ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ມັນເປັນສິ່ງສຳຄັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວ່າ IELTS ແມ່ນເປົ້າໝາຍໄລຍະຍາວສຳລັບການສ້າງພື້ນຖານພາສາອັງກິດທາງວິຊາການ, ແລະບໍ່ພຽງແຕ່ສິ່ງທີ່ທ່ານຮຽນເພື່ອເວລາທີ່ທ່ານຕ້ອງການສອບເສັງຜ່ານ ຫຼື ບັນລຸຄະແນນສູງເພື່ອ "ຕາມທັນກັບ Joneses" ເທົ່ານັ້ນ.
ການເບິ່ງການຮຽນຮູ້ພາສາອັງກິດຂອງເດັກຜ່ານມາດຕະຖານຂອງຜູ້ໃຫຍ່.
ໃນການປຶກສາຫາລືທາງອອນໄລນ໌ໃນຫົວຂໍ້ "ວິທີການກະກຽມສຳລັບການສອບເສັງ IELTS ທີ່ສຳຄັນ?" ຈັດໂດຍໜັງສືພິມ ແທ່ງນຽນ ໃນວັນທີ 5 ພຶດສະພາ, ດຣ. ໂດຫືວຫງວຽນລອກ, ປະທານສະມາຄົມການສອນ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າພາສາອັງກິດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ (TESOL ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ໄດ້ກ່າວວ່າ ອີງຕາມລະບຽບການຮັບເຂົ້າຮຽນປີ 2026 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ຜູ້ສະໝັກທີ່ມີໃບຢັ້ງຢືນ IELTS ສາມາດເລືອກໜຶ່ງໃນສອງທາງເລືອກຄື: ປ່ຽນຄະແນນພາສາອັງກິດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນ ຫຼື ຮັບຄະແນນໂບນັດ. ດ້ວຍລະບຽບການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, IELTS ບໍ່ສາມາດເປັນປີ້ "ສອງໃນໜຶ່ງ" ໄດ້, ເຊິ່ງອະນຸຍາດໃຫ້ທັງການປ່ຽນຄະແນນພາສາອັງກິດ ແລະ ຄະແນນໂບນັດ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ຜູ້ສະໝັກຍັງສາມາດໃຊ້ໃບຢັ້ງຢືນ IELTS ຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຂຶ້ນກັບຄະແນນ, ເພື່ອສະໝັກຂໍທຶນການສຶກສາເມື່ອເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ ຫຼື ສຳລັບການສຶກສາຢູ່ຕ່າງປະເທດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນບໍ່ຄວນມີຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດກ່ຽວກັບການຮຽນພາສາອັງກິດ ຫຼື ກ່ຽວກັບ IELTS ເນື່ອງຈາກຜົນປະໂຫຍດເຫຼົ່ານີ້ຂອງໃບຢັ້ງຢືນ IELTS.
ແຂກທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການປຶກສາຫາລືຂອງໜັງສືພິມ ແທ່ງນຽນ ໄດ້ແບ່ງປັນຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບການກະກຽມເພື່ອສ້າງພື້ນຖານພາສາອັງກິດໃນເວລາຮຽນເພື່ອສອບເສັງ IELTS.
ຮູບພາບ: ຫງອກ ລອງ
ດຣ. ລອກ ເຊື່ອວ່າຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດທົ່ວໄປຢ່າງໜຶ່ງໃນປະຈຸບັນນີ້ແມ່ນພໍ່ແມ່ມັກເບິ່ງການຮຽນພາສາອັງກິດຂອງເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນປະຖົມຜ່ານມາດຕະຖານຂອງຜູ້ໃຫຍ່: ສຸມໃສ່ການບັນລຸຄະແນນ IELTS 7.0 ຫຼື 8.0; ເຊື່ອວ່າເດັກນ້ອຍຕ້ອງຮຽນໄວຍາກອນຫຼາຍ, ເຮັດບົດຝຶກຫັດຫຼາຍ, ຫຼື ກຽມຕົວສຳລັບການສອບເສັງຮັບຮອງໄວເທົ່າທີ່ຈະໄວໄດ້ເພື່ອໃຫ້ເກັ່ງພາສາອັງກິດ; ຫຼື ຄິດວ່າເດັກນ້ອຍຕ້ອງອອກສຽງຄຳສັບຄືກັບຜູ້ທີ່ເວົ້າພາສາພື້ນເມືອງຈຶ່ງຈະຖືວ່າເກັ່ງ; ຫຼື ການຮຽນກັບຄູຕ່າງປະເທດມີປະສິດທິພາບຫຼາຍກວ່າ... ແຕ່ໃນໄວຮຽນປະຖົມ, ສິ່ງທີ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນແມ່ນເດັກນ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ພາສາອັງກິດຕາມທຳມະຊາດ, ຟັງ, ເວົ້າຫຼາຍ, ຮຽນແບບ, ພົວພັນ, ຫຼິ້ນເກມ, ແລະ ໃຊ້ພາສາໃນສະຖານະການທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ. ໂດຍສະເພາະກັບເດັກນ້ອຍ, ປັດໄຈສຳຄັນແມ່ນວ່າຄູເຂົ້າໃຈຈິດຕະວິທະຍາຂອງກຸ່ມອາຍຸນີ້, ຮູ້ວິທີການຈັດກິດຈະກຳ, ຮູ້ວິທີການປັບພາສາ, ແລະ ຮູ້ວິທີທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍກ້າວໜ້າໄປເທື່ອລະກ້າວ. ນັ້ນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ວ່າບໍ່ແມ່ນທຸກຄົນທີ່ມີຄະແນນ IELTS ສູງສາມາດສອນພາສາອັງກິດໄດ້, ໂດຍສະເພາະກັບເດັກນ້ອຍ.
ນຳ IELTS ກັບຄືນສູ່ສະຖານທີ່ທີ່ຖືກຕ້ອງ
ອີງຕາມນັກຄົ້ນຄວ້າ Ha Dang Nhu Quynh, ຜູ້ອຳນວຍການດ້ານວິຊາການທີ່ DOL IELTS Dinh Luc, ມັນເປັນເລື່ອງທີ່ບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນທີ່ຈະຄິດວ່າການຮຽນພາສາອັງກິດພຽງແຕ່ 1-2 ປີຈະຮັບປະກັນຄະແນນ IELTS ໃນຝັນ; ໂດຍສະເພາະໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນມີວິຊາ ແລະ ການສອບເສັງຫຼາຍເກີນໄປທີ່ຕ້ອງກັງວົນ. ການຮຽນ IELTS ແຕ່ຫົວທີຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງພື້ນຖານຄວາມຮູ້, ພັດທະນາທັກສະພາສາອັງກິດດ້ານວິຊາການຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ຝຶກຝົນການຄິດຢ່າງມີວິຈານ, ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ພຽງແຕ່ "ການຮຽນເພື່ອຜ່ານການສອບເສັງ."
ນອກຈາກນັ້ນ, ອາຍຸຮຽນປະຖົມຍັງເປັນໄລຍະເວລາທອງຄຳສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ທັກສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າພາສາອັງກິດ, ຝຶກຝົນການຄິດຢ່າງມີວິຈາລະນະຍານ, ແລະ ພັດທະນາຄວາມຮູ້. ດັ່ງນັ້ນ, ການສອບ IELTS ຄວນໄດ້ຮັບການຟື້ນຟູໃຫ້ກັບຄືນສູ່ສະຖານທີ່ທີ່ຖືກຕ້ອງ - ການຮຽນຮູ້ເພື່ອພັດທະນາທັກສະພາສາ ແລະ ການຄິດ, ແລະ ເຊື່ອມຕໍ່ກັບ ໂລກ - ບໍ່ແມ່ນການແຂ່ງຂັນເພື່ອຄະແນນສູງ.
ດຣ. ໂດ ຫືວ ຫງວຽນ ຫອກ ໄດ້ສັງເກດເຫັນວ່າ: "ຖ້ານັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມຮຽນ IELTS ໂດຍການຝຶກຊ້ອມກັບເອກະສານສອບເສັງຕົວຈິງ, ຮຽນຮູ້ເຄັດລັບການສອບເສັງ, ການຂຽນບົດປະພັນທາງວິຊາການ, ຫຼື ການໄລ່ຕາມຄະແນນສູງໄວເກີນໄປ, ສິ່ງນີ້ອາດຈະເປັນເລື່ອງທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ບໍ່ເໝາະສົມ. ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມບໍ່ມີຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະສອບເສັງ IELTS ທັນທີ. ສິ່ງທີ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ພວກເຂົາຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການພັດທະນາທັກສະພາສາ, ຄວາມສາມາດໃນການຄິດ, ການຮຽນຮູ້ອາລົມ, ແລະ ຄວາມໝັ້ນໃຈໃນຕົນເອງ. ຖ້າຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງຖືກນຳມາໃຊ້ໄວເກີນໄປ, ເດັກນ້ອຍອາດຈະຮຽນຮູ້ໄດ້ໄວເກີນໄປ, ຫຼື ແມ່ນແຕ່ສູນເສຍຄວາມສົນໃຈໃນພາສາອັງກິດ."
ທ່ານ Loc ກ່າວຕື່ມວ່າ: "ຖ້າ IELTS ຖືກເຂົ້າໃຈວ່າເປັນວິທີການໄລຍະຍາວໃນການສ້າງພື້ນຖານພາສາອັງກິດທາງວິຊາການ, ເລື່ອງລາວກໍ່ຈະແຕກຕ່າງກັນ. ໃນລະດັບປະຖົມ, ເດັກນ້ອຍສາມາດຄຸ້ນເຄີຍກັບທັກສະພື້ນຖານທີ່ IELTS ຈະຕ້ອງການໃນພາຍຫຼັງ: ການຟັງເຂົ້າໃຈ, ການອະທິບາຍຮູບພາບ, ການເລົ່າເລື່ອງ, ການປຽບທຽບ, ການໃຫ້ເຫດຜົນງ່າຍໆ, ການອ່ານບົດເລື່ອງທີ່ເໝາະສົມກັບອາຍຸ, ແລະການຂຽນປະໂຫຍກສັ້ນໆ ແລະ ວັກທີ່ຊັດເຈນ. ບັນຫາບໍ່ແມ່ນຊື່ IELTS ເອງ, ແຕ່ແມ່ນວິທີການອອກແບບໂປຣແກຣມ."
ໃນລະດັບປະຖົມ, ເດັກນ້ອຍສາມາດຄຸ້ນເຄີຍກັບທັກສະພື້ນຖານທີ່ຈະຕ້ອງການສໍາລັບ IELTS ໃນພາຍຫຼັງໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ: ການຟັງເຂົ້າໃຈ, ການອະທິບາຍຮູບພາບ, ການເລົ່າເລື່ອງ, ການປຽບທຽບ, ແລະອື່ນໆ.
ຮູບພາບ: ທວີຮຽງ
ນັກສຶກສາຄົ້ນຄວ້າ Nhu Quynh ຍັງໄດ້ກ່າວວ່າ ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມຫຼາຍຄົນກຳລັງຮຽນຫຼັກສູດ Starter, Mover, ແລະ Flyer; ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໃນຊັ້ນປ.2 ແລະ ປ.3 ໄດ້ຮຽນຈົບຫຼັກສູດ Flyers ແລ້ວ, ໂດຍມີພື້ນຖານພາສາອັງກິດທີ່ໜັກແໜ້ນພໍສົມຄວນ. ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບລະດັບເຫຼົ່ານີ້ແລ້ວ, ນັກຮຽນມັກຈະມີຄຳສັບ, ໄວຍາກອນ, ແລະຮູບແບບປະໂຫຍກການສົນທະນາທີ່ພຽງພໍເພື່ອອະທິບາຍສິ່ງທີ່ຄຸ້ນເຄີຍອ້ອມຂ້າງພວກເຂົາ, ພ້ອມທັງສື່ສານໃນລະດັບພື້ນຖານໃນສະຖານະການປະຈຳວັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ເມື່ອພວກເຂົາກ້າວໄປສູ່ IELTS ໃນລະດັບມັດທະຍົມ, ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນໃໝ່, ແຕ່ມີພື້ນຖານດ້ານພາສາທີ່ດີແລ້ວ.
ທ່ານນາງ ໂດ ທິ ຫງອກ ແອງ, ອາຈານສອນຢູ່ໂຮງຮຽນ DOL IELTS Dinh Luc, ເຊື່ອວ່າມັນເປັນໄປໄດ້ຢ່າງສິ້ນເຊີງສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມທີ່ຈະບັນລຸຄະແນນ IELTS 7.0, ຖ້າພວກເຂົາມີວິທີການຮຽນຮູ້ ແລະ ແຜນການຮຽນທີ່ຖືກຕ້ອງ. ຕົວຢ່າງ, ນັກຮຽນສາມາດເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍ Starters ໃນຊັ້ນປະຖົມ 1, Movers ໃນຊັ້ນປະຖົມ 2, Flyers ໃນຊັ້ນປະຖົມ 3, ແລະ ຫຼັງຈາກນັ້ນກໍ່ຍ້າຍໄປ IELTS ສຳລັບຊັ້ນມັດທະຍົມໃນຊັ້ນປະຖົມ 4, 5, ແລະ 6. ໃນຊັ້ນປະຖົມ 7 ຫຼື 8, ພວກເຂົາສາມາດເລີ່ມຮຽນ IELTS ໃນວິທີທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່າ. "ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຖ້ານັກຮຽນພຽງແຕ່ຮຽນ IELTS ໂດຍການທ່ອງຈຳ, ຮຽນຮູ້ເຄັດລັບຕ່າງໆ, ຝຶກຊ້ອມດ້ວຍຕົວຢ່າງການທົດສອບ, ແລະ ການອັດແໜ້ນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນສູງ, ສິ່ງນີ້ທັງເປັນເລື່ອງທີ່ໜ້າຕຶງຄຽດ ແລະ ບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້ສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ," ທ່ານນາງ ຫງອກ ແອງ ກ່າວ.
ຟາມ ວູທຽນ ດີ, ນັກຮຽນຊັ້ນປ.6 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈິ່ນດ້າຍເຫງຍ ໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ປະຈຸບັນກຳລັງຮຽນ IELTS ທີ່ໂຮງຮຽນພາສາອັງກິດ DOL. ດີ ອະທິບາຍເຫດຜົນຂອງນາງໃນການເລີ່ມຮຽນ IELTS ແຕ່ຫົວທີວ່າ: "ຂ້ອຍຄິດວ່າການເກັ່ງພາສາອັງກິດຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍສາມາດຟັງເພງໄດ້ຫຼາຍປະເພດ, ເບິ່ງໜັງໄດ້ຫຼາຍຂຶ້ນ, ອ່ານປຶ້ມໄດ້ຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບວັດທະນະທຳໄດ້ຫຼາຍຂຶ້ນ. ຂ້ອຍຍັງມັກ ການເດີນທາງ ແລະ ຮຽນຢູ່ຕ່າງປະເທດ , ແລະທຸກຢ່າງຈະງ່າຍຂຶ້ນຖ້າຂ້ອຍເກັ່ງພາສາຕ່າງປະເທດຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ. ສະນັ້ນ, ຂ້ອຍຄິດວ່າສິ່ງໃດກໍ່ຕາມທີ່ຂ້ອຍມີໂອກາດເອົາຊະນະໄດ້ກ່ອນ, ຂ້ອຍຄວນສຸມໃສ່ການເປັນແມ່ບົດເພື່ອສ້າງພື້ນຖານສຳລັບການເອົາຊະນະ ແລະ ປັບປຸງທັກສະອື່ນໆ. ຂ້ອຍພົບວ່າການຮຽນມ່ວນ ແລະ ບໍ່ເຄັ່ງຕຶງ." ທຸກໆມື້ໃນຫ້ອງຮຽນ, ດີ ມັກເວົ້າພາສາອັງກິດກັບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຂອງນາງ. ໃນເວລາຫວ່າງຂອງນາງ, ນາງເບິ່ງລາຍການ ແລະ ຟັງເພງເປັນພາສາອັງກິດ.
ສອງຊ່ວງເວລາທີ່ສຳຄັນເມື່ອເລີ່ມຕົ້ນການເດີນທາງຂອງ IELTS.
ທ່ານ ເລ ຮວິ່ງ ດຶກ, ຜູ້ອຳນວຍການ IELTS ຮວິ່ງ ດຶກ ໃນ ເມືອງດານັງ , ແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນເອົາໃຈໃສ່ສອງຈຸດສຳຄັນເມື່ອເລີ່ມຕົ້ນການເດີນທາງເພື່ອຮັບໃບຢັ້ງຢືນ IELTS: ໜຶ່ງ, ເວລາທີ່ພວກເຂົາເລີ່ມຮຽນພາສາອັງກິດ, ແລະ ສອງ, ເວລາທີ່ພວກເຂົາເລີ່ມກຽມຕົວສຳລັບການສອບເສັງ IELTS. "ຍິ່ງສອງຈຸດສຳຄັນນີ້ຫ່າງກັນຫຼາຍເທົ່າໃດ, ທ່ານກໍ່ຍິ່ງໄດ້ປຽບຫຼາຍຂຶ້ນເມື່ອສອບເສັງ IELTS," ລາວເວົ້າ.
ຕາມທີ່ທ່ານດຶກ, ໂດຍຫຼັກການແລ້ວ, ນັກຮຽນຄວນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ພາສາອັງກິດຢ່າງເຕັມທີ່ຕັ້ງແຕ່ຮຽນປະຖົມ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນພາສາເວົ້າ (ພາສາປາກເວົ້າ) ລວມທັງທັກສະການຟັງ ແລະ ການເວົ້າ, ເພາະວ່ານີ້ແມ່ນໄລຍະທີ່ສະໝອງພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ພາສາທຳມະຊາດໄດ້ດີທີ່ສຸດ. ຖ້ານັກຮຽນຟັງ ແລະ ເວົ້າຫຼາຍ, ແລະ ມີຄວາມສົນໃຈໃນພາສາອັງກິດຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ, ພວກເຂົາຈະບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງສ້າງພື້ນຖານຂອງທັກສະຈຸລະພາກຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນ, ແຕ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງປັບປຸງແນວຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການສອບເສັງ. ສິ່ງນີ້ເກີດຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າ IELTS ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການທົດສອບພາສາເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງປະເມີນລະດັບຄວາມສາມາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍຢ່າງໃນເວລາດຽວກັນ, ຕັ້ງແຕ່ຄວາມຊໍານານໃນທັງສີ່ທັກສະ, ຈົນເຖິງຄວາມສາມາດໃນການຮັບຮູ້ ແລະ ປະມວນຜົນສຽງ, ອອກສຽງຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ເຂົ້າໃຈການຟັງຕາມສະພາບການ, ອ່ານເຂົ້າໃຈ ແລະ ໃຊ້ເຫດຜົນ, ສ້າງ ແລະ ໂຕ້ແຍ້ງການໂຕ້ຖຽງ, ແລະ ແມ່ນແຕ່ຄວາມສາມາດໃນການລະບຸຄວາມຜິດພາດ... ຕາມທີ່ທ່ານດຶກ, ຈຸດທີ່ດີໃນການເດີນທາງກຽມຕົວ IELTS ໃນປະຈຸບັນ, ໂດຍສະເພາະກັບການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ແມ່ນວ່ານັກຮຽນສາມາດໃຊ້ເຄື່ອງມືປັນຍາປະດິດ (AI) ເພື່ອສະໜັບສະໜູນເຂົາເຈົ້າ.
ທ່ານນາງ ຫວໍ ຖຶກເຟືອງ, ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງ ແລະ ຜູ້ອຳນວຍການສູນພາສາອັງກິດ Roomie Study ໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ຄວນເບິ່ງ IELTS ເປັນໃບຢັ້ງຢືນທີ່ຮັບໃຊ້ພຽງແຕ່ເປົ້າໝາຍໄລຍະສັ້ນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ໃຫ້ນຳໃຊ້ມັນເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍໄລຍະຍາວອື່ນໆອີກຫຼາຍຢ່າງ. ຕົວຢ່າງ, IELTS ສາມາດກາຍເປັນມາດຕະການມາດຕະຖານສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຈະຮູ້ວ່າຄວາມສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດຂອງເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນລະດັບໃດ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງກຳນົດເສັ້ນທາງທີ່ເໝາະສົມເພື່ອປັບປຸງທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າ. IELTS ຍັງເປັນກຸນແຈສຳຄັນໃນການຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນໃຫ້ເຂົ້າເຖິງໂອກາດໃນລະດັບສາກົນ ແລະ ເປັນຂໍ້ໄດ້ປຽບໃນການແຂ່ງຂັນໃນຕະຫຼາດວຽກທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢູ່ສະເໝີ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/nhung-ngo-nhan-khi-hoc-ielts-18526050617482669.htm
(0)