Perlukah kedudukan akademik dimansuhkan?

Isu ranking dalam pendidikan sentiasa mendapat perhatian seluruh masyarakat dengan pelbagai pendapat yang berbeza. Baru-baru ini, Encik Nguyen Quang Huan - Ahli Presidium Jawatankuasa Pusat Barisan Tanah Air Vietnam, perwakilan Perhimpunan Kebangsaan ke-15 mencadangkan untuk memansuhkan ranking pembelajaran, bukan untuk menghebahkan peperiksaan dan markah ujian pelajar untuk menyelesaikan penyakit pencapaian dalam pendidikan secara menyeluruh.

Pengajaran antara guru dan pelajar di Sekolah Rendah Tran Quoc Toan (Wad Hoan Kiem, Hanoi ). Foto: NTCC

Temani anak anda untuk meningkatkan keupayaan dan kemahiran belajar mereka

Pada persidangan untuk mengulas draf dokumen yang diserahkan kepada Kongres Parti Kebangsaan Ke-14, Encik Nguyen Quang Huan menunjukkan realiti perit pendidikan negara, iaitu kadar kelulusan dan kadar pelajar cemerlang di banyak tempat adalah luar biasa tinggi, mencerminkan penyakit pencapaian yang belum diselesaikan secara menyeluruh. Untuk mengatasinya, Encik Huan mengusulkan perlu terlebih dahulu mengatasi situasi "menyembah" ijazah dan peperiksaan yang terlalu formal. Penilaian pelajar perlu diinovasi secara kuat kepada kaedah penilaian berdasarkan keupayaan praktikal, menghapuskan kedudukan dan bukan menghebahkan markah peperiksaan. Seiring dengan itu, adalah perlu untuk menginovasikan penilaian kualiti pendidikan melalui tinjauan bebas, mengaitkan tanggungjawab ketua institusi pendidikan dengan keputusan sebenar dan menggunakan teknologi AI untuk mencegah penipuan dalam peperiksaan.

Malah, mulai tahun persekolahan 2024-2025, penilaian prestasi akademik dan latihan pelajar sekolah menengah dan menengah telah dilaksanakan mengikut arahan Pekeliling 22/2021/TT-BGDDT. Sehubungan itu, bagi mata pelajaran yang dinilai melalui ulasan, terdapat 2 tahap: lulus, tidak lulus; mata pelajaran yang dinilai dengan ulasan digabungkan dengan penilaian mengikut markah akan dinilai mengikut 1 daripada 4 tahap: baik, adil, lulus, tidak lulus. Tiada lagi tahap akademik: cemerlang, sederhana, lemah, lemah seperti dalam Pekeliling Bil. 26/2020/TT-BGDDT, Pekeliling 58/2011/TT-BGDDT. Walau bagaimanapun, dalam kebanyakan kelas, markah setiap mata pelajaran pelajar selepas setiap ujian, peperiksaan pertengahan dan peperiksaan akhir dikongsi secara terbuka oleh guru kelas dalam kumpulan kelas.

Cik Ly Thu Dung (wad Truc Bach, Hanoi) mempunyai dua orang anak yang belajar di sekolah menengah rendah. Dia berkongsi bahawa bukan sahaja dia tetapi ramai ibu bapa dalam kelas sangat mengambil berat tentang markah dan kedudukan anak-anak mereka. Cik Dung berkata, walaupun dia tidak mahu memberi tekanan kepada anak-anaknya dengan markah, dia tetap menyokong untuk mengumumkan markah peperiksaan kepada umum. Bagi ranking akademik pula, mereka tidak banyak mempengaruhi kerana yang paling penting adalah kemampuan sebenar kanak-kanak itu. Kedudukan tinggi atau rendah dalam kelas, kedudukan tinggi atau rendah di sekolah... tidak menentukan sama ada seseorang itu lulus atau gagal dalam peperiksaan yang sangat kompetitif seperti peperiksaan kemasukan untuk gred 10 sekolah menengah di Hanoi dan banyak kawasan lain hari ini.

Pendapat Encik Duc Phuong (Komune Kim Anh, Hanoi) apabila melihat markah rendah anaknya adalah tidak memarahi, lebih memberi tekanan kepada kanak-kanak itu, membuatkan dia berasa sedar diri dan bosan. Sehubungan itu, masalahnya bukan sama ada untuk mengekalkan atau membuang ranking, sama ada untuk membuat keputusan ujian umum atau tidak, tetapi bagaimana ibu bapa menerima keputusan pembelajaran anak mereka. Sama ada markah ujian itu umum atau tidak, ia tetap mencerminkan keupayaan kanak-kanak pada tahap itu, apa yang perlu dilakukan untuk membantu kanak-kanak meningkatkan keupayaan dan kemahirannya, sekali gus meningkatkan markah adalah perkara yang perlu dipertimbangkan oleh ibu bapa.

Kedudukan dan tekanan prestasi

Dr Le Viet Khuyen - Naib Presiden Persatuan Universiti dan Kolej Vietnam berkata bahawa dalam sektor universiti, penarafan universiti masih dijalankan oleh banyak organisasi berprestij dan hasilnya diiktiraf oleh dunia apabila mencerminkan kualiti latihan, kapasiti penyelidikan... sekolah mengikut kriteria yang ditetapkan oleh ranking. Ia adalah saluran untuk sekolah merujuk untuk penambahbaikan dan pembangunan yang lebih menyeluruh, dan untuk ibu bapa dan pelajar, untuk lebih memahami untuk mempertimbangkan memilih sekolah untuk belajar. Dalam sektor pendidikan am, Dr Khuyen berkata, isu ranking perlu dilihat dari pelbagai sudut. Walaupun kadar kelulusan dan kadar pelajar cemerlang di banyak tempat luar biasa tinggi, jika ranking itu dihapuskan sepenuhnya, adakah ia akan mengurangkan motivasi pelajar dan guru?

Melihat kepada masalah dalam konteks pendidikan yang masih banyak tertumpu kepada pencapaian, Profesor Madya Dr Pham Manh Ha (Universiti Sains dan Teknologi Hanoi), seorang perunding kerjaya berkata, ranking adalah sebahagian daripada punca ketidaksamaan dan persaingan yang tidak sihat. "Apabila ranking ditekankan, mereka mudah berubah menjadi tekanan, menggalakkan tingkah laku mengejar markah, menjejalkan, atau bahkan menipu, memutarbelitkan matlamat pendidikan. Mengalihkan ranking bukan untuk menggalakkan "tidak berusaha lebih keras daripada orang lain," tetapi untuk mengalihkan fokus daripada bersaing dengan rakan mengikut markah kepada bersaing dengan diri sendiri dengan kebolehan sebenar. Pada masa yang sama, Encik Ha berkata, perlu untuk mengurangkan tekanan dalam peringkat dalaman adalah mengurangkan tekanan dalaman yang sebenarnya. sumber dan fokus untuk membina pendidikan yang adil dan berkualiti untuk semua pelajar, seterusnya mewujudkan generasi yang benar-benar mampu bersaing di peringkat antarabangsa dengan cara yang mampan dan sihat.

Lam Nhi

Sumber: https://daidoanket.vn/co-nen-bo-xep-hang-hoc-tap-hay-khong.html