"ຂົວ" ທີ່ສໍາຄັນ
ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ປະກາດຮ່າງດຳລັດວ່າດ້ວຍນະໂຍບາຍເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນຄູ, ລວມທັງການເພີ່ມຫຼາຍວິຊາທີ່ມີສິດຮັບເງິນອຸດໜູນຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຫົວໜ້າ/ຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມວິຊາຊີບ, ຫົວໜ້າ/ຮອງຫົວໜ້າພະແນກ ແລະ ທຽບເທົ່າຈະໄດ້ຮັບເງິນອຸດໜູນວຽກເຮັດງານທຳ.
ຕາມທັດສະນະຂອງຄະນະບໍລິຫານ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຮ່ວາງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຮ່ວາຍດຶກ C (ເຊີນດົ່ງ, ຮ່າໂນ້ຍ ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນີ້ແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນ, ເພາະຄະນະຜູ້ແທນຈະຮັບຜິດຊອບປະຕິບັດ, ຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ຕີລາຄາບັນດາການເຄື່ອນໄຫວວິຊາຊີບຂອງກຸ່ມຕົນ. ນີ້ກໍ່ແມ່ນນະໂຍບາຍສຳຄັນໃນການປັບປຸງລະບອບຄ່າຕອບແທນ, ຜ່ານນັ້ນຍົກສູງຄຸນນະພາບການເຄື່ອນໄຫວວິຊາຊີບຢູ່ແຕ່ລະໂຮງຮຽນ.
ຫົວໜ້າກຸ່ມວິຊາຊີບຍັງມີໜ້າທີ່ໃນການສ້າງແຜນການ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການກຸ່ມວິຊາສະເພາະ, ກວດກາ ແລະ ປະເມີນຄຸນນະພາບການສອນຂອງສະມາຊິກກຸ່ມ; ການຈັດຕັ້ງການເຄື່ອນໄຫວວິຊາສະເພາະ, ເສີມຂະຫຍາຍທັກສະການສອນ, ແລະ ຊຸກຍູ້ການນຳໃຊ້ວິທີການສອນທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໃນການປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.
ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິກິມເງິນ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ລະດັບເງິນອຸດໜູນປະຈຸບັນບໍ່ແທດເໝາະກັບປະລິມານ ແລະ ຄວາມຊັບຊ້ອນຂອງວຽກງານ, ການເພີ່ມເງິນອຸດໜູນຈະຊ່ວຍໃຫ້ບັນດາພະນັກງານ ວິຊາ ສະເພາະບັນລຸຄວາມຮັບຜິດຊອບຕົວຈິງ.
ທ່ານ ຮ່າວັນຫາຍ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ (ຟອງດ່ຽນ, ນິງບິ່ງ), ຫົວໜ້າ ແລະ ຮອງຄະນະວິຊາຊີບປະຕິບັດໜ້າທີ່ຫຼາຍຢ່າງຄື: ສ້າງແຜນການສອນ, ກວດກາບັນທຶກ, ຊີ້ນຳຄະນະກຳມະການ, ປະສານສົມທົບດ້ານວິຊາຊີບ, ໜູນຊ່ວຍຄູສອນໃໝ່... ດ້ານວຽກງານຕົວຈິງແມ່ນຫຼາຍກວ່າລະດັບເງິນອຸດໜູນໃນວົງຄະນາຍາດ 500/2012 ຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.
ການເພີ່ມເງິນອຸດໜູນຄວາມຮັບຜິດຊອບແທນເງິນອຸດໜູນຕໍາແໜ່ງແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນ. ຮ່າງນີ້ບໍ່ມີ "ເງິນອຸດໜູນຕໍາແໜ່ງ" ອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ປ່ຽນໄປໃຊ້ເງິນອຸດໜູນຄວາມຮັບຜິດຊອບວຽກແທນ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງລັກສະນະທີ່ແທ້ຈິງຄື: ຫົວໜ້າກຸ່ມ ແລະ ຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມ ບໍ່ແມ່ນຕຳແໜ່ງຜູ້ນຳຕາມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ, ແຕ່ມີໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບດ້ານວິຊາຊີບທີ່ຈະແຈ້ງ. ລະດັບ 0.3 ສໍາລັບຫົວໜ້າກຸ່ມ ແລະ 0.2 ສໍາລັບຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມ ແມ່ນສູງກວ່າລະດັບເກົ່າ (0.25 ແລະ 0.15), ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການຮັບຮູ້ບົດບາດຂອງພະນັກງານຫຼັກແຫຼ່ງ.
ທ່ານ ຮ່າວັນຫາຍ ຢືນຢັນວ່າ ການເພີ່ມເງິນອຸດໜູນຈະປະກອບສ່ວນຊຸກຍູ້ຈິດໃຈ, ສ້າງແຮງຈູງໃຈໃຫ້ຄູອາຈານຮັບເອົາວຽກງານ, ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດຫຼັກແຫຼ່ງວິຊາຊີບໃນໂຮງຮຽນ. ລະດັບເງິນອຸດໜູນໃໝ່ແມ່ນເປັນເອກະພາບກັນລະຫວ່າງຊັ້ນອະນຸບານ ຫາ ມັດທະຍົມປາຍ, ຫຼີກລ່ຽງຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ຜ່ານມາ (ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ 0.25; ລະດັບຕ່ຳກວ່າ 0.20), ສ້າງຄວາມເປັນທຳລະຫວ່າງຄູສອນທຸກຂັ້ນ.
ການຮັບຮູ້ສິ່ງທ້າທາຍ
ບົນພື້ນຖານການປະຕິບັດຕົວຈິງ, ທ່ານ ຫງວຽນແອງຕ໋ວນ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມສຶກສາຊົນເຜົ່າ (ທົ່ງນາ, ຝູແທ່ງ), ເນັ້ນໜັກວ່າ: ຮ່າງກົດລະບຽບການເພີ່ມເງິນອຸດໜູນພະນັກງານວິຊາສະເພາະ/ຮອງຫົວໜ້າທີມແມ່ນເໝາະສົມກັບຄວາມເປັນຈິງ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ອຸທິດຕົນໃນການເຮັດວຽກ.
ເງິນອຸດໜູນທີ່ສູງຂຶ້ນຈະເຮັດໃຫ້ຕໍາແໜ່ງຜູ້ນໍາກຸ່ມມີຄວາມດຶງດູດໃຈຕໍ່ກັບຄູສອນທີ່ດີທີ່ມີທັກສະດ້ານວິຊາຊີບທີ່ໜັກແໜ້ນ ແລະມີຄວາມຕັ້ງໃຈໃນການຄຸ້ມຄອງ. ໃນເວລາທີ່ມີການແຂ່ງຂັນທີ່ມີສຸຂະພາບດີສໍາລັບຕໍາແຫນ່ງນີ້, ໂຮງຮຽນຈະມີໂອກາດທີ່ຈະເລືອກເອົາຄູທີ່ດີທີ່ສຸດເປັນຜູ້ນໍາກຸ່ມ, ດັ່ງນັ້ນການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງຜູ້ນໍາທີ່ເປັນມືອາຊີບ.
“ດ້ວຍແຮງຈູງໃຈທີ່ດີຂຶ້ນ, ບັນດາຜູ້ນຳທີມຈະຈັດຕັ້ງບັນດາການເຄື່ອນໄຫວວິຊາຊີບທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ສຸມໃສ່ຄົ້ນຄວ້າບົດຮຽນ ແລະ ປະດິດສ້າງວິທີການສິດສອນ, ຜູ້ນຳທີມແມ່ນກຳລັງຫຼັກແຫຼ່ງໃນການປະຕິບັດໂຄງການການສຶກສາສາມັນ 2018. ເງິນອຸດໜູນຊັ້ນສູງຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃຊ້ເວລາໃນການຄົ້ນຄວ້າເລິກເຊິ່ງ, ບຳລຸງສ້າງຄູ, ຈັດຕັ້ງການປະເມີນນັກຮຽນເພື່ອພັດທະນາລັກສະນະ ແລະ ຄວາມສາມາດ”.
ຕາມທ່ານນາງ ບຸ່ຍທິວັນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນອະນຸບານ ອານຄານ B (ອານຄານ, ຮ່າໂນ້ຍ), ຫົວໜ້າກຸ່ມວິຊາຊີບຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄະນະບໍລິຫານງານແບ່ງຂັ້ນ, ມອບອຳນາດຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຫຼຸດຜ່ອນວຽກງານຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານເພື່ອແນໃສ່ຍຸດທະສາດພັດທະນາຮອບດ້ານຂອງໂຮງຮຽນ. ການເພີ່ມເງິນອຸດໜູນໃຫ້ຫົວໜ້າ/ຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມວິຊາຊີບແມ່ນເປັນນະໂຍບາຍທີ່ຈຳເປັນ ແລະ ຖືກຕ້ອງໃນສະພາບການປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ.
ນະໂຍບາຍນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການຮັບຮູ້ພາລະບົດບາດຂອງຜູ້ນໍາກຸ່ມ, ຫຼີກເວັ້ນການສະຖານະການ "ເປັນຜູ້ບໍລິຫານແຕ່ໄດ້ຮັບເງິນເດືອນຂອງຄູອາຈານໃນຫ້ອງຮຽນ" ຕາມມາດຕະຖານ. ອັນນີ້ຍັງຊ່ວຍຈໍາແນກໃຫ້ຊັດເຈນຂຶ້ນລະຫວ່າງຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູສອນໃນຫ້ອງຮຽນແລະຄູອາຈານທີ່ຖືຕໍາແຫນ່ງການຄຸ້ມຄອງວິຊາຊີບ, ຮັບປະກັນຫຼັກການຂອງ "ເຮັດຫຼາຍ, ໄດ້ຫຼາຍ".
ທີ່ການເຮັດວຽກຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ກິມງອກ (ວິງອຽນ, ຝູເຖາະ), ທ່ານນາງ ຟານທິຮ່ວາງຫາຍ, ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ຊີ້ອອກວ່າ, ການເພີ່ມເງິນອຸດໜູນໝາຍເຖິງການເພີ່ມລາຍຈ່າຍງົບປະມານແຫ່ງລັດໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ກະຊວງການເງິນຕ້ອງຄິດໄລ່ຢ່າງລະອຽດ ເພື່ອຮັບປະກັນແຫຼ່ງທຶນທີ່ໝັ້ນຄົງ ແລະ ຍາວນານ, ຫຼີກລ້ຽງການກົດດັນງົບປະມານທ້ອງຖິ່ນ.
ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນສະຖານະການ "ເອື້ອອໍານວຍ" ຫຼືການເລືອກຕັ້ງຜູ້ທີ່ບໍ່ມີຄວາມສາມາດພຽງແຕ່ຍ້ອນວ່າພວກເຂົາຕ້ອງການທີ່ຈະໄດ້ຮັບເງິນອຸດໜູນພິເສດ, ຕ້ອງມີເງື່ອນໄຂທີ່ຊັດເຈນແລະໂປ່ງໃສສໍາລັບຂະບວນການປະເມີນຜົນການເລືອກຕັ້ງແລະການປະຕິບັດຂອງຫົວຫນ້າທີມ. ເງິນອຸດໜູນຕ້ອງມາພ້ອມກັບຜົນໄດ້ຮັບຕົວຈິງ, ຕົວຢ່າງ, ຄຸນນະພາບຂອງກິດຈະກໍາວິຊາຊີບແລະຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນໃນທີມ.
ທ່ານນາງ ຟານທິຮ່ວາງຫາຍ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: “ອົງການຄຸ້ມຄອງຕ້ອງຄິດໄລ່ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າລະດັບເງິນອຸດໜູນໃໝ່ຂອງຫົວໜ້າ/ຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມວິຊາຊີບຈະບໍ່ສ້າງຄວາມແຕກຕ່າງໃຫຍ່ເກີນໄປເມື່ອທຽບໃສ່ກັບຕຳແໜ່ງອື່ນໆໃນໂຮງຮຽນ (ເລຂາຄະນະບໍລິຫານງານຊາວໜຸ່ມ ຫຼື ຫົວໜ້າຄະນະ) ທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຫຼາຍຢ່າງແຕ່ລະດັບເງິນອຸດໜູນຍັງຕ່ຳ”.
“ນະໂຍບາຍນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການຮັບຮູ້ ແລະ ລາງວັນທີ່ເໝາະສົມສຳລັບການປະກອບສ່ວນຢ່າງງຽບໆເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນຫົວເລື່ອງສຳຄັນເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການເຄື່ອນໄຫວວິຊາຊີບ, ຊຸກຍູ້ການປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາ ແລະ ສ້າງຖັນແຖວຄູອາຈານໃຫ້ເຂັ້ມແຂງ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເພື່ອໃຫ້ນະໂຍບາຍມີປະສິດທິຜົນທີ່ສຸດ, ຕ້ອງໄດ້ພ້ອມກັບບັນດາມາດຕະການຄຸ້ມຄອງຢ່າງເຂັ້ມງວດ ກ່ຽວກັບມາດຖານການຄັດເລືອກ, ຂະບວນການຕີລາຄາ ແລະ ຮັບປະກັນແຫຼ່ງງົບປະມານທີ່ໝັ້ນຄົງ,” ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວັນຮົ່ງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຈູງເຢືອງ (ຮ່ວາງຮ່າ, ຮ່າໂນ້ຍ).
ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nang-phu-cap-cho-to-truong-to-pho-chuyen-mon-trach-nhiem-can-gan-voi-quyen-loi-post758534.html
(0)