ນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ

ໃນສະພາບການຫັນເປັນດິຈິຕອລຢ່າງແຂງແຮງ, ປັນຍາປະດິດ (AI) ພວມກາຍເປັນກຳລັງຊຸກຍູ້ການປະດິດສ້າງໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ໂດຍສະເພາະແມ່ນຕ້ອງການສົ່ງເສີມນະວັດຕະກໍາ, ນຳໃຊ້ AI ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມໃນສະພາບການໃໝ່.

Báo Nhân dân•09/12/2025

ນັກສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າຮ່ວມໃນຫ້ອງຮຽນສາທິດຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ virtual. (ພາບໂດຍ ເຈືອງຮົ່ງ)

ນຳໃຊ້ AI ເພື່ອເພີ່ມປະສິດທິພາບຂະບວນການຮຽນ-ການສອນ

AI ກໍາລັງຖືກນໍາໄປໃຊ້ໂດຍສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງທີ່ມີຕົວແບບທີ່ອຸດົມສົມບູນເຊັ່ນ: ການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນ, ຜູ້ຊ່ວຍການສອນ, ການຈໍາລອງການທົດລອງເພື່ອການວິເຄາະທາງວິຊາການ ... ນໍາເອົາຜົນປະໂຫຍດດ້ານການປະຕິບັດຫຼາຍໃຫ້ແກ່ອາຈານແລະນັກຮຽນ. ທ່ານ ກຽວເຟືອງທິ, ສາສະດາຈານອາວຸໂສຄະນະວິຊາເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ໂຮງຮຽນຄະນິດສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ (ມະຫາວິທະຍາໄລການສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: AI ໄດ້ໜູນຊ່ວຍວຽກງານກະກຽມບັນຍາຍຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນເວລາໃຫ້ຄູອາຈານຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ປະຈຸບັນທາງໂຮງຮຽນພວມສົ່ງເສີມຮູບແບບ “ຫ້ອງຮຽນ flipped”, ໃນນັ້ນຄູສອນໄດ້ສະໜອງອຸປະກອນການຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນຄົ້ນຄວ້າລ່ວງໜ້າ, ໃນຂະນະທີ່ເວລາຮຽນແມ່ນເນັ້ນໃສ່ການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ຍັງບໍ່ທັນຊັດເຈນ. AI ຍັງສະຫນັບສະຫນູນນັກຮຽນໃນການຖາມແລະຕອບຄໍາຖາມທີ່ຖືກຕ້ອງໃນເວທີບັນຍາຍ. ວິທີການປະເມີນຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ຍັງໄດ້ປ່ຽນຈາກການທົດສອບຄວາມສາມາດໃນການຈື່ຈໍາໄປສູ່ການປະເມີນຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ແລະຄຸນນະພາບຂອງຜະລິດຕະພັນການຮຽນຮູ້ຕົວຈິງ. AI ສະຫນັບສະຫນູນນັກສຶກສາໃນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງປະສິດທິພາບຫຼາຍແຕ່ບໍ່ສາມາດທົດແທນວຽກງານທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຄິດວິເຄາະແລະການປະເມີນຜົນ; ໃນຂະນະດຽວກັນ, ອາຈານຍັງຄວບຄຸມຂະບວນການສອນຢ່າງສົມບູນ.

AI ໄດ້ສະຫນັບສະຫນູນຢ່າງມີປະສິດທິພາບໃນການກະກຽມການບັນຍາຍ, ຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນເວລາສໍາລັບຄູອາຈານຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນພວມສົ່ງເສີມຮູບແບບ “ຫ້ອງຮຽນ flipped”, ເຊິ່ງອາຈານໄດ້ສະໜອງອຸປະກອນການຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ສຶກສາລ່ວງໜ້າ, ໃນຂະນະທີ່ເວລາຮຽນແມ່ນເນັ້ນໃສ່ການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ຍັງຄົງຄ້າງ. AI ຍັງສະຫນັບສະຫນູນນັກຮຽນໃນການຖາມຄໍາຖາມໃນເວທີບັນຍາຍ. ວິທີການປະເມີນຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ຍັງໄດ້ປ່ຽນຈາກການທົດສອບຄວາມສາມາດໃນການຈື່ຈໍາໄປສູ່ການປະເມີນຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ແລະຄຸນນະພາບຂອງຜະລິດຕະພັນການຮຽນຮູ້ຕົວຈິງ. AI ສະຫນັບສະຫນູນນັກສຶກສາໃນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງປະສິດທິພາບຫຼາຍແຕ່ບໍ່ສາມາດທົດແທນວຽກງານທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຄິດວິເຄາະແລະການປະເມີນຜົນ; ໃນເວລາດຽວກັນ, ອາຈານຍັງມີການຄວບຄຸມຢ່າງສົມບູນກ່ຽວກັບຂະບວນການສອນແລະການຮຽນຮູ້.
ດຣ ກວຍຟອງທິວ, ອາຈານສອນຄະນະວິຊາເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ໂຮງຮຽນຄະນິດສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ (ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ )

ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດຮ່າໂນ້ຍ ກໍ່ພວມຜັນຂະຫຍາຍບັນດາຄຳຮ້ອງສະຫມັກ AI ເຂົ້າໃນການສອບເສັງວິເຄາະຄຳຖາມ, ກໍ່ສ້າງທະນາຄານຄຳຖາມ ແລະ ກະກຽມຄຳຖາມສອບເສັງ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ເພື່ອແນໃສ່ນຳໃຊ້ AI ໃນການວິເຄາະຜົນການຮຽນຮູ້ ແລະ ໝາກຜົນການເຂົ້າຮຽນ, ເຮັດໃຫ້ພື້ນຖານ ວິທະຍາສາດ ເພີ່ມເຕີມໃຫ້ແກ່ວຽກງານເຂົ້າຮ່ວມໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ.

ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ) ແມ່ນໜ່ວຍງານໜຶ່ງທີ່ໄດ້ປະກອບສ່ວນຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຜັນຂະຫຍາຍຖະແຫຼງການປະກາດໃຊ້ກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ. ເປັນທີ່ໜ້າສັງເກດ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດຊຸດຝຶກອົບຮົມ “Breakthrough with Gen AI ໃນການສິດສອນ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າ”, ສະໜອງພະນັກງານ ແລະ ຄູສອນໃຫ້ມີຄວາມສາມາດນຳໃຊ້ Gen AI. ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການສອນທັກສະສະເພາະເພື່ອນໍາໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບໃນການຮຽນຮູ້ ແລະການຄົ້ນຄວ້າເຊັ່ນ: ການນໍາໃຊ້ Gen AI ເພື່ອສະຫຼຸບເອກະສານ, ລະດົມຄວາມຄິດ ແລະສ້າງສະໄລ້ການນໍາສະເຫນີທີ່ມີປະສິດທິພາບ. ນັກສຶກສາປີສຸດທ້າຍຍັງໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ມີທັກສະທີ່ຈໍາເປັນໃນການເຂົ້າເຖິງຕະຫຼາດແຮງງານເພື່ອໃຫ້ມີວຽກເຮັດງານທໍາທີ່ດີ. ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ນໍາໃຊ້ການບັນຍາຍເອເລັກໂຕຣນິກ MOOCs ກັບຫຼັກສູດຂໍ້ມູນຂ່າວສານພື້ນຖານ, ປະສົມປະສານອົງປະກອບມັນຕິມີເດຍເຊັ່ນ: ວິດີໂອແຫຼມ, ສຽງ vivid ແລະການໂຕ້ຕອບທີ່ງ່າຍຕໍ່ການນໍາໃຊ້, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການສົ່ງເສີມການຝຶກອົບຮົມດິຈິຕອນແລະສ່ວນບຸກຄົນ.

ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ, ທ່ານດຣ ຫງວຽນແທ່ງຮຸ່ງ, ຫົວໜ້າກົມຝຶກອົບຮົມ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ແຕ່ປີ 2023, ໂຮງຮຽນໄດ້ນຳໃຊ້ HUSTVA ຜູ້ຊ່ວຍອັດສະລິຍະສະຫຼາດ, ສະໜອງປະສົບການສ່ວນຕົວໃຫ້ນັກຮຽນ ແລະ ພະນັກງານແຕ່ລະຄົນຄື: ຈາກການສຶກສາ, ຄົ້ນຄວ້າ ຈົນເຖິງການກຳນົດທິດອາຊີບ. ນອກຈາກນີ້, ທາງໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ທົດລອງໃຊ້ເຄື່ອງມື AI ເພື່ອຮອງຮັບການວິເຄາະຂໍ້ມູນການຮຽນຮູ້ ເພື່ອແຈ້ງເຕືອນລ່ວງໜ້າໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການຮຽນຮູ້ທີ່ບໍ່ດີ ເພື່ອໃຫ້ສາມາດແກ້ໄຂການຊ່ວຍເຫຼືອໄດ້ທັນເວລາ...

AI ບໍ່ສາມາດທົດແທນຄູໄດ້

ເຖິງວ່າຈະມີຜົນປະໂຫຍດຫຼາຍຢ່າງ, ຄວາມເປັນຈິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ AI ບໍ່ສາມາດທົດແທນບົດບາດການຊີ້ນໍາຂອງຄູໄດ້. ອາຈານ Cao Hong Hue, ສາສະດາຈານອາວຸໂສຂອງສະຖາບັນເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຮອງຫົວໜ້າສູນສື່ສານ ແລະ ຜະລິດອຸປະກອນການຮຽນ, ມະຫາວິທະຍາໄລ pedagogical ຮ່າໂນ້ຍ 2, ເນັ້ນໜັກວ່າ: AI ພວມເປີດຍຸກໃໝ່ຂອງການຮຽນຮູ້, ຄວາມຮູ້ແມ່ນສ່ວນບຸກຄົນ, ຂໍ້ມູນການຮຽນຮູ້ກາຍເປັນພື້ນຖານຂອງວິທີການປະດິດສ້າງ, ແຕ່ນັ້ນບໍ່ໄດ້ຫຼຸດບົດບາດຂອງອາຈານ, ກົງກັນຂ້າມ, ບົດບາດນັບມື້ນັບມີຄວາມສຳຄັນກວ່າ. ຄຸນຄ່າຫຼັກຂອງຄູແມ່ນຢູ່ໃນມະນຸດ, ອາລົມທາງສອນ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການກຳນົດຄຸນຄ່າຊີວິດ, ເຊິ່ງບໍ່ມີລະບົບອັດສະລິຍະສາມາດທົດແທນໄດ້.

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ. ຖ້າຄູສອນຂຶ້ນກັບ AI, ມັນຈະຫຼຸດຜ່ອນການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນ pedagogical. ດັ່ງນັ້ນ, ການນໍາໃຊ້ AI ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການກໍານົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຈຸດແຂງແລະຈຸດອ່ອນຂອງເຕັກໂນໂລຢີ.

ຕາມທ່ານດຣ ຫງວຽນແທ່ງຮຸ່ງ ແລ້ວ, ການນຳໃຊ້ AI ເຂົ້າໃນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ຫວຽດນາມ ປະຈຸບັນ ພວມປະສົບກັບສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງຄື: ຖານຂໍ້ມູນນັກສຶກສາ, ໂຄງການ ແລະ ໝາກຜົນການຮຽນຮູ້ຍັງຖືກກະແຈກກະຈາຍ, ຂາດການຫັນເປັນດິຈິຕອນ ແລະ ເຊື່ອມຕໍ່. ລະບົບເຊີບເວີແລະສູນຂໍ້ມູນທີ່ໃຫ້ບໍລິການ AI ຍັງຈໍາກັດ, ນໍາໄປສູ່ການປະຕິບັດໂດຍອີງຕາມໂຄງການຂະຫນາດນ້ອຍ, ບໍ່ໄດ້ synchronized. ກ່ຽວກັບຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ທີມງານຂອງອາຈານທີ່ມີຄວາມຮູ້ເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບ AI ໃນການສຶກສາຍັງມີຫນ້ອຍ, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນໃຊ້ AI ເປັນເຄື່ອງມືສະຫນັບສະຫນູນ. ປະຈຸບັນ, ລະບຽບການກ່ຽວກັບຄວາມປອດໄພຂໍ້ມູນ, ຄວາມເປັນສ່ວນຕົວ ແລະຈັນຍາບັນທາງດ້ານວິຊາການຍັງບໍ່ທັນຈະແຈ້ງ, ສ້າງຄວາມລັງເລໃຈໃນການນຳໃຊ້ AI. ໃນຂະນະນັ້ນ, ອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາຈຳນວນໜຶ່ງຍັງຢ້ານ AI, ຢ້ານວ່າມັນຈະປ່ຽນບົດບາດຂອງຄູສອນ ຫຼື ເພີ່ມການສໍ້ໂກງທາງວິຊາການ...

ຈາກກາລະໂອກາດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນັ້ນ, ເຫັນໄດ້ວ່າ ການນຳໃຊ້ Al ໃນການສຶກສາສາມາດມີປະສິດຕິຜົນຢ່າງແທ້ຈິງ ເມື່ອສົມທົບກັບນະວັດຕະກໍາໃນຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມ, ການປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານ ແລະ ນະໂຍບາຍທີ່ສົມບູນແບບ. ນີ້ຍັງເປັນຂໍ້ກໍານົດສໍາລັບອຸດສາຫະກໍາທັງຫມົດໃນໄລຍະເວລາການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນປະຈຸບັນ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຢືນຢັນວ່າ AI ບໍ່ສາມາດປ່ຽນແທນບົດບາດຂອງຄູສອນໄດ້ ແຕ່ກຳນົດບັນດາຂໍ້ກຳນົດໃໝ່ຄື: ຄູສອນຕ້ອງຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ຕ້ອງເຂົ້າໃຈ AI ເພື່ອສອນຄົນໃນຍຸກ AI; ຕ້ອງປ່ຽນຈາກບົດບາດຕົ້ນຕໍຂອງການໃຫ້ຄວາມຮູ້ມາເປັນການຊີ້ນຳ, ຊີ້ນຳ, ສະໜັບສະໜູນ, ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ ແລະ ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດຂອງຜູ້ຮຽນ.

AI ບໍ່ສາມາດປ່ຽນແທນບົດບາດຂອງຄູໄດ້, ແຕ່ມັນໄດ້ສ້າງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃໝ່ຄື: ຄູຕ້ອງຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ຕ້ອງເຂົ້າໃຈ AI ເພື່ອສອນຄົນໃນຍຸກ AI; ຕ້ອງປ່ຽນຈາກບົດບາດຕົ້ນຕໍຂອງການໃຫ້ຄວາມຮູ້ມາເປັນການຊີ້ນຳ, ຊີ້ນຳ, ສະໜັບສະໜູນ, ພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ ແລະ ການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດຂອງຜູ້ຮຽນ.
ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມຊີ້ນຳບັນດາອົງການການສຶກສາ ເພີ່ມທະວີການຝຶກອົບຮົມ, ຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້, ຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ຄວາມສາມາດນຳໃຊ້ AI ເພື່ອນຳໜ້າ ແລະ ນຳໃຊ້ AI; ພັດທະນາໂຄງການການສຶກສາ AI ຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນປະຖົມ; ສະຖາບັນທີ່ສົມບູນແບບ, ອອກກົດລະບຽບແລະຄໍາແນະນໍາທີ່ສົມບູນ, ລວມທັງປື້ມຄູ່ມື, ກົດລະບຽບການປະພຶດ, ລະບຽບການກ່ຽວກັບຄວາມປອດໄພ, ການນໍາໃຊ້ຂໍ້ມູນແລະຄວາມເປັນສ່ວນຕົວ. ນີ້ແມ່ນແລວທາງດ້ານກົດຫມາຍທີ່ສໍາຄັນເພື່ອຮັບປະກັນການຮັບຜິດຊອບແລະຄວາມປອດໄພຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI ແລະຮັກສາຄຸນຄ່າດ້ານຈັນຍາບັນແລະມະນຸດໃນການສຶກສາ.

ກຸຍນົງ

ທີ່ມາ: https://nhandan.vn/ung-dung-tri-tue-nhan-tao-de-nang-cao-chat-luong-dao-tao-post928906.html