Penilaian luas hasil pembelajaran pelajar: Gambaran menyeluruh keberkesanan pendidikan umum

GD&TĐ - Menurut Profesor Madya Dr. Pham Quoc Khanh - Timbalan Pengarah Jabatan Pengurusan Kualiti (Kementerian Pendidikan dan Latihan), Program untuk penilaian berskala besar hasil pembelajaran pelajar dalam gred 5, 9 dan 11 tidak bertujuan untuk meletakkan kedudukan individu atau menimbulkan tekanan. Ia membantu sektor pendidikan mempunyai pandangan yang lebih komprehensif tentang kualiti pengajaran dan pembelajaran, dengan itu melaraskan dasar, meningkatkan kapasiti kakitangan dan keberkesanan pendidikan am.

Banyak langkah "pertama".

- Apakah perkara penting program untuk menilai secara meluas hasil pembelajaran pelajar dalam gred 5, 9, dan 11 dalam tempoh 2024 - 2027, tuan?

- Pentaksiran berskala besar hasil pembelajaran pelajar ialah bentuk penilaian piawai, mengumpul maklumat yang relevan dengan saiz sampel yang besar, dijalankan secara berkala pada skala nasional atau antarabangsa. Ini adalah jenis penilaian di mana objektif, alatan dan proses penilaian disediakan dengan teliti dan saintifik mengikut piawaian yang ditetapkan, selalunya dilaksanakan pada sampel besar pelajar. Penilaian berskala besar negara mempunyai beberapa ciri cemerlang seperti berikut:

Pertama, skala dijalankan ke atas sampel pelajar yang mewakili seluruh negara, wilayah dan kumpulan penduduk untuk mengukur tahap standard kapasiti pelajar mengikut program pendidikan kebangsaan, mencerminkan gambaran keseluruhan kualiti pendidikan sistem, dengan itu memerlukan proses pelaksanaan yang saintifik dan terperinci, selalunya memerlukan pelaburan yang sesuai dalam kepakaran, sumber dan terutamanya penyelarasan.

Kedua, keupayaan untuk menyediakan maklumat yang komprehensif dan pelbagai dimensi mengenai situasi pendidikan. Ia bukan sahaja menumpukan pada ujian dan penilaian, tetapi juga mengumpul dan mempertimbangkan maklumat mengenai pelbagai faktor seperti pengetahuan, kemahiran, sikap, perkembangan pelajar, guru, sekolah, dan keadaan dan persekitaran pembelajaran, dsb., mewujudkan gambaran menyeluruh tentang keberkesanan dan kualiti sistem pendidikan, kekuatan, kelemahan, dan perbezaan wilayah, dengan itu mencadangkan dasar untuk meningkatkan kualiti dan ekuiti pendidikan.

Ketiga, sebagai trend yang tidak dapat dielakkan, menyediakan bukti objektif dan boleh dipercayai tentang kualiti dan keberkesanan pendidikan menyumbang kepada peningkatan ketelusan dan akauntabiliti dalam sistem pendidikan; pada masa yang sama, menggalakkan kerjasama antarabangsa dalam bidang pendidikan, mewujudkan keadaan untuk pertukaran pengetahuan dan pengalaman antara negara.

Pada tahun 2001, Kementerian Pendidikan dan Latihan secara rasmi melancarkan penilaian kebangsaan pertama untuk mengukur tahap pelajar sekolah rendah dan menengah di seluruh negara. Sejak itu, tinjauan seperti penilaian pelajar di beberapa kelas telah dijalankan secara berkala.

Vietnam turut mengambil bahagian dalam kajian antarabangsa seperti PISA (2012, 2015, 2018, 2022, 2025) dan SEA-PLM (2019, 2024), membantu membandingkan hasil pembelajaran pelajar dengan negara lain di rantau ini dan dunia; dengan itu mengenal pasti kekuatan dan kelemahan sistem pendidikan, menyumbang kepada mengorientasikan pembaharuan program, kaedah pengajaran, dan dasar pendidikan mengikut piawaian antarabangsa.

Dalam tempoh 2024 - 2027, Vietnam terus melaksanakan penilaian berskala besar dalam gred 5, 9 dan 11 dengan banyak makna istimewa dan banyak langkah "pertama": Pelaksanaan pertama pada komputer dalam gred 9 dan 11; penilaian pertama hasil pembelajaran murid mengikut Program Pendidikan Umum 2018; pentaksiran kebangsaan pertama (bersama-sama dengan penilaian antarabangsa SEA-PLM 2024 dan PISA 2025) melaksanakan Projek "Membangunkan sistem pentaksiran berskala besar negara untuk memenuhi keperluan peningkatan kualiti dan integrasi antarabangsa pendidikan umum dalam tempoh 2022 - 2030" yang dikeluarkan dengan Keputusan No. 468/QD-BGD3 Tarikh Menteri Pendidikan No. 468/QD-233D. Latihan.

Sampel subjek tinjauan termasuk: Pelajar dalam gred 5, 9, dan 11; guru dan pengetua sekolah yang mengambil bahagian; dan ibu bapa pelajar yang mengambil bahagian.

Berikutan kejayaan dan pengajaran yang diperoleh, melengkapkan peringkat tinjauan rintis pada 2025 di 90 sekolah rendah, menengah dan menengah di 10 wilayah dan bandar, tinjauan rasmi pada April 2026 dijangka dilaksanakan di 2,210 sekolah rendah dengan 30 murid/sekolah; 1,394 sekolah menengah dengan 40 pelajar/sekolah; 1,394 sekolah menengah dengan 40 pelajar/sekolah.

Profesor Madya, Dr. Pham Quoc Khanh. Foto: NVCC

Tiada tekanan, lebih banyak peluang

- Adakah penganjuran penilaian berskala besar akan menimbulkan lebih banyak tekanan kepada pelajar dan sekolah?

- Pertama sekali, ia mesti disahkan bahawa ini bukan peperiksaan tambahan untuk pelajar. Sejak tahun 2001, penilaian berskala besar telah dilakukan dengan agak kerap dan kerap. Aktiviti ini berlaku secara kitaran, yang terkini pada tahun 2020 - 2023 dengan tinjauan rasmi berlaku pada bulan April dan Mei tahun persekolahan 2022 - 2023. Pelajar yang menyertai tinjauan tidak perlu melalui masa semakan dan persediaan peperiksaan seperti ketika menyertai peperiksaan lain.

Tidak seperti mengambil peperiksaan tamat pengajian tinggi, calon bertujuan untuk mendapatkan keputusan kemasukan ke universiti yang diingini, jadi akan ada tekanan tertentu terhadap keputusan. Penilaian berskala besar tidak mengumpul atau menerbitkan keputusan individu, tetapi memberi tumpuan kepada pengumpulan data yang paling jujur ​​dan objektif, mencerminkan kebolehan sebenar pelajar tanpa dipengaruhi oleh tekanan untuk mencapai skor tinggi.

Di samping itu, berdasarkan Projek "Membangunkan sistem penilaian berskala luas peringkat kebangsaan untuk memenuhi keperluan meningkatkan kualiti dan integrasi antarabangsa pendidikan umum dalam tempoh 2022 - 2030" yang dikeluarkan dengan Keputusan No. 468/QD-BGDDT, mulai 2023, Pengerusi Jawatankuasa Rakyat di peringkat wilayah/bandar secara terperinci telah dikeluarkan.

Ia juga diperakui bahawa penilaian berskala besar tidak menimbulkan lebih banyak tekanan kepada sekolah dan pelajar, sebaliknya memberikan lebih banyak peluang untuk menilai dan menganalisis kekuatan/kelemahan sebagai asas kepada banyak penambahbaikan yang inovatif dan berkesan.

Organisasi tinjauan di setiap institusi pendidikan adalah padat, masa penganjuran adalah fleksibel, setiap sekolah dalam sampel tinjauan boleh secara proaktif memilih masa dalam sehari untuk menjalankan tinjauan dengan sampel rawak kira-kira 30 - 40 pelajar, mengumpul pendapat daripada pihak yang berkaitan dalam tempoh masa yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan (biasanya 2 minggu). Pelajar tidak tertekan tentang keputusan kaji selidik sehingga mereka tidak perlu mengambil bahagian dalam semakan seperti peperiksaan penilaian akhir.

Pelajar Sekolah Tinggi Nguyen Cong Hoan (Hung Yen) mengambil bahagian dalam tinjauan PISA untuk kitaran 2025. Foto: NTCC

Pentaksiran berasaskan luas telah menyumbang untuk menyediakan gambaran menyeluruh dan berkala tentang hasil pembelajaran pelajar pada tahap dan bidang tertentu, dengan itu membantu "mengenal pasti" realiti pendidikan negara dengan tepat. Faedah penting dan praktikal penilaian berasaskan luas melangkaui ujian biasa, khususnya:

Sekolah dan guru menerima maklum balas yang berkualiti untuk menambah baik pengajaran, pembelajaran, penilaian dan sumber manusia serta keadaan kemudahan fizikal untuk melaksanakan program pendidikan am. Keputusan penilaian berskala besar membantu Kementerian Pendidikan dan Latihan, Jabatan Pendidikan dan Latihan, dan sekolah mengenal pasti kekuatan dan kelemahan dalam pengajaran dan pembelajaran dengan lebih jelas; tahap pelajar mencapai kecekapan teras berbanding purata kebangsaan, dengan itu memastikan kualiti mengikut piawaian kebangsaan, mempromosikan mata cemerlang dan kepelbagaian wilayah dan sekolah.

Kakitangan dan guru mengambil bahagian dalam sesi latihan mengenai teknik, kepakaran, kaedah dan alat penilaian mengikut piawaian antarabangsa untuk digunakan untuk menilai hasil pembelajaran pelajar mengikut pendekatan kecekapan dan kualiti Program Pendidikan Umum 2018.

Walaupun penilaian luas tidak bertujuan untuk menentukan kedudukan individu, pelajar masih memperoleh pengalaman dan faedah tidak langsung. Mereka didedahkan kepada ujian yang direka bentuk untuk membangunkan kecekapan reka bentuk moden, selalunya menumpukan pada aplikasi pengetahuan dan kemahiran untuk menyelesaikan masalah praktikal, bukannya hanya menguji hafalan.

Pelajar dibenarkan mengambil bahagian dalam tinjauan dengan proses profesional yang serius, segerak di seluruh negara, yang mungkin termasuk format berasaskan komputer. Khususnya, pelajar gred 11 dibenarkan menyertai tinjauan dengan 3 mata pelajaran utama (Matematik, Sastera, Bahasa Inggeris) mengenai komputer, menghampiri dan membuat persediaan mental apabila Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah dilaksanakan pada komputer.

Pelajar Bac Ninh mengambil bahagian dalam tinjauan PISA untuk kitaran 2025. Foto: Nguyen Manh

Berbeza sifatnya dengan Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah

- Pada pendapat anda, adakah terdapat keperluan untuk penilaian yang lebih berskala besar apabila sudah ada peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah kebangsaan, yang turut menyediakan data untuk menilai tahap purata pelajar sekolah menengah di seluruh negara?

- Walaupun kedua-duanya menyasarkan kualiti, kecekapan dan pembangunan pendidikan Vietnam, Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Tinggi dan penilaian berskala besar mempunyai tujuan yang berbeza, jadi keperluan, skop dan sifat adalah berbeza sama sekali. Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Tinggi mempunyai keputusan penilaian individu bagi setiap pelajar gred 12 dan setara (untuk melihat sama ada pelajar itu layak untuk bergraduat, apakah markah untuk kemasukan universiti?). Penilaian berskala besar adalah untuk mendiagnosis sistem (di manakah kualiti pendidikan di wilayah atau wilayah, mata pelajaran manakah pelajar lemah di setiap peringkat?).

Untuk memudahkan pemahaman, Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah adalah seperti seorang doktor yang memeriksa kesihatan seseorang tertentu untuk membuat kesimpulan sama ada orang itu sihat (boleh lulus atau tidak) dan memberi preskripsi ubat (untuk mempertimbangkan kemasukan ke universiti yang sesuai). Penilaian berskala besar adalah seperti agensi epidemiologi yang menyelidik kesihatan awam, menjalankan tinjauan terhadap kumpulan sampel yang mewakili untuk mengetahui keadaan kesihatan umum seluruh penduduk (sistem pendidikan); dari situ, cadangkan dasar kesihatan awam (reformasi pendidikan, meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran) untuk seluruh masyarakat dan sesuai untuk kumpulan sasar di seluruh negara.

- Apakah pendapat anda tentang idea bahawa Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah boleh digabungkan dengan peperiksaan penilaian berskala besar?

- Salah satu tujuan Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah adalah untuk menyediakan data yang boleh dipercayai dan jujur ​​yang menilai dengan tepat kebolehan pelajar gred 12 supaya universiti dan institusi latihan vokasional boleh menggunakannya dalam pendaftaran dalam semangat autonomi. Oleh itu, peperiksaan perlu dibezakan untuk mengklasifikasikan calon.

Sementara itu, penilaian berskala besar memerlukan keseragaman dan kestabilan dalam sistem tinjauan/soal selidik dan organisasi selama ini untuk membandingkan dan membezakan trend kualiti dari semasa ke semasa. Jika digabungkan, adalah mustahil untuk membezakan calon secara serentak dan mempunyai ukuran yang stabil untuk menilai keseluruhan sistem mengikut peringkat pembangunan.

Dari segi sasaran dan skala, peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah menyasarkan semua pelajar gred 12 dengan kira-kira satu juta calon mengambil bahagian setiap tahun. Penilaian berskala besar hanya perlu memilih sampel yang mewakili (mengikut kaedah saintifik) untuk memberikan hasil yang boleh dipercayai yang cukup untuk membuat kesimpulan kualiti keseluruhan sistem, tinjauan komprehensif adalah sangat mahal dan tidak perlu.

Dari segi kandungan, peperiksaan tamat pengajian tinggi mengikuti keperluan gred 12 (dan sebahagian gred 10, 11) mata pelajaran yang didaftarkan oleh pelajar. Penilaian luas memberi tumpuan kepada menilai kecekapan teras dalam bidang seperti Vietnam/Sastera, Matematik, Sains... sepadan dengan tahap dan gred yang berbeza (gred 5, 9, 11...).

Penyelesaian yang optimum dan sesuai ialah mengenali dan menghormati perbezaan tujuan; pihak menggunakan data daripada peperiksaan dan tinjauan dengan bijak.

Oleh itu, menggabungkan Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah dengan penilaian berskala besar adalah amat sukar, malah tidak produktif kerana tidak menepati tujuan dan keperluan setiap aktiviti untuk pembangunan dan keberkesanan sistem pendidikan.

Terima kasih banyak-banyak!

Matlamat melaksanakan penilaian berskala besar gred 5, 9, dan 11 dalam tempoh 2024-2027 adalah untuk menyediakan maklumat yang objektif dan boleh dipercayai tentang kualiti pendidikan untuk pelajar dalam gred 5, 9, dan 11, sebagai asas untuk mencadangkan penyelesaian dan dasar mengenai inovasi dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran untuk memenuhi keperluan pelaksanaan program pendidikan umum dan integrasi antarabangsa semasa.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/danh-gia-dien-rong-ket-qua-hoc-tap-cua-hs-buc-tranh-toan-dien-ve-hieu-qua-giao-duc-pho-thong-post756025.html