ການປ່ຽນແປງແບບເດີມກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ: ທຸລະກິດແມ່ນ 'ຫິວ' ສໍາລັບຊັບພະຍາກອນມະນຸດດ້ານວິຊາການ

đào tạo nghề - Ảnh 1. — ກອງປະຊຸມສຳມະນາ “ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຄຸນນະພາບສູງ - ບຸກທະລຸແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນໄລຍະໃໝ່” ໂດຍໜັງສືພິມ Tuoi Tre ຈັດຕັ້ງໃນວັນທີ 11/11 - ພາບ: THANH HIEP

ນັ້ນແມ່ນຄຳເຫັນຂອງບັນດານັກຊ່ຽວຊານ, ການນຳບັນດາສະຖາບັນ ຝຶກອົບຮົມ ວິຊາຊີບທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ “ບຳລຸງສ້າງວິຊາຊີບສູງ - ບຸກທະລຸແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນໄລຍະໃໝ່” ໂດຍໜັງສືພິມ Tuoi Tre ຈັດຕັ້ງໃນຕອນເຊົ້າວັນທີ 11/11.

ການໂອ້ລົມສົນທະນາໄດ້ດຳເນີນໃນສະພາບການຮ່າງເອກະສານຂອງກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຄັ້ງທີ 14 ໄດ້ວາງອອກຈຸດໝາຍ "ພັດທະນາບັນດາສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມ, ຂະແໜງການ ແລະ ອາຊີບໃຫ້ບັນລຸລະດັບທຽບເທົ່າກັບພາກພື້ນ ແລະ ໃນໂລກ ".

ມະຕິ 71 ຂອງ ກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງເນັ້ນໜັກເຖິງການຍົກສູງຄຸນນະພາບ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງອາຊີວະສຶກສາ ໂດຍການຊຸກຍູ້ການລົງທຶນ, ກໍ່ສ້າງລະບົບຄືນໃໝ່, ຊຸກຍູ້ການເຂົ້າຮ່ວມທຸລະກິດ ແລະ ເພີ່ມທະວີການຮ່ວມມືສາກົນ.

ຕ້ອງການ reposition ມູນຄ່າຂອງອຸດສາຫະກໍາວິສະວະກໍາ

ເປັນເວລາຫຼາຍປີແລ້ວ, ແນວຄິດຄວາມສຳເລັດໃນສັງຄົມຫວຽດນາມ ແມ່ນມັກຕິດພັນກັບລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ຂະແໜງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບທີ່ຝຶກອົບຮົມໂດຍກົງໃຫ້ແກ່ກຳລັງແຮງງານເຕັກນິກ, ພື້ນຖານເສດຖະກິດອຸດສາຫະກຳທຸກຂັ້ນລ້ວນແຕ່ຖືວ່າແມ່ນລະດັບຕ່ຳ. ສະນັ້ນ, ການຮັບນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນຢູ່ສະຖາບັນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ.

ທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ, ທ່ານ ເລແທ່ງລອຍ, ຫົວໜ້າສູນພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງພາກໃຕ້ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໄດ້ມີຄຳເຫັນວ່າ: “ຄວາມລຳອຽງທາງດ້ານສັງຄົມ ກີດຂວາງບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນອາຊີວະຖືກຮັບຮູ້ເຖິງຄວາມສາມາດຕົວຈິງ, ໃນຂະນະນັ້ນ, ບັນດາວິສາຫະກິດພວມ “ຫິວນ້ຳ” ຊັບພະຍາກອນມະນຸດວິຊາການລະດັບກາງ ແລະ ສູງ.

ຕາມທ່ານແລ້ວ, ຍ້ອນຄວາມລຳອຽງນີ້, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ, ເຖິງວ່າມີພອນສະຫວັນແລະຄວາມເໝາະສົມໃນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຍັງຖືກກົດດັນໃຫ້ເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນການສູນເສຍຊັບພະຍາກອນທາງສັງຄົມແລະຄວາມບໍ່ສົມດຸນໃນໂຄງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ. ທ່ານເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ຕ້ອງຍົກສູງຄຸນຄ່າວິຊາການຄືນໃໝ່, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ສ້າງນະໂຍບາຍຄ່າຕອບແທນທີ່ເໝາະສົມໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຍຶດໝັ້ນໃນເສັ້ນທາງທີ່ໄດ້ເລືອກ.

ໂດຍໄດ້ໃຊ້ເວລາຫຼາຍປີໃນການຄົ້ນຄວ້າບັນດາຮູບແບບການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາຢູ່ປະເທດຕ່າງໆ, ທ່ານດຣ ຫງວຽນຊວນເຊີນ ຢືນຢັນວ່າ: “ອາຊີວະສຶກສາຕ້ອງພັດທະນາໄປຄຽງຄູ່ກັບການຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳຂອງປະເທດ, ເຮົາບໍ່ສາມາດຫັນປະເທດເປັນອຸດສາຫະກຳເພື່ອກ້າວໄປໜ້າສູ່ຄວາມຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງໂດຍບໍ່ມີລະບົບອາຊີວະສຶກສາພັດທະນາແລ້ວ.”

ຍົກອອກມາວ່າ, ພາຍຫຼັງເກືອບ 40 ປີແຫ່ງການປັບປຸງ, GDP ຕໍ່ຫົວຄົນຂອງຫວຽດນາມ ແມ່ນປະມານ 5.000 USD, ໃນເວລາພຽງ 40 ປີນັບແຕ່ຕົ້ນຊຸມປີ 1960, GDP ຕໍ່ຫົວຄົນຂອງ ສ.ເກົາຫຼີ ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຈາກ 100 USD ຂຶ້ນເປັນ 20.000 USD, ແມ່ນຍ້ອນຫວຽດນາມ ຍັງບໍ່ທັນມີການຫັນປ່ຽນອຸດສາຫະກຳຢ່າງແຮງ.

ຢູ່ ສ.ເກົາຫຼີ, ສ່ວນໜຶ່ງຂອງຜົນສຳເລັດຂອງການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳແມ່ນຕິດພັນກັບບັນດາຕົວແບບການສຶກສາວິຊາຊີບ ແລະ ສູນຝຶກອົບຮົມແຮງງານທີ່ມີສີມືສູງ. ນີ້ແມ່ນ “ນິວເຄລຍ” ທີ່ສ້າງກຳລັງແຮງງານທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງເພື່ອຮັບໃຊ້ການພັດທະນາເສດຖະກິດ.

Thay đổi định kiến về đào tạo nghề: Doanh nghiệp đang

ຢູ່ຫວຽດນາມ, ທຸກຄົນຄິດວ່າການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນເສັ້ນທາງທີ່ດີທີ່ສຸດ, ໃນຂະນະທີ່ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຖືກເບິ່ງຂ້າມ. ວິທະຍາໄລຫຼາຍຄົນກໍ່ຢ້ານທີ່ຈະໃຊ້ຄໍາວ່າ "ອາຊີບ" ໃນຊື່ຂອງເຂົາເຈົ້າສໍາລັບຄວາມຢ້ານກົວທີ່ຈະຖືກປະເມີນຫນ້ອຍລົງ. ແຕ່ມັນແມ່ນ "ອາຊີບ" ທີ່ສະຫງ່າງາມ, ເພາະວ່າມັນສ້າງຄວາມຮັ່ງມີທາງດ້ານວັດຖຸໃຫ້ແກ່ສັງຄົມ. ຈາກຄໍາວ່າ "ອາຊີບ" ພວກເຮົາສາມາດພັດທະນາວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີແລະອຸດສາຫະກໍາທີ່ທັນສະໄຫມ.

ດຣ

ແຍກອອກຈາກທຸລະກິດ

ຕາມທ່ານອາຈານ ຫງວຽນແຄ໋ງຮ່ວາ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີສາກົນ Lilama 2 ແລ້ວ, ການຮຽນວິຊາຊີບທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງພວມປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງຄື: ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການຝຶກອົບຮົມສູງ, ບໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງຈິງຈັງ, ເລື່ອງເຂົ້າໃຈຂອງ “ຜູ້ຮຽນ” ລ້ວນແຕ່ຕ່ຳກວ່າລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ເມື່ອມຸ່ງໄປເຖິງມາດຖານສາກົນ, ພະນັກງານສິດສອນຕ້ອງໄດ້ມາດຖານຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ໂຄງການຝຶກອົບຮົມຕ້ອງໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍ ແລະ ຮັບຮູ້ຈາກສາກົນ.

ທ່ານ ເຈືອງເຕີນຊາງ ສະເໜີວ່າ ຫວຽດນາມ ຄວນສ້າງຮູບແບບບຳລຸງສ້າງວິຊາຊີບທີ່ເປັນເອກະລັກສະເພາະ, ໃນນັ້ນ ບັນດາວິສາຫະກິດມີບົດບາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຢ່າງຈະແຈ້ງ, ພ້ອມກັນນັ້ນ ກໍ່ສ້າງຕັ້ງກອງທຶນວິສາຫະກິດ ໜູນຊ່ວຍບັນດາໂຮງຮຽນບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຕາມຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງ. ສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຍັງຈໍາເປັນຕ້ອງປະດິດສ້າງບົດຝຶກຫັດປະຕິບັດທີ່ມີຄວາມສາມາດສູງແລະຮ່ວມມືກັບສາກົນເພື່ອໄດ້ຮັບການຍອມຮັບສໍາລັບໂຄງການແລະຄຸນນະພາບຜົນຜະລິດຂອງພວກເຂົາ.

ເຊັ່ນດຽວກັນ, ຮອງສາສະດາຈານ ດຣ ບຸ່ຍວັນຮົ່ງ, ອຳນວຍການວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີ II ໃຫ້ຮູ້ວ່າ ການຝຶກອົບຮົມອາຊີບບໍ່ສາມາດແຍກອອກຈາກວິສາຫະກິດ. ໂດຍອ້າງຕາມຕົວຢ່າງຈາກໂຮງຮຽນຂອງຕົນ, ທ່ານ ຮ່ວາງຈູງ ແບ່ງປັນວ່າ, ວິທີທີ່ຈະເຮັດແມ່ນສົ່ງນັກສຶກສາໄປຝຶກງານພາຍຫຼັງປີທຳອິດ ແລະ ຈັດວາງສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຄືນໃໝ່ເພື່ອໃຫ້ຮູບແບບຂອງໂຮງຮຽນມີລັກສະນະຄ້າຍຄືກັບທຸລະກິດ. ທາງໂຮງຮຽນໄດ້ເຊີນອາຈານຈາກພາກທຸລະກິດເຂົ້າຮ່ວມການສອນ ແລະ ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍໃນການຝຶກອົບຮົມນັກບັນຍາຍທຸລະກິດເຫຼົ່ານີ້ ເພາະມີປະສົບການປະຕິບັດຕົວຈິງດີ ແຕ່ຂາດຄຸນສົມບັດທາງວິຊາການ.

ເວົ້າໃນການສົນທະນາ, MSc. ທ່ານ Lam Van Quan, ປະທານສະມາຄົມອາຊີວະສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃນປະຈຸບັນແມ່ນມີຄວາມສາມາດໃນການຮ່ຳຮຽນ, ເຮັດວຽກດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ຍ້ອນຂະບວນການຝຶກອົບຮົມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງວິສາຫະກິດ. ນັກສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີສ່ວນຮ່ວມໂດຍກົງໃນການຜະລິດຕົວຈິງ, ໂດຍຜ່ານໂຮງຮຽນສືບຕໍ່ປັບປຸງມາດຕະຖານການຝຶກອົບຮົມເພື່ອໃຫ້ທັນກັບຂໍ້ກໍານົດການປະຕິບັດ.

ແນວໃດກໍດີ, ທ່ານກວນຍັງໄດ້ຊີ້ອອກຂໍ້ຈຳກັດອັນໃຫຍ່ຫຼວງທີ່ສະຖາບັນອົບຮົມວິຊາຊີບໃນປະຈຸບັນຍັງຂາດກອບທິດທາງທີ່ເປັນເອກະພາບ, ເຮັດໃຫ້ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການກຳນົດເສັ້ນທາງພັດທະນາ. ຕາມທ່ານແລ້ວ, ໃນໄວໆນີ້, ຕ້ອງສ້າງລະບົບມາດຕະຖານ 3 ລະດັບຄື: ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ, ມາດຕະຖານພາກພື້ນ (ອາຊຽນ) ແລະ ມາດຕະຖານສາກົນ ເພື່ອສ້າງພື້ນຖານການບຳລຸງສ້າງ ແລະ ຮັບຮູ້ຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບໃນອະນາຄົດ.

đào tạo nghề - Ảnh 2. — ນັກສຶກສາຝຶກຊ້ອມຢູ່ວິທະຍາໄລເຕັກນິກສາກົນລີລາມາ 2 - ພາບ: TRONG NHAN

ຈໍາເປັນຕ້ອງ synchronize 5 ອົງປະກອບ

ຕາມທ່ານອາຈານ ຫງວຽນແຄ໋ງຮ່ວາ, ມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີສາກົນ Lilama 2 ໄດ້ຮັບການຄັດເລືອກຈາກລັດຖະບານເຢຍລະມັນ, ຝະລັ່ງ ແລະ ຫວຽດນາມ ເປັນສູນຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບດີເດັ່ນ ດ້ວຍ 7 ອາຊີບທີ່ໄດ້ໂອນມາຈາກເຢຍລະມັນ ແລະ 3 ອາຊີບຈາກຝະລັ່ງ.

ຈາກຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມສອງຝ່າຍຂອງເຢຍລະມັນ (70% ຢູ່ວິສາຫະກິດ, 30% ຢູ່ໂຮງຮຽນ), ໂຮງຮຽນໄດ້ປັບປ່ຽນເປັນຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມວິສາຫະກິດຮ່ວມໃຫ້ເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂຂອງຫວຽດນາມ. ໂຮງຮຽນໄດ້ຖືການເຊື່ອມໂຍງວິສາຫະກິດເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມຂອງຕົນ ແລະ ລົງທຶນສ້າງ “ສູນກາງ” ທີ່ຕັ້ງຢູ່ໂຮງຮຽນ ເພື່ອຮ່ວມມືຝຶກອົບຮົມກັບວິສາຫະກິດ.

ເພື່ອດຳເນີນການເຄື່ອນໄຫວຕົວແບບນີ້, ຕາມທ່ານເກື່ອງແລ້ວ, ຕ້ອງປະສານສົມທົບ 5 ປັດໄຈຄື: ຄູສອນໄດ້ມາດຕະຖານເຢຍລະມັນ, ໂຄງການຖືກຍົກຍ້າຍດ້ວຍລິຂະສິດທີ່ຖືກຕ້ອງ, ສະຖານທີ່ປະຕິບັດໄດ້ຕາມມາດຕະຖານ, ບັນດາວິສາຫະກິດເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ລະບົບກວດກາ ແລະ ການປະເມີນຕາມມາດຕະຖານຂອງເຢຍລະມັນ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໃນຫຼາຍຂົງເຂດເຊັ່ນ: ກົນຈັກ, ການຕັດໂລຫະ, ລົດໃຫຍ່ ... ນັກສຶກສາທີ່ຈົບການສຶກສາໄປເຮັດວຽກຢູ່ວິສາຫະກິດ FDI ເຊັ່ນ Bosch, Mercedes ຫຼືຄູ່ຮ່ວມງານອື່ນໆຂອງເຢຍລະມັນໃນອັດຕາທີ່ສູງຫຼາຍ.

ສໍາລັບໂຄງການຮ່ວມມືຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ສະໜາມບິນສາກົນລອງແທ່ງ, ນັກສຶກສາ Lilama 2 ຈະຮຽນປີທີ 1 ຢູ່ໂຮງຮຽນ, ແລະ ໃນປີຕໍ່ໄປແມ່ນໄປກົງກັບກອງປະຊຸມ ຫຼື ບຳລຸງຮັກສາບັນດາພາກສ່ວນຕ່າງໆເຊັ່ນ: ACV, SAGS... ນັກສຶກສາຈະຕ້ອງຮັບປະກັນພາສາອັງກິດ (TOEIC ຕ່ຳສຸດ 450) ແລະ ຮຽນພາສາອັງກິດພິເສດເພີ່ມເຕີມເພື່ອສາມາດເຂົ້າຮ່ວມການບຳລຸງຮັກສາອຸປະກອນການບິນສາກົນຕົວຈິງ.

ບົດບາດສໍາຄັນຂອງການສື່ສານ

ກອງປະຊຸມສຳມະນາ “ວິຊາຊີບຄຸນນະພາບສູງ - ບຸກທະລຸໃນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນໄລຍະໃໝ່” ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໂດຍວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີສາກົນ Lilama 2, ວິທະຍາໄລອຸດສາຫະກຳ II ແລະ ກຸ່ມບໍລິສັດອະສັງຫາລິມະຊັບ Kim Oanh.

ທີ່ການໂອ້ລົມສົນທະນາ, ນັກຂ່າວ Tran Xuan Toan, ຮອງບັນນາທິການໃຫຍ່ໜັງສືພິມ Tuoi Tre ເນັ້ນໜັກເຖິງບົດບາດສຳຄັນຂອງສື່ມວນຊົນໃນການເຊື່ອມຕໍ່ບັນດາພາກສ່ວນຈາກໂຮງຮຽນ, ວິສາຫະກິດເຖິງຜູ້ຮຽນເພື່ອຊຸກຍູ້ການປ່ຽນແປງ.

Tuoi Tre ຍາມໃດກໍ່ປາດຖະໜາຢາກສ້າງເວທີປາໄສໃຫ້ບັນດານັກຊ່ຽວຊານ, ຄູອາຈານ ແລະ ນັກວິສາຫະກິດແລກປ່ຽນຄວາມຄິດຄວາມເຫັນ, ໃຫ້ຄຳປຶກສາ, ແນະນຳວິທີແກ້ໄຂເພື່ອພັດທະນາລະບົບອາຊີວະສຶກສາ.

ກັບໄປທີ່ຫົວຂໍ້

ວູຮຽນ - ຕຸ໊ ບຸຍ - ຕົ້ງ ໜ່ານ

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/thay-doi-dinh-kien-ve-dao-tao-nghe-doanh-nghiep-dang-khat-nhan-luc-ky-thuat-20251112094628317.htm