Perwakilan Perhimpunan Kebangsaan: Buku teks biasa mestilah standard, moden dan disemai dengan budaya Vietnam.

Pada sebelah petang 2 Disember, Dewan Negara membincangkan di dalam dewan dasar pelaburan bagi program sasaran negara bagi memodenkan dan meningkatkan kualiti pendidikan dan latihan bagi tempoh 2026-2035.

Cadangan untuk mempunyai set standard buku teks

Perwakilan Nguyen Anh Tri, delegasi Hanoi mencadangkan bahawa mesti ada satu set buku teks standard untuk berjaya melaksanakan semangat Resolusi 71 Politburo mengenai pembelajaran pelajar dengan set buku teks bersatu di seluruh negara.

Perwakilan Nguyen Anh Tri, delegasi Hanoi. (Foto: Dewan Negara) — Perwakilan Nguyen Anh Tri, delegasi Hanoi . (Foto: Dewan Negara)

Untuk melakukan ini, delegasi Hanoi jelas menunjukkan bahawa buku teks mesti diiktiraf sebagai sangat penting. Daripada pengalaman peribadi sebagai pelajar dan pengajar yang berjaya melebihi 30 sarjana dan hampir 30 doktor, perwakilan menyedari bahawa buku adalah sangat penting. Khusus untuk pelajar sekolah menengah, buku teks standard adalah amat penting.

"Set buku teks standard bermakna ia sesuai, bebas ralat, terkini, moden, disemai dengan budaya Vietnam; dan mengandungi etika Vietnam. Mesti ada set buku teks standard yang benar-benar baik untuk kurikulum kebangsaan berjaya," kata perwakilan Nguyen Anh Tri.

Menurut perwakilan, untuk mempunyai set buku teks standard yang baik, ia mesti dilaburkan dan dibina. Ia tidak sepatutnya ditampal, dipinjam, atau dibuat buat sementara waktu, dan mesti ada lembaga penggubal kebangsaan yang terdiri daripada orang yang baik, penggubal yang bertanggungjawab. Penggubalan buku teks hendaklah dimasukkan dalam program sasaran kebangsaan. Ini bagi meningkatkan kualiti pendidikan sebagai matlamat program.

Sementara itu, perwakilan Huynh Thi Anh Suong, delegasi Quang Ngai, mencadangkan Kementerian Pendidikan dan Latihan (MOET) mengkaji satu set buku teks bahasa Vietnam-Inggeris dwibahasa, atau buku teks dalam bahasa Inggeris, supaya institusi pendidikan boleh memilih mengikut keadaan sebenar mereka.

Perwakilan Huynh Thi Anh Suong, delegasi Quang Ngai. (Foto: Dewan Negara)

Matlamat yang lebih besar adalah untuk menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah. Bagaimanapun, menurut perwakilan wanita itu, untuk mencapai matlamat ini, faktor penentu ialah tenaga pengajar. Guru bukan sahaja mesti mempunyai pengetahuan yang mendalam tentang subjek tersebut, tetapi juga memerlukan kemahiran bahasa Inggeris yang baik. Sementara itu, secara realitinya, kebanyakan universiti hanya melatih guru bahasa Inggeris, bukannya guru yang mengajar mata pelajaran dalam bahasa Inggeris.

"Guru bahasa Inggeris tidak boleh mengajar mata pelajaran lain dalam bahasa Inggeris tanpa pengetahuan mendalam tentang mata pelajaran itu. Sebaliknya, guru mata pelajaran lain tidak mempunyai kapasiti dan kemahiran bahasa Inggeris yang mencukupi untuk mengajar dalam bahasa Inggeris," perwakilan Huynh Thi Anh Suong menyatakan realitinya.

Delegasi Quang Ngai berkata bahawa matlamat program untuk melatih, pendidikan, dan meningkatkan kelayakan guru masih umum, jadi ia perlu khusus, boleh diukur dan boleh dilaksanakan. Secara khusus, pelaburan dalam kemudahan dan peralatan mengajar mesti diselaraskan dengan latihan dan pembangunan tenaga pengajar. Sebagai contoh, matlamat menjelang 2030 ialah 30% daripada guru akan dilatih dan dididik untuk memenuhi keperluan pengajaran dalam bahasa Inggeris, bersamaan dengan 30% daripada institusi pendidikan yang mempunyai peralatan. "Kita perlu mengelak situasi di mana kita mempunyai peralatan tetapi tidak boleh mengajar dalam bahasa Inggeris, menyebabkan pembaziran sumber."

Cadangan untuk menyokong biasiswa untuk anak guru

Perwakilan Nguyen Hoang Bao Tran, delegasi Bandaraya Ho Chi Minh, sekali lagi mencadangkan penyelesaian untuk membangunkan tenaga pengajar. Sehubungan itu, dasar sokongan khusus untuk pasukan ini mesti ditentukan ke arah "mengekalkan orang melalui peluang, bukan hanya dengan elaun".

Perwakilan Nguyen Hoang Bao Tran, delegasi Bandaraya Ho Chi Minh. (Foto: Dewan Negara)

Dari situ, perwakilan wanita mencadangkan beberapa penyelesaian sokongan utama. Pertama, menyokong perumahan guru mengikut standard minimum, kerana di kawasan tanah tinggi dan pulau, masih ramai guru yang terpaksa tinggal sementara, kekurangan bekalan elektrik dan air. Adalah perlu untuk melabur dalam perumahan awam standard, tidak mewah tetapi selamat dan dengan kemudahan asas.

Kedua, dasar menyokong biasiswa untuk anak guru. Ini adalah dasar yang berperikemanusiaan, mewujudkan ketenangan fikiran, mengurangkan beban keluarga, dan menggalakkan guru untuk terus komited.

Delegasi Bandaraya Ho Chi Minh turut membangkitkan isu ketidaksamaan dalam peluang pendidikan - bukan sahaja di kawasan pergunungan tetapi juga di kawasan bandar atau kawasan tengah, kerana pendidikan anak-anak pekerja di taman perindustrian dan zon pemprosesan eksport juga menghadapi banyak kesukaran.

"Rumah sewa sempit, persekitaran tempat tinggal tidak terjamin, ibu bapa bekerja lebih masa secara berterusan, pendapatan tidak stabil, masa tidak mencukupi untuk menjaga dan menyara pelajaran anak-anak mereka. Kebanyakan keluarga kanak-kanak hanya tinggal di bilik sewa seluas 10-12m², anak-anak tidak mempunyai ruang untuk belajar, tidak mempunyai hubungan sosial, dan tidak mempunyai akses kepada aktiviti ekstrakurikuler realiti City Minh," katanya.

Perwakilan mencadangkan bahawa Program Sasaran Nasional harus mengenal pasti dengan jelas anak-anak pekerja sebagai kumpulan yang memerlukan sokongan keutamaan, bukan hanya kumpulan umum. Secara khusus, perwakilan wanita mencadangkan bahawa sebagai tambahan kepada biasiswa, perlu ada dasar untuk menyokong pembinaan sekolah awam berhampiran taman perindustrian, menganjurkan model sekolah berasrama untuk anak pekerja, dan mewujudkan ruang pembelajaran komuniti di rumah tumpangan.

Kumpulan Wartawan (VOV.VN)

Sumber: https://vtcnews.vn/dbqh-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-phai-chuan-hien-dai-tham-dam-van-hoa-viet-ar990679.html