ຄວາມພະຍາຍາມໃນການສອນວັນນະຄະດີໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າຈຳ.

ສຳລັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່າຈຳ, ເນື່ອງຈາກຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ຈຳກັດກ່ຽວກັບພາສາຫວຽດນາມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ການຮຽນວັນນະຄະດີຈຶ່ງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ. ເພື່ອແກ້ໄຂສະຖານະການນີ້, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດ່າເຟືອກ ໃນຕາແສງວິງເຮົ້າ ໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວິທີແກ້ໄຂທີ່ມີປະສິດທິພາບເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ຮຽນດີຂຶ້ນ.

ວັນນະຄະດີເປັນວິຊາທີ່ຍາກສຳລັບນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ, ຍ້ອນວ່າມັນຕ້ອງການຫຼາຍກວ່າການທ່ອງຈຳ; ມັນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່າ ແລະ ການພັດທະນາທັກສະການຂຽນ. ສຳລັບຄູອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດ່າເຟືອກ, ການສອນວັນນະຄະດີໃຫ້ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າຈຳຍັງມີສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ. ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິມີເຮືອງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດ່າເຟືອກ, ກ່າວວ່າ: “ໃນປີຮຽນ 2025-2026, ໂຮງຮຽນຈະມີນັກຮຽນຊົນເຜົ່າຈຳ 170 ຄົນໃນທຸກລະດັບຊັ້ນຮຽນ. ການປະດິດສ້າງວິທີການສອນ ແລະ ການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນທີ່ມີນັກຮຽນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍມີສິ່ງທ້າທາຍຕ່າງໆສຳລັບແຕ່ລະວິຊາ, ລວມທັງວັນນະຄະດີ.”

ຄູອາຈານໃຫ້ການສອນພິເສດດ້ານວັນນະຄະດີແກ່ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າຈຳ. ຮູບພາບ: ດັງເຊີນ

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິເຟືອງທິ, ຫົວໜ້າພະແນກວັນນະຄະດີ, ກ່າວວ່າ ສຳລັບນັກຮຽນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍຂອງຊົນເຜົ່າຈຳ, ເນື່ອງຈາກທັກສະພາສາຫວຽດນາມທີ່ຈຳກັດ ແລະ ການອອກສຽງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ພວກເຂົາມັກຈະຂຽນຄຳສັບທີ່ມີສຽງທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ. ພວກເຂົາເຂົ້າໃຈເນື້ອໃນຊ້າ ແລະ ການຂຽນຂອງພວກເຂົາຂາດຄວາມເລິກ. ເນື່ອງຈາກລັກສະນະເຫຼົ່ານີ້, ການສອນວັນນະຄະດີໃຫ້ນັກຮຽນຊົນເຜົ່າຈຳຈຶ່ງມີຄວາມທ້າທາຍຫຼາຍກ່ວາການສອນນັກຮຽນຄົນອື່ນໆ. ດ້ວຍຄວາມກັງວົນເຫຼົ່ານີ້, ຄູອາຈານໃນພະແນກດັ່ງກ່າວຈຶ່ງພະຍາຍາມຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂໃໝ່ໆເພື່ອສອນວິຊາດັ່ງກ່າວຢ່າງມີປະສິດທິພາບຢູ່ສະເໝີ. ໂດຍປະຕິບັດຕາມຫຼັກການ "ຊ້າໆ ແລະ ໝັ້ນຄົງ ຊະນະການແຂ່ງຂັນ" ແລະ ຂໍ້ກຳນົດໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ພາສາຫວຽດນາມໃນລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນ, ລວມທັງເວລາສື່ສານກັນ, ທັກສະພາສາຫວຽດນາມຂອງນັກຮຽນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍຂອງຊົນເຜົ່າຈຳກຳລັງໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃຫ້ດີຂຶ້ນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູຕ້ອງປູກຝັງນິໄສການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງໃນນັກຮຽນໂດຍການຊີ້ນຳພວກເຂົາກ່ຽວກັບລະບຽບການບາງຢ່າງສຳລັບການສຶກສາວັນນະຄະດີ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພວກເຂົາອ່ານປຶ້ມເປັນປະຈຳເພື່ອສະສົມຄວາມຮູ້, ກະກຽມບົດຮຽນ, ພັດທະນາວຽກຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ຈົດບັນທຶກ, ແລະ ສຶກສາ... ທ່ານນາງ ທິ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: "ສຳລັບນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາ, ສິ່ງທີ່ສຳຄັນອັນດັບໜຶ່ງແມ່ນຫົວໃຈຂອງຄູ. ເພາະວ່ານອກຈາກຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບແລ້ວ, ຄູຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ກັບຈິດຕະວິທະຍາຂອງນັກຮຽນສະເໝີ ເພື່ອໃຫ້ມີວິທີການສອນທີ່ເໝາະສົມກັບແຕ່ລະບຸກຄົນ ແລະ ລະດັບຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄູຕ້ອງເປັນຄົນທີ່ເຂົ້າຫາໄດ້ງ່າຍ, ຮູ້ວິທີຮັບຟັງ, ແລະ ແບ່ງປັນຄວາມກັງວົນຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໄດ້ຢ່າງວ່ອງໄວ, ເຮັດໃຫ້ຈິດໃຈ ແລະ ຈິດຕະວິທະຍາຂອງເຂົາເຈົ້າໝັ້ນຄົງ, ແລະ ສຸມໃສ່ການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ."

ນາງ Hasna, ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.9A6, ໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນວ່າ: “ວັນນະຄະດີບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນວິຊາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນປະຕູສູ່ທັດສະນະທີ່ເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບມະນຸດຊາດ. ບົດຮຽນຂອງຄູຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍຮັກສິ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ດຳລົງຊີວິດທີ່ມີຄວາມໝາຍຫຼາຍຂຶ້ນ…” ນາງ Sa Ri Dah, ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.9A5, ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: “ວັນນະຄະດີຄືກັບສັງຄົມຂະໜາດນ້ອຍພາຍໃນໜ້າປຶ້ມ, ຊ່ວຍຂ້ອຍໃຫ້ຮຽນຮູ້ຫຼາຍສິ່ງຫຼາຍຢ່າງ, ເຂົ້າໃຈຫຼັກການທາງສິນທຳຫຼາຍຢ່າງ, ແລະຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂສະຖານະການຕ່າງໆ.”

ນ້ອງ ສີ ໂຣ (Sy Roh) ນັກຮຽນຊັ້ນ 9A3 ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: "ນອກຈາກການອ່ານປຶ້ມ ແລະ ເອກະສານຫຼາຍຫົວ ແລະ ເອົາໃຈໃສ່ຟັງການບັນຍາຍຈາກຄູອາຈານຢ່າງໃກ້ຊິດແລ້ວ, ຂ້ອຍຍັງອັບເດດຂໍ້ມູນເຫດການຕ່າງໆໃນປະຈຸບັນເປັນປະຈຳ, ແລະ ຂ້ອຍສົນໃຈເຫດການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມທີ່ໃກ້ຊິດກັບຊີວິດຂອງຂ້ອຍ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຊີວິດຂອງຊາວຊົນເຜົ່າຈຳ."

ລັກສະນະໂດດເດັ່ນຂອງຕາແສງວິງເຮົ້າ ຫຼັງຈາກປະຕິບັດຮູບແບບການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນສອງຊັ້ນແລ້ວ, ແມ່ນການມີຊົນເຜົ່າຈຳຢູ່ຫຼາຍບ້ານ, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຢູ່ບ້ານຫາບ່າວ 2 ແລະ ບ້ານລາມາ. ໃນຫຼາຍປີຜ່ານມາ, ພັກ, ລັດ, ແຂວງ, ແລະ ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນໄດ້ລົງທຶນໃນຫຼາຍໂຄງການທີ່ຮັບໃຊ້ປະຊາຊົນ, ລວມທັງຊຸມຊົນຊົນເຜົ່າຈຳ, ເຊັ່ນ: ການໃຫ້ກູ້ຢືມ, ການກໍ່ສ້າງພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ໂຮງຮຽນ, ສະຖານີສຸຂະພາບ, ການສະໜັບສະໜູນທີ່ຢູ່ອາໄສ, ການສ້າງຕັ້ງກຸ່ມທີ່ຢູ່ອາໄສສຳລັບຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ... ແລະ ການໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບນະໂຍບາຍອື່ນໆສຳລັບຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງປະຊາຊົນຈຶ່ງໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃຫ້ດີຂຶ້ນ, ແລະ ພວກເຂົາມີໂອກາດຫຼາຍຂຶ້ນໃນການເພີ່ມການຜະລິດ ແລະ ພັດທະນາ ເສດຖະກິດ ຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຊາວເຜົ່າຈຳຮຽນພາສາຫວຽດນາມບໍ່ພຽງແຕ່ເພື່ອເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບຊີວິດສັງຄົມ, ສື່ສານ, ເຮັດວຽກ ແລະ ດຳລົງຊີວິດກັບຊຸມຊົນກິງ ແລະ ກຸ່ມຊົນເຜົ່າອື່ນໆໄດ້ງ່າຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເພື່ອເຂົ້າເຖິງການບໍລິການສາທາລະນະ, ຄວາມຮູ້ ດ້ານວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກນິກ, ຂໍ້ມູນຕະຫຼາດ, ນະໂຍບາຍສະໜັບສະໜູນການພັດທະນາເສດຖະກິດ, ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ແລະ ໂອກາດວຽກເຮັດງານທຳ. ທ່ານ ຮວິ່ງໂຮ່ແທງຮຸຍ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງວິງເຮົ້າ, ກ່າວວ່າ: “ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ນອກຈາກການເປີດຫ້ອງຮຽນພາສາຫວຽດນາມໃຫ້ແກ່ຊາວເຜົ່າຈຳແລ້ວ, ເຊັ່ນ: ຫ້ອງຮຽນອ່ານອອກຂຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນປະຖົມສຶກສາ, ທ້ອງຖິ່ນຍັງໄດ້ປະສານງານກັບໂຮງຮຽນທີ່ມີນັກຮຽນເຜົ່າຈຳເພື່ອນຳໃຊ້ວິທີການສອນຕ່າງໆ. ສິ່ງນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປັບປຸງທັກສະພາສາຫວຽດນາມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດຮຽນວິຊາອື່ນໆອີກຫຼາຍຢ່າງນອກຈາກວັນນະຄະດີ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບຊີວິດ ແລະ ການພັດທະນາໃນບັນດາຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ.”

ດັງ ຊັນ

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baoangiang.com.vn/no-luc-day-ngu-van-cho-hoc-sinh-dong-bao-cham-a485252.html