ຊຸດປື້ມແບບຮຽນແບບປະສົມປະສານກ່ອນ G ຊົ່ວໂມງ

ຕອບສະໜອງບັນດາຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດໃນເດືອນຕຸລາ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ໃນເດືອນ 11 ຈະມີແຜນການຍື່ນສະເໜີໃຫ້ບັນດາເຈົ້າໜ້າທີ່ມີຄວາມສາມາດຮັບຮອງເອົາເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍບົດຮຽນໃນສົກຮຽນຕໍ່ໄປ.

Báo Thanh niên•11/11/2025

ດ້ວຍມະຕິເລກທີ 71 ຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ການປ່ຽນແປງໃໝ່ຂອງຫຼັກສູດ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນໄດ້ກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະໃໝ່, ຈາກ "ໜຶ່ງຫຼັກສູດ, ຫຼາຍປຶ້ມ" ໄປເປັນ "ໜຶ່ງຫຼັກສູດ, ປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບ".

ໃນໄລຍະທີ່ຜ່ານມາ, ໄດ້ມີການປຶກສາຫາລື ແລະ ສະເໜີຫຼາຍຂໍ້ຂອງບັນດາຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ, ນັກວິທະຍາສາດ, ຜູ້ຄຸ້ມຄອງ ການສຶກສາ , ຄູສອນ... ກ່ຽວກັບແຜນການສ້າງປຶ້ມແບບຮຽນແບບເປັນເອກະພາບຕາມມະຕິເລກທີ 71. ປະກອບຄຳເຫັນໃສ່ 3 ທາງເລືອກພື້ນຖານຄື: ຈັດຕັ້ງການສັງລວມປຶ້ມແບບຮຽນໃໝ່ຄົບຖ້ວນ; ເລືອກເອົາຫນຶ່ງໃນສາມຊຸດປື້ມແບບຮຽນທີ່ມີຢູ່ເປັນຊຸດປື້ມແບບຮຽນທົ່ວໄປ; ການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຈຳນວນໜຶ່ງໃນແຕ່ລະຊຸດປຶ້ມເພື່ອລວມເຂົ້າເປັນຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທົ່ວໄປ.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất trước giờ G - Ảnh 1. — ມະຕິເລກທີ 71 ຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກຳນົດການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດບັນດາໂຄງການທີ່ເປັນເອກະພາບ ແລະ ບັນດາບົດຮຽນ.

ແຕ່ລະທາງເລືອກມີຄວາມໄດ້ປຽບແລະຂໍ້ຈໍາກັດຂອງຕົນເອງ. ອີງຕາມຂໍ້ກໍານົດດ້ານນະວັດກໍາ, ສິ່ງທີ່ຖືວ່າເປັນບູລິມະສິດທີ່ຈະເລືອກເອົາທາງເລືອກທີ່ເຫມາະສົມ.

ການລວບລວມຊຸດປື້ມແບບຮຽນໃຫມ່: ໃຊ້ເວລາຫຼາຍ

ແຜນການຈັດຕັ້ງການຮວບຮວມປື້ມແບບຮຽນຊຸດໃໝ່ ຄວນພິຈາລະນາກ່ອນ ຖ້າມີເວລາພຽງພໍ ແລະ ສາມາດລະດົມທີມນັກຂຽນໄດ້ຢ່າງເຂັ້ມແຂງ. ໃນດ້ານເວລາຕ້ອງໃຊ້ເວລາປະມານ 4-5 ປີ ເພື່ອຮຽບຮຽງປຶ້ມແບບຮຽນຊຸດໃໝ່ 12 ຊັ້ນ. ປື້ມແບບຮຽນປະຈຸບັນໃຊ້ເວລາ 6 ປີໃນການລວບລວມ (ແຕ່ປີ 2018-2023, ບໍ່ລວມເວລາກະກຽມ 1-2 ປີກ່ອນ, ສັ້ນຫຼືຍາວແມ່ນຂຶ້ນກັບແຕ່ລະຊຸດຂອງປຶ້ມ, ບວກກັບຊຸດຮຽນໃນຕົ້ນປີ 2024 ອີກສອງສາມເດືອນ). ນອກຈາກການຮວບຮວມລວມເຖິງການດັດແກ້, ການແຕ້ມຮູບ, ໂດຍສະເພາະປຶ້ມແບບຮຽນຊັ້ນປະຖົມຕ້ອງການຮູບແຕ້ມຫຼາຍຮູບ, ຍັງຕ້ອງມີເວລາທົດລອງສອນ, ການປະເມີນ (ການປະເມີນພາຍໃນຂອງສຳນັກພິມ ແລະ ການປະເມີນລະດັບຊາດ), ຂໍຄໍາຄິດເຫັນຈາກຄູອາຈານ, ຊ່ຽວຊານ ແລະ ຄູຝຶກ.

ກ່ຽວກັບຜູ້ຂຽນ, ໃນທີມງານຄູອາຈານແລະນັກວິທະຍາສາດໃນປະຈຸບັນຂອງພວກເຮົາ, ມີຈໍານວນຫນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນທີ່ບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການລວບລວມປື້ມແບບຮຽນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຈໍານວນຄົນທີ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບຜູ້ຂຽນປື້ມແບບຮຽນແມ່ນບໍ່ຫຼາຍປານໃດ. ການຂຽນປື້ມແບບຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງການຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບສາຂາວິທະຍາສາດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີປະສົບການ, ທັກສະການສອນ, ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບໂຄງການພາຍໃນແລະຕ່າງປະເທດແລະປື້ມແບບຮຽນ, ທັກສະການນໍາສະເຫນີທີ່ດີ, ຄວາມສາມາດໃນການເຮັດວຽກເປັນກຸ່ມແລະການສົນທະນາ ...

ທາງເລືອກທີ 1 ມີປະໂຫຍດຈາກການມີປຶ້ມແບບຮຽນໃໝ່ຄົບຖ້ວນ ແລະ ເປີດຄວາມຫວັງທີ່ຈະມີຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເອີ້ນວ່າ “ມາດຕະຖານ” ຕາມທີ່ຫຼາຍຄົນປາດຖະໜາ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີເວລາທີ່ຈະປະຕິບັດແລະທີມງານຂອງຜູ້ຂຽນເພື່ອປະຕິບັດ.

ຕອນບ່າຍວັນທີ 22/10, ທີ່ການປຶກສາຫາລືເປັນກຸ່ມກ່ຽວກັບຮ່າງກົດໝາຍຈຳນວນໜຶ່ງ, ກ່າວຄຳເຫັນກັບຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ, ທ່ານ ຫງວຽນກິມເຊີນ, ລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປຶ້ມແບບຮຽນໃນທົ່ວປະເທດຈະປະຕິບັດແຕ່ປີ 2026-2027. ກະຊວງກໍາລັງພັດທະນາໂຄງການ, ໃນນັ້ນຄາດວ່າເດືອນພະຈິກນີ້ຈະມີແຜນການສະເພາະສໍາລັບຊຸດປື້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບ. ກ່ຽວກັບຂະບວນການ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກ່າວວ່າ, ຈະຂໍຄວາມເຫັນຈາກທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ກ່ຽວກັບໂຄງການດັ່ງກ່າວ, ແລ້ວຈະຍື່ນສະເໜີຕໍ່ນາຍົກລັດຖະມົນຕີເພື່ອອະນຸມັດ.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất trước giờ G - Ảnh 2. — ຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນໃນທົ່ວປະເທດຈະໄດ້ຮັບການປະຕິບັດແຕ່ປີ 2026-2027. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ກຳລັງສ້າງໂຄງການ ແລະ ຄາດວ່າຈະມີແຜນການສະເພາະໃນເດືອນພະຈິກນີ້.

ຂໍ້ມູນດັ່ງກ່າວສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ທາງເລືອກທີ 1 ຄົງຈະບໍ່ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ເວັ້ນເສຍແຕ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເກືອບຈະສຳເລັດການສັງລວມປຶ້ມແບບຮຽນໃໝ່ ເຊິ່ງພວກເຮົາບໍ່ຮູ້. ເພາະວ່ານັບແຕ່ນີ້ໄປຮອດປຶ້ມແບບຮຽນຕ້ອງໄດ້ພິມຈຳໜ່າຍແລະນຳໃຊ້ເພື່ອຝຶກອົບຮົມ, ຍັງເຫຼືອເວລາບໍ່ເທົ່າໃດເດືອນ.

ເລືອກຫນຶ່ງໃນສາມປື້ມແບບຮຽນທີ່ມີຢູ່: ເປັນທາງເລືອກທີ່ຍາກ

ອີງຕາມ ມະຕິ ເລກທີ 281/ຄຄພ-ສພ ຂອງລັດຖະບານ ແລະ ຕາມການລາຍງານ ຂອງລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕໍ່ບັນດາຜູ້ແທນ ສະພາແຫ່ງຊາດ ແລ້ວ, ແຜນການ ຜັນຂະຫຍາຍ ປື້ມແບບຮຽນ ທົ່ວປະເທດ ສົກຮຽນ 2026-2027 ແລະ ສະໜອງປຶ້ມແບບຮຽນ ໃຫ້ນັກຮຽນ ນັກຮຽນ ທັງໝົດ ໃນໄລຍະ ປີ 2030 ບໍ່ໄດ້ ຊັກຊ້າ.

ດັ່ງນັ້ນ, ການເລືອກຫນຶ່ງໃນສາມປື້ມແບບຮຽນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນແກ້ໄຂມັນເພື່ອເຮັດໃຫ້ຊຸດປື້ມແບບຮຽນທົ່ວໄປເບິ່ງຄືວ່າເປັນທາງເລືອກທີ່ເປັນໄປໄດ້ທີ່ສຸດ. ທາງເລືອກນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຮັບປະກັນຄວາມກ້າວຫນ້າເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຊັບພະຍາກອນທີ່ສູນເສຍໄປ, ສືບທອດອຸປະກອນການສອນທີ່ພະຍາຍາມແລະທົດສອບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍແລະບໍ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມລົບກວນຫຼາຍຕໍ່ກິດຈະກໍາການສິດສອນໃນໂຮງຮຽນ. ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ສຳນັກພິມໄດ້ຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ຄູສອນສ່ວນໃຫຍ່ນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນຈາກປຶ້ມທັງ 3 ຊຸດ ບໍ່ວ່າຈະເປັນປຶ້ມຊຸດໃດທີ່ຄູເລືອກສອນ. ນີ້ແມ່ນຄວາມໄດ້ປຽບທີ່ສຳຄັນ, ຊ່ວຍໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມສອນຕາມບົດຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບທີ່ຈະມາເຖິງບໍ່ໄດ້ໃຊ້ເວລາຫຼາຍ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການຕັດສິນໃຈຈະເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນໃດເປັນທາງເລືອກທີ່ຍາກ.

ປຶ້ມແບບຮຽນທັງ 3 ຊຸດ ໄດ້ຮັບການປະເມີນ ແລະ ອະນຸມັດຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ໄດ້ນຳໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນລະດັບຕ່າງໆ. ຖ້າຈະເລືອກເອົາຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນນັ້ນຕ້ອງໃຫ້ມາດຖານທາງດ້ານວິທະຍາສາດ, ວັດຖຸປະສົງ ແລະ ໂປ່ງໃສ ເພື່ອໃຫ້ຜົນການຄັດເລືອກສາມາດຊັກຈູງຜູ້ນໍາຂອງພັກ, ລັດ ແລະ ປະຊາຊົນໂດຍທົ່ວໄປ ໂດຍສະເພາະຄູສອນ.

ການລວມເອົາປື້ມແບບຮຽນຈໍານວນຫນຶ່ງເຂົ້າໄປໃນຊຸດໃຫມ່: ຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບລະບົບ

ນອກຈາກນັ້ນ, ການເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຈາກແຕ່ລະຊຸດຂອງປຶ້ມມາລວມເຂົ້າກັນເປັນຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທົ່ວໄປສາມາດພິຈາລະນາເປັນທາງເລືອກທີ່ 2. ນີ້ຍັງເປັນທາງເລືອກໜຶ່ງທີ່ມີຂໍ້ໄດ້ປຽບທີ່ແນ່ນອນ ທັງຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຄວາມຄືບໜ້າ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳລະຫວ່າງປຶ້ມແບບຮຽນ ເພາະແຕ່ລະຊຸດຂອງປຶ້ມແບບຮຽນມີປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ຫຼາຍວິຊາ ຫຼື ລະດັບທີ່ເລືອກ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການແກ້ໄຂນີ້ມີຂໍ້ຈໍາກັດທີ່ຊຸດປື້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບອາດຈະບໍ່ຮັບປະກັນຄວາມເປັນລະບົບແລະຄວາມສອດຄ່ອງລະຫວ່າງວິຊາແລະລະດັບການສຶກສາ. ຕົວຢ່າງ, ດ້ວຍປຶ້ມແບບຮຽນວັນນະຄະດີ, ວຽກງານດຽວກັນສາມາດສອນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໃນປຶ້ມຊຸດຫນຶ່ງ, ແຕ່ສອນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໃນປຶ້ມອີກຊຸດຫນຶ່ງ. ຄວາມແຕກຕ່າງໃນວິທີທີ່ຄວາມຮູ້ຖືກອະທິບາຍຢູ່ໃນຊຸດຕ່າງໆຂອງປື້ມແມ່ນຍັງເປັນປະກົດການທີ່ຈະແຈ້ງ.

ສໍາລັບ "ຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນແຫ່ງຊາດ", ການຊໍ້າຊ້ອນຫຼືຄວາມບໍ່ສອດຄ່ອງແມ່ນຂໍ້ຈໍາກັດທີ່ບໍ່ສາມາດຍອມຮັບໄດ້. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ການຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຂອງແຕ່ລະວິຊາ ແລະ ແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນ ໃນແຕ່ລະຊຸດຕ້ອງມີມາດຖານວິທະຍາສາດ ແລະ ວັດຖຸປະສົງຄືໃນທາງເລືອກທີ 2, ບໍ່ໃຫ້ແບ່ງອອກເປັນກົນຈັກເທົ່າກັນ. ແລະຂະບວນການຄັດເລືອກຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ, ອາດຈະສັບສົນຫຼາຍກ່ວາທາງເລືອກ 2 ເນື່ອງຈາກວ່າມັນຕ້ອງຈັດການຫຼາຍວິຊາແລະຫຼາຍລະດັບ.

ຕາມທາງເລືອກທີ 3 ການລວມຕົວສາມາດປະຕິບັດໄດ້ຫຼາຍຮູບຫຼາຍແບບ ເຊັ່ນ: 1/ ປຶ້ມແບບຮຽນຂອງວິຊາໜຶ່ງທັງ 3 ລະດັບ (ປະຖົມ, ມັດທະຍົມ, ມັດທະຍົມຕອນປາຍ) ໃນຊຸດຮຽນໃໝ່ແມ່ນເອົາຈາກປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ ເຊັ່ນ: ປຶ້ມແບບຮຽນວິຊາ A ແມ່ນເລືອກຈາກຊຸດທີ 1, ປຶ້ມແບບຮຽນວິຊາ B ແມ່ນເລືອກຈາກຊຸດທີ 2...; 2/ ປຶ້ມແບບຮຽນຂອງວິຊາໜຶ່ງທັງ 3 ຊັ້ນ ໃນຊຸດຮຽນໃໝ່ສາມາດລວມເອົາປຶ້ມແບບຮຽນໄດ້ 2 ຫຼື 3 ຊຸດ ຂຶ້ນກັບຄວາມໄດ້ປຽບຂອງປຶ້ມແບບຮຽນແຕ່ລະຊຸດ (ຕາມເງື່ອນໄຂຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ); 3/ ປຶ້ມແບບຮຽນລະດັບໜຶ່ງໃນຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນລວມແມ່ນເອົາມາຈາກປຶ້ມແບບຮຽນໜຶ່ງຊຸດທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ...

ຖ້າປະຕິບັດຕາມທາງເລືອກ 3, ບໍ່ວ່າຈະເປັນການຕິດຕາແນວໃດ, ມັນຈະໃຊ້ເວລາໃນການທົບທວນຄືນແລະແກ້ໄຂເພື່ອຮັບປະກັນລະບົບແລະຄວາມສອດຄ່ອງ.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất trước giờ G - Ảnh 3. — ມະຕິເລກທີ 71 ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບວິວັດການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ການປະດິດສ້າງຂອງບັນດາໂຄງການ, ປຶ້ມແບບຮຽນໄດ້ກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະໃໝ່, ຈາກ “ໜຶ່ງໂຄງການ, ຫຼາຍປຶ້ມ” ໄປເປັນ “ໜຶ່ງໂຄງການ, ປຶ້ມແບບຮຽນໜຶ່ງຊຸດ”.

ປຶ້ມແບບຮຽນແມ່ນອຸປະກອນການສອນ ແລະ ບໍ່ມີລັກສະນະທາງດ້ານກົດໝາຍ.

ເມື່ອຂະບວນການປະດິດສ້າງຕາມແນວທາງນະໂຍບາຍທີ່ສະແດງອອກໃນມະຕິຂອງພັກ, ສະພາແຫ່ງຊາດ ແລະ ບົນຈິດໃຈຂອງໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018 ກ້າວໄປຂ້າງໜ້າ, ບົດບາດຂອງປຶ້ມແບບຮຽນຈະໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງກວ່າ. ເຖິງວ່າການນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນແບບເປັນເອກະພາບອາດເຮັດໃຫ້ຄວາມຮັບຮູ້ຂອງປຶ້ມແບບຮຽນມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະກັບໄປແບບເກົ່າກໍ່ຕາມ, ຖ້າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງມີທິດຊີ້ນຳຢ່າງໃກ້ຊິດ ໂດຍສະເພາະວຽກງານສອບເສັງ ແລະ ປະເມີນ (ຕົວຢ່າງ: ສືບຕໍ່ຄຸ້ມຄອງການນຳໃຊ້ອຸປະກອນນອກປຶ້ມແບບຮຽນໃນເວລາເຮັດບົດສອບເສັງ ແລະ ສອບ ເສັງ), ແນວຄິດໃໝ່ຂອງປຶ້ມແບບຮຽນຈະບໍ່ຖືກບິດເບືອນ.

ເປັນໜຶ່ງໃນຫຼາຍສື່ການຮຽນການສອນ, ບໍ່ມີລັກສະນະທາງດ້ານກົດໝາຍ, ປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ເປັນເອກະພາບຈະບໍ່ມີຈຸດພິເສດຄືແຕ່ກ່ອນ. ອຸປະກອນການຮຽນອື່ນໆ ລວມທັງປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ບໍ່ໄດ້ເລືອກ, ຍັງຕ້ອງໄດ້ສືບຕໍ່ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນວຽກງານການຮຽນການສອນ ໂດຍສະເພາະຄູທີ່ມີຄວາມສາມາດ ແລະ ອຸທິດຕົນໃນໂຮງຮຽນທີ່ມີເງື່ອນໄຂ.

ປະຕິບັດນະໂຍບາຍປຶ້ມແບບຮຽນເສລີຢ່າງຍຸດຕິທຳ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ

ທີ່ສະພາແຫ່ງຊາດ, ຜູ້ແທນຫຼາຍທ່ານໄດ້ສະໜັບສະໜູນນະໂຍບາຍສ້າງບົດຮຽນທົ່ວໄປແຕ່ປີ 2026 – 2027 ແລະ ເຮັດໃຫ້ປີ 2030 ເປັນເອກະລາດ, ຖືວ່ານີ້ແມ່ນນະໂຍບາຍມະນຸດສະທຳ, ສອດຄ່ອງກັບທ່າອ່ຽງຂອງໂລກ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຂໍ້ສະເໜີອະນຸຍາດໃຫ້ບັນດາທ້ອງຖິ່ນມີເງື່ອນໄຂເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີເສລີກ່ອນແມ່ນໄດ້ມີບັນດາການປະກອບຄຳຄິດຄຳເຫັນຢ່າງທົ່ວເຖິງ ເພາະຈະສ້າງຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ, ຂັດກັບຈິດໃຈຂອງລັດຖະທຳມະນູນປີ 2013 ຄື: ບຸລິມະສິດການສຶກສາໃຫ້ບັນດາເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ຜູ້ທຸກຍາກ.

ເພື່ອປະຕິບັດນະໂຍບາຍປື້ມແບບຮຽນຟຣີຢ່າງຍຸຕິທໍາແລະມີປະສິດທິຜົນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດ synchronous ໃນ 4 ທິດ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ລັດຖະບານສູນກາງຕ້ອງໃຫ້ບຸລິມະສິດແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນໃຫ້ແກ່ເຂດປະສົບໄພທີ່ສຸດ - ເຊິ່ງນັກຮຽນມີຄວາມສ່ຽງສູງທີ່ຈະອອກໂຮງຮຽນ. ພື້ນທີ່ເຫຼົ່ານີ້ຈໍາເປັນຕ້ອງເຂົ້າເຖິງນະໂຍບາຍໄວເທົ່າທີ່ຈະໄວໄດ້.

ອັນທີສອງ, ສຳລັບບັນດາທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີເງື່ອນໄຂເສດຖະກິດພັດທະນາແລ້ວ, ຄວນປະຕິບັດກ່ອນກຳນົດແຕ່ເນັ້ນໃສ່ກຸ່ມທີ່ມີຄວາມສ່ຽງເຊັ່ນ: ນັກຮຽນທຸກຍາກ, ເດັກນ້ອຍຜູ້ອອກແຮງງານ, ຄົນງານອິດສະລະ, ໂຮງຮຽນກິນນອນຊາຍແດນ.

ທີສາມ, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການຈຳໜ່າຍປຶ້ມແບບຮຽນເສລີມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ປະຢັດ, ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງປຶ້ມແບບຮຽນ, ທັງດ້ານເນື້ອໃນ ແລະ ເຕັກນິກການພິມຈຳໜ່າຍ ເພື່ອຮັບປະກັນການນຳໃຊ້ໃນໄລຍະຍາວ. ນັກຮຽນທີ່ຢືມປຶ້ມຈາກຫໍສະໝຸດຕ້ອງມີສະຕິຮັກສາໄວ້, ປຶ້ມທີ່ຄອບຄົວຊື້ມາຄວນບໍລິຈາກຫຼັງສົກຮຽນ.

ສຸດທ້າຍ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງຊຸກຍູ້ການຫັນປື້ມແບບຮຽນ ແລະ ສ້າງສາງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ຮ່ວມກັນ, ສະໜອງໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນໃນທົ່ວປະເທດໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າ. ນີ້ແມ່ນທິດທາງທີ່ຍືນຍົງ, ຫຼຸດຜ່ອນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍ, ແລະໃນເວລາດຽວກັນແຄບຊ່ອງຫວ່າງໃນການເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ລະຫວ່າງພາກພື້ນ.

ໂຮ້ຍອານ

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-truoc-gio-g-185251111220407686.htm