແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນຈະຊ່ວຍເອົາຊະນະສະຖານະການຂອງການປ່ຽນແປງແລະການປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເຊິ່ງເປັນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຕໍ່ຄອບຄົວ, ໂຮງຮຽນແລະລະບົບການສຶກສາເອງ.

ອັນທີສອງ, ແຜນການຂອງຊຸດປື້ມແບບຮຽນແບບປະສົມປະສານຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງໃນທົ່ວລະບົບ. ເມື່ອເປົ້າໝາຍ ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນໄດ້ຖືກຖ່າຍທອດຢ່າງເປັນເອກະພາບຜ່ານຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນໃນແຕ່ລະຂັ້ນ, ຄູສອນຈະມີພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວິທີການສິດສອນ; ນັກຮຽນຈະເຂົ້າເຖິງເນື້ອຫາທີ່ສອດຄ່ອງ; ແລະໂຮງຮຽນຈະມີຄວາມກົດດັນຫນ້ອຍທີ່ຈະເລືອກເອົາ, ຫຼີກເວັ້ນສະຖານະການ "ແຕ່ລະຄົນເລືອກສໍາລັບຕົນເອງ" ເຮັດໃຫ້ເກີດຊ່ອງຫວ່າງດ້ານຄຸນນະພາບລະຫວ່າງທ້ອງຖິ່ນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໃນແຕ່ລະຊຸດຂອງປຶ້ມທີ່ຄົບຖ້ວນຂອງສຳນັກພິມແຫ່ງໃດກໍໄດ້ອອກແບບເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການສອນຢ່າງກົງໄປກົງມາ ແລະ ສອດຄ່ອງ, ເຮັດໃຫ້ປະສິດທິຜົນຂອງການປະຕິບັດໂຄງການ.

ທີສາມ, ນີ້ແມ່ນການແກ້ໄຂເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳລະຫວ່າງບັນດາອົງການ, ບຸກຄົນ ແລະ ວິຊາສະເພາະ. ປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ຜ່ານການປະເມີນ ແລະ ຮັບຮອງເອົານັ້ນ ມີໂອກາດຄັດເລືອກໄດ້ສຶກສາຢ່າງໜ້ອຍ 1 ລະດັບ, ສອດຄ່ອງກັບຈິດໃຈຊຸກຍູ້ສັງຄົມຂອງມະຕິ 88. ບັນດາວິສາຫະກິດ ໂດຍສະເພາະວິສາຫະກິດເອກະຊົນໄດ້ລົງທຶນແຫຼ່ງທຶນຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງເຂົ້າໃນວຽກງານສັງລວມ, ຈະບໍ່ຕົກຢູ່ໃນສະພາບຂາດທຶນຮອນ ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສ່ຽງລົ້ມລະລາຍ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ວິທີນີ້ຍັງຫຼີກລ້ຽງສະຖານະການຈຳແນກລະຫວ່າງວິຊາຫຼັກ ແລະ ມັດທະຍົມ ຫຼື ສະພາບການທີ່ບາງວິຊາມີປຶ້ມທີ່ສາມາດເລືອກໄດ້ທຸກລະດັບ ໃນຂະນະທີ່ວິຊາອື່ນບໍ່ສາມາດເລືອກປຶ້ມໄດ້; ຫຼືການຈໍາແນກລະຫວ່າງວິຊາທີ່ມີການສອບເສັງ ແລະ ວິຊາທີ່ບໍ່ມີການສອບເສັງ, ວິຊາທີ່ມີຫຼາຍໄລຍະເວລາ ແລະວິຊາທີ່ມີໄລຍະເວລາບໍ່ຫຼາຍປານໃດ.

ສິ່ງສຳຄັນອີກຢ່າງໜຶ່ງ ກໍຄືແຜນການຈັດວາງປຶ້ມແບບຮຽນແບບລວມໝູ່ຕາມລະດັບຊັ້ນຮຽນ ຈະຊ່ວຍເພີ່ມຄວາມສະດວກ ແລະ ປະສິດທິພາບໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຂອງລັດ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ບໍ່ໃຫ້ມີການຈັດຕັ້ງການປະເມີນ ແລະ ຄັດເລືອກປຶ້ມຫຼາຍຫົວເກີນໄປ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ, ວຽກງານຊີ້ນຳ-ນຳພາ ແລະ ຝຶກອົບ ຮົມຄູໃຫ້ມີຄວາມເຂັ້ມງວດທາງດ້ານວິທະຍາສາດ, ມີຄວາມໜັກແໜ້ນ ແລະ ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ ເພາະປຶ້ມແຕ່ລະຊຸດແມ່ນຕິດພັນກັບໜ່ວຍງານສັງລວມຢ່າງຈະແຈ້ງ ແລະ ເປັນເອກະພາບ.

5 ຄໍາແນະນໍາຈາກຄູອາຈານ

ກ່ອນອື່ນ, ຕ້ອງເຊີນຄູ-ອາຈານທີ່ສອນໂດຍກົງເຂົ້າຮ່ວມທີມລວບລວມປຶ້ມແບບຮຽນ. ນອກເຫນືອໄປຈາກສາດສະດາຈານ, ທ່ານຫມໍແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາທີ່ມີຊື່ສຽງ, ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຄູສອນຊັ້ນສູງໃນຂະບວນການລວບລວມຫນັງສືແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນຫຼາຍ. ເນື່ອງຈາກວ່າຄູສອນແມ່ນຜູ້ທີ່ສອນໂດຍກົງໃນຫ້ອງຮຽນ, ເຂົ້າໃຈຢ່າງລະອຽດກ່ຽວກັບການສຶກສາພາກປະຕິບັດແລະເຂົ້າໃຈຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງການສອນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ອັນທີສອງ, ສ້າງ "ຄວາມເປີດເຜີຍ" ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ. ປຶ້ມແບບຮຽນບໍ່ແມ່ນກົດໝາຍອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ເປັນສື່ການຮຽນການສອນເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ສະນັ້ນ, ນອກຈາກປຶ້ມທີ່ກະຊວງໄດ້ຮຽບຮຽງເປັນເອກກະພາບ ແລະ ໄດ້ມາດຕະຖານແລ້ວ, ຍັງຕ້ອງມີປຶ້ມອ້າງອີງ ເພື່ອໃຫ້ຄູສອນໄດ້ເລືອກເຟັ້ນເອົາເອກະສານທີ່ເໝາະສົມ, ໝູນໃຊ້ວິທີການເຂົ້າຫາຄວາມຮູ້ ແລະ ຮັດກຸມ.

ອັນທີສາມ, ສຸມໃສ່ຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານໃນທັນທີຫຼັງຈາກການຈັດຕັ້ງປຶ້ມທີ່ເປັນເອກະພາບແລ້ວ. ທີສີ່, ສ້າງສາງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ດີຈີຕອນທີ່ເປີດກວ້າງຕິດພັນກັບເຕັກໂນໂລຊີທີ່ທັນສະໄໝ, ເຊື່ອມໂຍງປັນຍາປະດິດ. ນີ້ຈະເປັນຊ່ອງທາງການເຊື່ອມຕໍ່ virtual ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານມີຄວາມຮູ້ສຶກປອດໄພໃນການຮຽນຮູ້, ການຝຶກອົບຮົມ, ການຄົ້ນຄວ້າແລະການສ້າງໃນໃບຫນ້າຂອງການປະຕິບັດການສຶກສາທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.

ຫ້າ, ກັ່ນເນື້ອແທ້ຂອງປຶ້ມແບບຮຽນໃນປະຈຸບັນ. “ເຊື່ອມຕໍ່ຄວາມຮູ້ກັບຊີວິດ”, “ວ່າວ”, “ຂອບຟ້າສ້າງສັນ” ແມ່ນປຶ້ມແບບຮຽນ 3 ສະບັບ ທີ່ໄດ້ມີການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ລວບລວມໂດຍນັກຂຽນຫຼາຍກຸ່ມ ແລະ ໄດ້ຮັບການປະເມີນຄຸນນະພາບຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງປະເມີນຈຸດດີ ແລະ ຂໍ້ເສຍຂອງປຶ້ມແບບຮຽນ, ຄົ້ນພົບຈຸດທີ່ສົດໃສ ແລະ ສືບທອດຈຸດດີ, ກ້າວໜ້າ ແລະ ດ້ານດີ ເພື່ອໃຫ້ຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນເປັນເອກະພາບສາມາດສຳເລັດໂດຍໄວ.

Thanh Nguyen (ຄູສອນແຂວງ Hue)

ກັບໄປທີ່ຫົວຂໍ້

ຈັນຈຸງ

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-ca-nuoc-lam-sao-de-kip-tien-do-tranh-lang-phi-20251208084900151.htm