ການຈັດໂຮງຮຽນ: ນັກຮຽນໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດ

GD&TĐ - ການຈັດຕັ້ງແລະປັບປຸງລະບົບໂຮງຮຽນແມ່ນໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຕາມທຸກໆມື້ໂດຍຄູອາຈານແລະພໍ່ແມ່.

Báo Giáo dục và Thời đại•06/12/2025

ຄວາມສຸກຂອງໂຮງຮຽນທີ່ກວ້າງຂວາງ, ທີ່ທັນສະໄຫມສະເຫມີໄປຄຽງຄູ່ກັບຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບໄລຍະຫ່າງຂອງໂຮງຮຽນ, ການປ່ຽນແປງສະພາບແວດລ້ອມແລະສະຖຽນລະພາບຂອງທີມງານ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເປົ້າຫມາຍທົ່ວໄປແມ່ນຍັງສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະສຶກສາໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ປອດໄພ, ສົມບູນ.

ການປ່ຽນແປງທີ່ມາພ້ອມກັບ

ໂຮງຮຽນປະຖົມກາປາແກ້ງ (ແຂວງອຽນນານ, ແຂວງຢາລາຍ ) ຕັ້ງຢູ່ກາງເຂດຊາຍແດນທີ່ມີແສງແດດ ແລະ ມີລົມແຮງ, ມີນັກຮຽນ 437 ຄົນ, ໃນນັ້ນເກືອບ 90% ແມ່ນຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ. ໃນແຕ່ລະມື້ ຄູສອນຫຼາຍຄົນຕ້ອງເດີນທາງ 60-70 ກິໂລແມັດ ເພື່ອໄປຫ້ອງຮຽນ ເພາະໂຮງຮຽນບໍ່ມີເຮືອນປະຊາຊົນ. ເຖິງວ່າປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກໍ່ຕາມ, ແຕ່ເຂົາເຈົ້າຍັງຄົງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ຕິດກັບໝູ່ບ້ານ, ແລະ ສືບຕໍ່ສິດສອນນັກຮຽນ.

ໃນຊຸມມື້ສຸດທ້າຍຂອງປີ, ໂຄງການໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຂອງ 7 ເມືອງຊາຍແດນ ແຂວງຢາລາຍ ໄດ້ເລີ່ມດຳເນີນຢ່າງເປັນທາງການ, ໄດ້ນຳຄວາມຊົມເຊີຍ ແລະ ຄວາມຫວັງໃໝ່ມາໃຫ້ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນໂຄງການ ການສຶກສາ ໃຫມ່, ແຕ່ຍັງເປັນຄວາມເຊື່ອໃນສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ປອດໄພ, ສົມບູນແລະໃກ້ຊິດສໍາລັບນັກສຶກສາ.

ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິຮົ່ງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມແກ້ງໂຂງ, ແບ່ງປັນວ່າ: “ທັງຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຮູ້ສຶກຕື່ນເຕັ້ນ, ພໍ່ແມ່ສ່ວນຫຼາຍເຮັດວຽກເຮັດໄຮ່ເຮັດນາ, ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ດ້ານເສດຖະກິດ , ທຸກໆເຊົ້າຫຼັງພາລູກໄປໂຮງຮຽນລ້ວນແຕ່ຟ້າວໄປໄຮ່ທົ່ງນາ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນຮົ່ງກ່າວວ່າ, ເມື່ອສ້າງສຳເລັດໂຮງຮຽນຊັ້ນກາງ, ໄລຍະທາງທີ່ຍາວທີ່ສຸດຈາກບ້ານຫາໂຮງຮຽນແມ່ນປະມານ 4 ກິໂລແມັດ. ຖ້ານັກສຶກສາໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ພັກຢູ່ໃນຫໍພັກ, ມັນຈະງ່າຍຕໍ່ການຮັກສາຈໍານວນນັກຮຽນແລະປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຮຽນຮູ້. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການຈັດຕັ້ງການກິນນອນຈໍາເປັນຕ້ອງຄໍານຶງເຖິງອາຍຸແລະຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນ. ເນື່ອງຈາກວ່າ ຊັ້ນ ມ4 ແລະ ມ5, ນັກຮຽນ ມີອາຍຸ ສູງຂື້ນ ແລະ ສາມາດ ປັບຕົວໄດ້ໄວ, ແຕ່ ປ.1, 2, ແລະ ມ3 ຄວນຈັດ ການກິນນອນ ເຄິ່ງກິນນອນ ຍ້ອນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຍັງ ອ່ອນຢູ່, ເຄີຍຢູ່ກັບ ພໍ່ແມ່ ແລະ ລ້ຽງດູຕົນເອງບໍ່ໄດ້.

“ຄູບໍ່ຢ້ານຄວາມຍາກລຳບາກ, ແຕ່ຢ້ານວ່າເດັກນ້ອຍຈະຄິດຮອດພໍ່ແມ່ ແລະ ຮ້ອງໄຫ້, ແຕ່ຖ້າຄວາມມານະພະຍາຍາມເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮຽນເກັ່ງ, ພວກເຮົາພ້ອມສະເໝີ” ນາງ ໜິງ ກ່າວ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ Gia Lai ເທົ່ານັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ປັບປຸງໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນ ກໍ່ແມ່ນຄວາມສົນໃຈໃຫຍ່ຂອງແຂວງ Ninh Binh. ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິມຸ້ຍ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ລຽນເຟືອງ (ລຽມຮ່ວາ, ນິງບິ່ງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພະນັກງານການສອນຍາມໃດກໍ່ຕັ້ງໜ້າຮ່ຳຮຽນ ແລະ ກະກຽມຈິດໃຈໃຫ້ແກ່ນະໂຍບາຍຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນ.

“ພວກເຮົາເຂົ້າໃຈດີວ່າ ການປັບປຸງລະບົບໂຮງຮຽນແມ່ນທ່າອ່ຽງທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້, ໂດຍສະເພາະບາງບ້ານຍັງຢູ່ໂດດດ່ຽວທີ່ມີຈຳນວນນັກຮຽນຕ່ຳ ແລະ ຊັບພະຍາກອນທີ່ກະແຈກກະຈາຍ. ຖ້າຈັດໃຫ້ຖືກຕ້ອງ, ຄຸນນະພາບການສຶກສາຈະດີຂຶ້ນຍ້ອນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ເປັນສູນກາງ, ວຽກງານວິຊາສະເພາະທີ່ສະດວກ ແລະ ຄູສອນມີເງື່ອນໄຂປະດິດສ້າງວິທີການ,” ນາງ ມຸ້ຍ ກ່າວ.

ນັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມແກ້ງກວາງ (ອຽນນານ, ຈີ່ເລ) ຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ. ພາບ: ເຢືອງ ຫງວຽນ

ທົ່ວເມືອງ ເກີ່ນເທີ ມີໜ່ວຍບໍລິການສາທາລະນະ 1.184 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນ ມີໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນ 1.141 ແຫ່ງ (ໂຮງຮຽນອະນຸບານ 329 ແຫ່ງ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ 483 ແຫ່ງ, ມັດທະຍົມ 238 ແຫ່ງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ 92 ແຫ່ງ). ປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 71 ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ນະຄອນເກີນເທີ ມີນະໂຍບາຍຮັກສາພື້ນຖານການບຳລຸງສ້າງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ກວດກາຄືນ ແລະ ໂຮມໂຮງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍ ແລະ ໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານຕາມລະບຽບ ແລະ ແນະນຳຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

ທ່ານ ຫງວຽນວູລວນ, ຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມວິ້ງບິ່ງ (ວິງທິງ, ແຄ໋ງຮ່ວາ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການກວດກາ ແລະ ສົມທົບບັນດາໂຮງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍ, ໄດ້ມາດຕະຖານໃນຂົງເຂດຊ່ວຍໃຫ້ແກ່ການຄຸ້ມຄອງສູນກາງ, ຜັນຂະຫຍາຍເຄື່ອງອຸປະກອນຂອງໂຮງຮຽນ, ນຳໃຊ້ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ນັກຮຽນຮຽນໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ສົມບູນກວ່າ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຍັງໄດ້ຮັບການມອບໝາຍໃຫ້ຄູສອນຕາມຄວາມສາມາດ, ອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ວຽກງານວິຊາຊີບ, ແລກປ່ຽນປະສົບການ, ເພີ່ມທະວີຄວາມສາມາດຂອງຕົນ.

ຕາມຂໍ້ມູນຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງໄຫຫຼຳ, ໃນສົກຮຽນ 2025-2026, ແຂວງຈະເລີນຮັກສາຕາໜ່າງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ໂຮງຮຽນລະຫວ່າງ ແລະ ໂຮງຮຽນອະນຸບານ ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມໝັ້ນຄົງໃຫ້ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ.

ສຳລັບສູນອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ພາຍໃຕ້ກົມ, ສ່ວນຫຼາຍມີສະຖຽນລະພາບທາງດ້ານການຈັດຕັ້ງ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ພະນັກງານ, ເຄື່ອນໄຫວຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ເຊື່ອມໂຍງການຝຶກອົບ ຮົມວິຊາຊີບ, ເປີດການຮຽນການສອນຊັ້ນສູງປົກກະຕິ, ສະໜອງ ໄອທີ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ຮ່ວມມືກັບທຸລະກິດ.

ຫຼາຍສູນໄດ້ບັນລຸເປົ້າໝາຍການລົງທະບຽນ ແລະ ມີລາຍຮັບຈາກການບໍລິການ, ປະກອບສ່ວນຫຼຸດຜ່ອນພາລະງົບປະມານ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຍັງເປັນຕົວເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ສຳຄັນໃນການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການຫັນປ່ຽນອາຊີບໃຫ້ພະນັກງານທ້ອງຖິ່ນ, ສອດຄ່ອງກັບໂຄງການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງແຂວງ ໄລຍະ 2021 – 2030. ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ກົມຈຶ່ງໄດ້ສະເໜີໃຫ້ຈັດ 25 ສູນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວເປັນ 15 ສູນອາຊີວະສຶກສາ-ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ 1 ແຫ່ງຂອງກົມ, ສະໜອງການບໍລິການປະຊາຊົນຕາມເຂດຕ່າງໆ.

ຄູອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Vinh Binh (Vinh Trinh, Can Tho). ພາບ: NVCC

ຂໍ້ໄດ້ປຽບໄປຄຽງຄູ່ກັບສິ່ງທ້າທາຍ

ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມ, ຄູສອນຍັງມີຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບການປ່ຽນແປງບ່ອນເຮັດວຽກ, ການເດີນທາງທີ່ຍາວນານ, ແລະຜົນກະທົບຕໍ່ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍແລະຊີວິດຄອບຄົວ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຈໍານວນນັກຮຽນທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຫຼັງຈາກການລວມຕົວຈະເຮັດໃຫ້ການຈັດການຫ້ອງຮຽນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ.

“ຄູອາຈານຍິນດີໄປພ້ອມ, ແຕ່ວິທີເຮັດຕ້ອງມີຄວາມລະມັດລະວັງ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ຮັບປະກັນສິດ, ຖ້ານະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍການເດີນທາງ ແລະ ໜູນຊ່ວຍເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຖືກຄິດໄລ່ຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ພວກຂ້າພະເຈົ້າຈະມີຄວາມປອດໄພໃນການປະຕິບັດ”.

ເຊັ່ນດຽວກັນ, ທ່ານ ຫງວຽນວູລວນ, ຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມວິ້ງບິ່ງ (Vinh Trinh, Can Tho) ກໍ່ຊີ້ອອກບັນດາສິ່ງທ້າທາຍຄື: ກ່ອນອື່ນໝົດ, ກ່ຽວກັບໄລຍະຫ່າງທາງພູມສາດ, ຫຼາຍຕາແສງຍັງມີໂຮງຮຽນຫ່າງໄກຈາກສູນກາງ. ເມື່ອລວມຕົວແລ້ວ, ນັກຮຽນອະນຸບານແລະປະຖົມຕ້ອງເດີນທາງຕໍ່ໄປ, ເຮັດໃຫ້ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເດີນທາງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການປ່ຽນແປງສະພາບແວດລ້ອມໃນການເຮັດວຽກຫຼືການຫມຸນຕໍາແຫນ່ງສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມວິຕົກກັງວົນຂອງຄູອາຈານໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ. ຫຼັງຈາກການລວມຕົວ, ອາດຈະມີສ່ວນເກີນຂອງພະນັກງານໃນບາງພະແນກ (ບັນຊີ, ສຸຂະພາບໂຮງຮຽນ, ຫ້ອງສະຫມຸດ, ແລະອື່ນໆ). ສະນັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງພະນັກງານ, ສັນຍາຈ້າງງານ ແລະ ໂຄງປະກອບຄູຕາມວິຊາການຄືນໃໝ່ຕ້ອງມີຄວາມຄ່ອງຕົວ ແລະ ຍຸຕິທຳ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຈໍານວນນັກຮຽນທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງກະທັນຫັນສາມາດສ້າງຄວາມກົດດັນໃນການຈັດການຄໍາສັ່ງແລະການໂຫຼດເກີນຂອບເຂດທົ່ວໄປເຊັ່ນ: ສະຫນາມເດັກຫຼິ້ນ, ຫ້ອງນ້ໍາ, ແລະບ່ອນຈອດລົດຖ້າສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກບໍ່ໄດ້ຮັບການຍົກລະດັບ. ໂຮງຮຽນເກົ່າຈຳນວນໜຶ່ງໄດ້ຊຸດໂຊມ, ບໍ່ຕອບສະໜອງໄດ້ມາດຕະຖານຫ້ອງຮຽນ, ແລະ ຕ້ອງການເງິນທຶນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍເພື່ອສ້ອມແປງ ແລະ ກໍ່ສ້າງໃໝ່, ໃນຂະນະທີ່ຄວາມຄືບໜ້າ ແລະ ງົບປະມານຍັງຈຳກັດ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ພໍ່ແມ່ມີຄວາມກັງວົນຂອງຕົນເອງ. ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູ, ທີ່ມີລູກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Yen Khanh (Y Yen, Ninh Binh), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເຖິງວ່າຍັງບໍ່ທັນມີແຜນການສະເພາະໃດໜຶ່ງ, ແຕ່ພໍ່ແມ່ຍາມໃດກໍຕິດຕາມຢ່າງໃກ້ຊິດ, ເພາະທຸກຄົນຢາກໃຫ້ລູກຮຽນໃນສະພາບທີ່ດີກວ່າເກົ່າ, ມີຫ້ອງທີ່ໃຊ້ງານ, ສະໜາມຫຼິ້ນ, ອຸປະກອນຢ່າງພຽງພໍ. ແຕ່ຄວາມກັງວົນທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນຍັງເປັນໄລຍະທາງ, ເພາະວ່າຖ້າເດັກນ້ອຍຕ້ອງເດີນທາງອີກສອງສາມກິໂລແມັດ, ບັນຫາຄວາມປອດໄພຂອງການສັນຈອນແມ່ນສົມຄວນພິຈາລະນາ. ທ່ານນາງທິ່ຫວັງວ່າຂະແໜງການສຶກສາຈະສຶກສາແຕ່ລະຂົງເຂດຢ່າງລະອຽດແລະຈັດວາງແຜນການສະໜັບສະໜູນທີ່ເໝາະສົມ, ເຊັ່ນລົດເມຫຼືການປັບປຸງເສັ້ນທາງ.

"ພໍ່ແມ່ສາມາດຮູ້ສຶກປອດໄພພຽງແຕ່ເມື່ອລູກຂອງພວກເຂົາໄປໂຮງຮຽນຢ່າງປອດໄພແລະບໍ່ມີສິ່ງລົບກວນທາງຈິດໃຈ. ຖ້າສາມາດເຮັດໄດ້, ນະໂຍບາຍຂອງການຈັດໂຮງຮຽນໃຫມ່ຈະໄດ້ຮັບຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຢ່າງກວ້າງຂວາງ," ນາງ Thuy ກ່າວ.

ທ່ານນາງ Thuy Quynh ທີ່ມີລູກເຂົ້າໂຮງຮຽນປະຖົມຢູ່ຕາແສງ Vinh Thanh (Can Tho), ມີຄວາມວິຕົກກັງວົນວ່າ ການປ່ຽນແປງໂຮງຮຽນ, ຄູສອນ, ໝູ່ເພື່ອນຈະລົບກວນຈິດໃຈ ແລະ ສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງການຮ່ຳຮຽນ. ຄວາມປອດໄພຂອງການສັນຈອນ ແລະ ເວລາຮັບ-ສົ່ງ ຕ້ອງໄດ້ພິຈາລະນາ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນາງຍັງເຊື່ອໝັ້ນໃນນະໂຍບາຍທີ່ວ່າ: “ໃນກໍລະນີການລວມຕົວ, ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າເດັກນ້ອຍຈະໄດ້ຮຽນໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ກວ້າງຂວາງ, ມີຫ້ອງທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍຄວາມສາມາດ, ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄູຈະໃຊ້ເວລາຫຼາຍກວ່າທີ່ຈະຮູ້ຈັກ ແລະ ເບິ່ງແຍງນັກຮຽນ, ໂດຍສະເພາະຜູ້ທີ່ຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮຽນ ແລະ ຫຼິ້ນກັບຄູ ແລະ ໝູ່ເພື່ອນໃນສະພາບແວດລ້ອມໃໝ່ຢ່າງໝັ້ນໃຈ.”

ທ່ານ ຟ້າມວັນນາມ - ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບໍລິເວນດັ່ງກ່າວມີເນື້ອທີ່ກວ້າງໃຫຍ່, ມີຫຼາຍຕາແສງຢູ່ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ເຂດຊາຍແດນ ແລະ ການສັນຈອນຫຍຸ້ງຍາກ, ການລວມຕົວຂອງໂຮງຮຽນອາດເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນ ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນອະນຸບານ ແລະ ປະຖົມຕ້ອງໄປຮຽນຢູ່ໄກ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ລະດູຝົນທີ່ແກ່ຍາວໄດ້ເຮັດໃຫ້ມີເຂດຫ່າງໄກຫຼາຍເຂດ, ເຮັດໃຫ້ການເດີນທາງບໍ່ປອດໄພ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ປະຊາກອນທີ່ກະແຈກກະຈາຍແລະມີຄວາມຜັນຜວນແລະອຸປະສັກທາງພາສາຍັງເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະຄາດຄະເນຕົວເລກນັກຮຽນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຫ່າງໄກສອກຫຼີກຫຼາຍແຫ່ງ ແລະ ຫ້ອງຮຽນຊົ່ວຄາວບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານ, ການລວມຕົວຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການລົງທຶນໃນສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກໃໝ່ຢູ່ໂຮງຮຽນສູນກາງ ໃນຂະນະທີ່ເງິນທຶນມີຈໍາກັດ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-truong-lop-hoc-sinh-vung-kho-duoc-huong-loi-post759532.html