ຫົວໜ້າກຸ່ມ ແລະ ຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມມີໜ້າທີ່ໃນການປະສານງານ, ໜູນຊ່ວຍຄູສອນ ແລະ ປະຕິບັດຫຼາຍວຽກງານພ້ອມກັນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເງິນອຸດໜູນໃນປັດຈຸບັນຍັງຕໍ່າ, ບໍ່ສອດຄ່ອງກັບຄວາມກົດດັນຂອງການເຮັດວຽກ.
ຫົວໜ້າ ແລະ ຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມວິຊາແມ່ນເປັນຜູ້ສ້າງແຜນສົກຮຽນໂດຍກົງ, ປະຕິບັດຫົວຂໍ້, ປະເມີນຜົນຊົ່ວໂມງສອນ, ໜູນຊ່ວຍຄູສອນໃໝ່, ເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນເກັ່ງ, ຕິດຕາມບັນທຶກ, ລາຍງານແຕ່ລະໄລຍະ ແລະ ແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ເກີດຈາກການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການ. ວຽກງານຈໍານວນຫຼາຍມີລັກສະນະເປັນຜູ້ຈັດການແຕ່ພວກເຂົາຍັງຢູ່ໃນປະເພດຂອງຄູສອນໃນຫ້ອງຮຽນ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າວຽກງານແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນສອງເທົ່າ.
ໃນສະພາບການປະດິດສ້າງໃນບັນດາໂຄງການ ສຶກສາ ທົ່ວໄປ, ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຄວາມຊຳນານນັບມື້ນັບສູງຂຶ້ນຄື: ການເຊື່ອມໂຍງວິຊາສະເພາະ, ຄຸນນະພາບ - ການປະເມີນຄວາມສາມາດ, ການຫັນເປັນດິຈິຕອລຂອງອຸປະກອນການຮຽນ, ການປະດິດສ້າງໃນການທົດສອບ-ປະເມີນຜົນ... ແມ່ນໜ່ວຍງານປະຕິບັດວຽກງານດັ່ງກ່າວໂດຍກົງ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ເງິນອຸດໜູນໃນປະຈຸບັນສໍາລັບຜູ້ນໍາກຸ່ມມືອາຊີບແລະຮອງຫົວຫນ້າກຸ່ມແມ່ນພຽງແຕ່ສັນຍາລັກເທົ່ານັ້ນ. ຄູສອນຫຼາຍຄົນແບ່ງປັນວ່າ ເຂົາເຈົ້າຮັບເອົາໜ້າທີ່ ເພາະຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ກຽດສັກສີ ແລະ ຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈ, ແຕ່ລະບອບນັ້ນບໍ່ພຽງພໍກັບເວລາ ແລະ ຄວາມພະຍາຍາມ.
ຊ່ອງຫວ່າງຂະຫນາດໃຫຍ່ລະຫວ່າງຄວາມຕ້ອງການວຽກງານແລະລະດັບການສະຫນັບສະຫນູນແມ່ນການສ້າງຊ່ອງຫວ່າງແຮງຈູງໃຈ. ນະໂຍບາຍປັບຕົວຊ້າຈະເຮັດໃຫ້ເກີດປະຕິກິລິຢາລະບົບຕ່ອງໂສ້: ຄູສອນທີ່ດີບໍ່ກະຕືລືລົ້ນໃນການປະຕິບັດວຽກງານ, ກິດຈະກໍາດ້ານວິຊາຊີບເປັນແບບແຜນ, ການປະດິດສ້າງແມ່ນຍາກທີ່ຈະປະຕິບັດ ...
ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ຮ່າງດຳລັດວ່າດ້ວຍນະໂຍບາຍເງິນເດືອນທີ່ສະເໜີໃຫ້ເພີ່ມເງິນອຸດໜູນໃຫ້ຫົວໜ້າທີມ ແລະ ຮອງຫົວໜ້າທີມໄດ້ດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຈາກປະຊາຊົນ. ຖ້າຮ່າງໄດ້ຮັບການອະນຸມັດ, ລະດັບເງິນອຸດໜູນອາດຈະເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 0.3 ເມື່ອທຽບກັບ 0.2 ຫຼື 0.15 ໃນປະຈຸບັນ.
ນີ້ຖືວ່າເປັນບາດກ້າວຍຸດທະສາດໃນການຄຸ້ມຄອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຂະແໜງການສຶກສາ. ເມື່ອຮັບຮູ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ທີມງານນີ້ຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກປອດໄພໃນການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ປະດິດສ້າງຄວາມຊໍານານຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຫ້າວຫັນແລະກ້າຫານສະເຫນີວິທີແກ້ໄຂເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການສິດສອນ.
ສິ່ງດັ່ງກ່າວປະກອບສ່ວນສ້າງແຮງຈູງໃຈດຶງດູດຄູສອນທີ່ດີ ແລະ ມີຊື່ສຽງໃຫ້ມາຮັບໜ້າທີ່ເປັນຫົວໜ້າກຸ່ມ ແລະ ຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຜູ້ທີ່ມີອິດທິພົນໂດຍກົງຕໍ່ຈິດໃຈຂອງການເຮັດວຽກ, ຄຸນນະພາບຂອງກິດຈະກໍາວິຊາຊີບແລະປະສິດທິຜົນທີ່ແຜ່ລາມໄປທົ່ວກຸ່ມ. ເມື່ອ "ຫົວຈັກ" ມີຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ກຸ່ມທັງຫມົດຈະຍ້າຍອອກໄປຕາມຄວາມເຫມາະສົມ.
ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການເພີ່ມເງິນອຸດໜູນບໍ່ສາມາດຢຸດຢູ່ທີ່ການສະໜັບສະໜູນດ້ານການເງິນ, ແຕ່ຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນ ແລະ ການເພີ່ມຄວາມຕ້ອງການວຽກເຮັດງານທຳ. ເມື່ອໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດສູງກວ່າ, ຫົວໜ້າ/ຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມວິຊາຊີບຕ້ອງປະຕິບັດບົດບາດນຳພາຢ່າງຈະແຈ້ງ, ຊຸກຍູ້ການເຄື່ອນໄຫວວິຊາຊີບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບການສອນຂອງຄູ, ບໍ່ພຽງແຕ່ປະຕິບັດວຽກງານບໍລິຫານຢ່າງເປັນທາງການ.
ຄຽງຄູ່ກັບການເພີ່ມທະວີການມອບສິດຮັບຜິດຊອບໃຫ້ຫົວໜ້າ ແລະ ຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມວິຊາສະເພາະ, ຄວນມີກົນໄກຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ຕີລາຄາຢ່າງໂປ່ງໃສ. ມາດຖານການປະເມີນຜົນຄວນອີງໃສ່ຄຸນນະພາບຂອງການເຄື່ອນໄຫວວິຊາຊີບ, ລະດັບການສະໜັບສະໜູນຄູ, ໝາກຜົນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານຂອງສົກຮຽນ ແລະ ເປົ້າໝາຍການຕອບສະໜອງຂອງຄູໃນກຸ່ມ. ນີ້ແມ່ນຊ່ອງທາງຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ສໍາຄັນເພື່ອກໍານົດວ່າຜູ້ນໍາຂອງກຸ່ມໄດ້ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຫຼືບໍ່.
ພຽງແຕ່ເມື່ອການເພີ່ມເງິນອຸດໜູນຕິດພັນກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຍົກສູງມາດຕະຖານວຽກງານ ແລະ ມີກົນໄກຕິດຕາມກວດກາທີ່ໂປ່ງໃສ, ພະນັກງານວິຊາການສາມາດມີບົດບາດຂອງຕົນຢ່າງແທ້ຈິງ, ຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການ “ຢູ່ໃນນາມເທົ່ານັ້ນ” ແລະ ປະກອບສ່ວນສ້າງຄຸນນະພາບການສິດສອນໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຈະແຈ້ງ.
ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/to-truong-chuyen-mon-tranh-tinh-trang-huu-danh-vo-thuc-post758538.html
(0)