ປັບປຸງປະສິດທິຜົນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາໃນສະພາບການໃໝ່

GD&TĐ - ໂດຍບໍ່ມີການຈັດຕັ້ງຄະນະບໍລິຫານໂຮງຮຽນ, ຮູບແບບການດໍາເນີນຕໍາແຫນ່ງເລຂາທິການພ້ອມກັນຊ່ວຍໃຫ້ການເປັນເອກະພາບການນໍາພາແລະຍົກສູງປະສິດທິຜົນຂອງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາພາກລັດ.

Báo Giáo dục và Thời đại•09/09/2025

ເພື່ອແນໃສ່ປະດິດສ້າງການຄຸ້ມຄອງ ການສຶກສາ , ນະໂຍບາຍບໍ່ຈັດຕັ້ງສະພາໂຮງຮຽນຢູ່ສະຖານສຶກສາສາທາລະນະ ແລະ ປະຕິບັດແບບຢ່າງຂອງເລຂາຄະນະພັກເປັນຫົວໜ້າໃນມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ແມ່ນໄດ້ຮັບຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຈາກເຈົ້າໜ້າທີ່ສຶກສາ ແລະ ຄູອາຈານ.

ປັບປຸງກົງຈັກການຈັດຕັ້ງ ແລະ ລົບລ້າງຄວາມຊ້ອນແຝງໃນການຈັດຕັ້ງ ຈະຊ່ວຍປັບປຸງປະສິດທິພາບການນຳພາ, ຮັບປະກັນຄວາມສາມັກຄີໃນການຄຸ້ມຄອງ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ, ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດກົງໄປກົງມາ ແລະ ຮອບດ້ານຂອງອົງການຈັດຕັ້ງພັກ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນບົດບາດຂອງຫົວໜ້າຄະນະໂຮງຮຽນ. ນີ້ຖືວ່າເປັນບາດກ້າວປະຕິບັດຕົວຈິງ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງລັດ ແລະ ໂປ່ງໃສ.

ທ່ານ ຫງວຽນຟຸກວຽນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນກວ໋າ (ແຂວງ ດົ່ງທາບ ) ແບ່ງປັນວ່າ: ໃນສະພາບຕົວຈິງ, ຕົວແບບສະພາໂຮງຮຽນໃນຫຼາຍສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປໃນປະຈຸບັນ ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດຕົວຈິງ. ໂຄງສ້າງສະພາໂຮງຮຽນມັກຈະປະກອບດ້ວຍຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງອໍານາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ, ພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນ.

ທ່ານເວີນເຈຍປາວກ່າວວ່າ, ເນື່ອງຈາກວຽກງານທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ຜູ້ຕາງໜ້າລັດຖະບານມັກບໍ່ສາມາດຕິດຕາມຢ່າງໃກ້ຊິດ, ໃນຂະນະທີ່ນັກສຶກສາບໍ່ມີຄວາມສາມາດ ແລະ ປະສົບການພຽງພໍໃນການເຂົ້າຮ່ວມການຕັດສິນໃຈດ້ານບໍລິຫານ.

ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ການເຄື່ອນໄຫວຂອງສະພາໂຮງຮຽນເປັນແບບຢ່າງ, ທັບຊ້ອນກັບບົດບາດຂອງຄະນະທີ່ປຶກສາ ແລະ ຄະນະອຳນວຍການ, ເຮັດໃຫ້ເສຍຊັບພະຍາກອນ ແລະ ເວລາ.

ໃນສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ການບໍ່ຈັດຕັ້ງສະພາໂຮງຮຽນຢູ່ບັນດາສະຖານທີ່ສຶກສາສາທາລະນະແມ່ນການຕັດສິນທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ, ສອດຄ່ອງກັບການປະຕິບັດການຄຸ້ມຄອງໃນປະຈຸບັນ. ແທນທີ່ຈະ, ການມອບສິດອຳນາດໃຫ້ເລຂາໜ່ວຍພັກເພື່ອຮັບໜ້າທີ່ເປັນຫົວໜ້າໂຮງຮຽນພ້ອມໆກັນ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ການນຳພາ ແລະ ຄຸ້ມຄອງເປັນເອກະພາບ, ຫຼີກລ່ຽງການຊ້ອນແຝງຄວາມຮັບຜິດຊອບ.

ຕາມທ່ານເວີ່ນເຈ່ຍປາວແລ້ວ, ແບບຢ່າງຂອງເລຂາທິການພັກພ້ອມກັນເປັນຫົວໜ້າສະຖາບັນການສຶກສາຊ່ວຍໃຫ້ການນຳພານັບມື້ນັບຄ່ອງຕົວ, ເປັນເອກະພາບແລະປະສິດທິຜົນ. ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ, ທ່ານກໍເຊື່ອວ່າ ຄວາມເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບລັດທິອຳນາດການປົກຄອງບໍ່ແມ່ນບັນຫາໃຫຍ່, ເພາະວ່າລະບົບການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາໃນປັດຈຸບັນມີກົນໄກຕິດຕາມກວດກາທີ່ເຄັ່ງຄັດຫຼາຍດ້ານ.

ນະໂຍບາຍບໍ່ຈັດຕັ້ງສະພາໂຮງຮຽນຢູ່ສະຖານສຶກສາສາທາລະນະ ແລະ ການປະຕິບັດແບບຢ່າງຂອງເລຂາຄະນະພັກເປັນຫົວໜ້າ ແມ່ນໄດ້ຮັບຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຈາກຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາຫຼາຍທ່ານ. ຮູບປະກອບ.

ຕາມທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງຫາຍ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດິ່ງ (ແຂວງ ດົ່ງທາບ) ແລ້ວ, ຈາກທັດສະນະບໍລິຫານການສຶກສາ, ນະໂຍບາຍບໍ່ຈັດຕັ້ງສະພາໂຮງຮຽນໃນສະຖາບັນການສຶກສາພາກລັດບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍປັບປຸງກົງຈັກການຈັດຕັ້ງ, ແຕ່ຍັງປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບການນຳພາ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາສຸມໃສ່ວຽກງານວິຊາສະເພາະ.

“ສະພາໂຮງຮຽນປະກອບດ້ວຍພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນ, ສະນັ້ນ, ໃນຕອນທ້າຍຂອງສົກຮຽນ, ສະພາໂຮງຮຽນມັກຈະມີການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ປົກກະຕິແລ້ວສະພາໂຮງຮຽນຈະປະຊຸມ 3 ຄັ້ງຕໍ່ປີ, ແຕ່ກໍຍັງມີກອງປະຊຸມວິສາມັນເພື່ອຮັບຮອງເອົາບັນດາບັນຫາສຳຄັນຕ່າງໆ, ສະມາຊິກສະພາໂຮງຮຽນຫຼາຍຄົນຈັດເວລາປະຊຸມໄດ້ຍາກ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການແກ້ໄຂບັນດາໜ້າທີ່ ແລະ ສິດອຳນາດຂອງໂຮງຮຽນ.

ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ໄດ້ກຳນົດນະໂຍບາຍສະເພາະຄື: ບໍ່ຈັດຕັ້ງສະພາໂຮງຮຽນໃນສະຖາບັນການສຶກສາພາກລັດ (ຍົກເວັ້ນບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ມີຂໍ້ຕົກລົງລະຫວ່າງປະເທດ), ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍ່ໃຫ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແບບຢ່າງຂອງເລຂາຄະນະພັກການເປັນຫົວໜ້າໂຮງຮຽນ. ຕາມຈິດໃຈມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ແລ້ວ, ບໍ່ພຽງແຕ່ເໝາະສົມກັບສະພາບການປະຕິບັດຕົວຈິງເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງປະກອບສ່ວນປັບປຸງກົນໄກ, ຫຼີກເວັ້ນການຊ້ອນແຝງໜ້າທີ່ ແລະ ໜ້າທີ່. ນີ້ແມ່ນການດັດແກ້ທີ່ຈຳເປັນເພື່ອຍົກສູງປະສິດທິຜົນຂອງການຄຸ້ມຄອງ, ພ້ອມທັງສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາສຸມໃສ່ວຽກງານວິຊາສະເພາະ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການປະດິດສ້າງໃນໄລຍະປະຈຸບັນ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-hieu-qua-quan-ly-giao-duc-trong-tinh-hinh-moi-post747678.html