(Dan Tri) - Kementerian Pendidikan dan Latihan memerlukan Jabatan-jabatan untuk menyelaras dengan unit-unit berfungsi untuk mempunyai perancangan yang sesuai untuk membimbing dan menyokong guru-guru dalam menjalankan prosedur pentadbiran untuk mendaftar pengajaran tambahan mengikut peraturan.
Kementerian Pendidikan dan Latihan (MOET) meringkaskan satu bulan pelaksanaan Pekeliling 29 mengawal selia pengajaran dan pembelajaran tambahan.
Kementerian menilai bahawa Pekeliling 29 pada mulanya telah mewujudkan perubahan positif dalam kesedaran dan kaedah pengurusan pengajaran dan pembelajaran tambahan. Bagi meneruskan pelaksanaan yang berkesan, Kementerian telah mengemukakan beberapa cadangan kepada lokaliti dan institusi pendidikan.
Secara khusus, Kementerian menghendaki Jabatan Pendidikan dan Latihan untuk menyelaras dengan unit berfungsi untuk mempunyai rancangan yang sesuai untuk membimbing dan menyokong guru, organisasi dan individu supaya lancar menjalankan prosedur pentadbiran mengikut peraturan untuk mendaftar pengajaran dan pembelajaran tambahan mengikut peraturan.
Dalam jangka masa panjang, Jabatan Pendidikan dan Latihan akan menasihati jawatankuasa dan pihak berkuasa Parti tempatan untuk memperuntukkan sumber belanjawan dan meningkatkan penggemblengan sumber sosial untuk membina sekolah yang mencukupi supaya semua pelajar usia pendidikan sejagat boleh bersekolah, mengurangkan tekanan ke atas enrolmen, terutamanya di bandar besar, zon perindustrian, dan kawasan padat penduduk.
Selain itu, Kementerian juga mewajibkan penetapan soalan ujian, penilaian berkala dan berkala, peperiksaan kemasukan ke sekolah rendah, peperiksaan kemasukan darjah 10... mestilah selaras dengan keperluan Program Pendidikan Am 2018, bukan memberi tekanan kepada pelajar untuk belajar tambahan.
Pelajar yang mengambil peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2024 (Foto: Nam Anh).
Sekolah perlu menjalankan tinjauan dan mengklasifikasikan tahap pelajar untuk mempunyai rancangan penempatan kelas dan tugasan guru mengikut kumpulan sasaran. Dari situ, akan ada rancangan untuk menganjurkan semakan dan latihan untuk pelajar dengan hasil pembelajaran yang tidak memuaskan. Sama sekali tidak menganjurkan sesi semakan secara sembarangan, untuk kumpulan sasaran yang salah, secara tidak berkesan, menyebabkan pembaziran.
Kementerian mencadangkan untuk membina model sokongan pembelajaran di sekolah di bawah bimbingan guru, menganjurkan sesi belajar kendiri untuk pelajar meningkatkan keupayaan belajar kendiri dan penyelidikan berdasarkan bimbingan guru.
Bergantung pada situasi sebenar dan setiap peringkat, lokaliti dan sekolah boleh mempertimbangkan untuk melancarkan gerakan belajar sendiri, menjadikan keputusan "belajar sendiri" sebagai sasaran pertandingan dan penilaian.
Menurut penilaian agensi pendidikan terkemuka itu, selepas sebulan pelaksanaan, Pekeliling 29 telah memberi impak positif kepada kesedaran dan tindakan pengurus, guru, pelajar dan ibu bapa.
Tempatan, sekolah, guru dan ibu bapa lebih sedar tentang akibat dan kesan berbahaya daripada pengajaran dan pembelajaran tambahan yang meluas terhadap kesihatan fizikal dan mental serta perkembangan menyeluruh pelajar, serta membuang masa dan kewangan keluarga; menjejaskan kualiti pengajaran formal, membentuk minda mata pelajaran utama dan menengah...
Ibu bapa juga jelas mengiktiraf peranan keluarga dalam menyelaras pengurusan dan pendidikan pelajar, yang tidak boleh diserahkan kepada pihak sekolah; meningkatkan semangat dan keazaman pelajar untuk belajar sendiri di rumah.
Pasukan pengurus dan guru mempunyai kesedaran yang lebih lengkap dan jelas tentang tanggungjawab dan kepentingan pengajaran formal, tanggungjawab dalam menyokong pelajar untuk memastikan kualiti pendidikan; tanggungjawab dan kepentingan melengkapkan pelajar dengan kesedaran belajar kendiri, autonomi, dan kesedaran kendiri dalam aktiviti pendidikan.
Selain keputusan yang dicapai, selepas sebulan melaksanakan Pekeliling 29, masih terdapat lokaliti yang lambat mengeluarkan dokumen panduan dan mengisytiharkan peraturan tempatan, yang membawa kepada kekeliruan dalam pelaksanaan.
Arahan kepada institusi pendidikan untuk menyesuaikan rancangan pendidikan sekolah mereka untuk mematuhi peraturan Pekeliling di beberapa tempat tidak tepat pada masanya dan bersedia sejak Pekeliling dikeluarkan; membawa kepada pemberhentian secara tiba-tiba pengajaran tambahan di sekolah, menjejaskan psikologi pelajar dan ibu bapa mereka.
Terdapat juga masalah objektif lain seperti kekurangan kemudahan sekolah; ibu bapa pelajar bergantung kepada sekolah dan guru kerana mereka tidak mempunyai masa dan pengetahuan yang cukup untuk mengajar anak-anak mereka; mereka mengharapkan prestasi akademik yang tinggi daripada anak-anak mereka; tekanan peperiksaan; pelajar tidak begitu proaktif dalam pembelajaran dan boleh belajar sendiri...
Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/can-co-phuong-an-phu-hop-de-huong-dan-ho-tro-giao-vien-dang-ky-day-them-20250314172632071.htm
Komen (0)