Peperiksaan Bahasa Inggeris tamat pengajian tinggi adalah terlalu sukar: 'Ada masalah', perlu mengkaji semula pemikiran penilaian

Đề thi - Ảnh 1. — Calon di tapak peperiksaan Sekolah Menengah Nguyen Gia Thieu (Daerah Tan Binh, Bandar Ho Chi Minh) berbincang selepas menamatkan peperiksaan tamat pengajian tinggi 2025 - Foto: NGUYEN KHANG

Di tengah perdebatan hangat yang berterusan mengenai peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025, menurut ramai guru dan pakar, teras peperiksaan pengijazahan ialah sama ada ia menilai penguasaan bahasa asing pelajar dengan betul atau tidak.

Bantu pelajar mengetahui di mana mereka berada

Profesor Madya Dr Pham Vu Phi Ho - Timbalan Ketua Jabatan Bahasa Asing Universiti Van Lang - berkata bahawa masalahnya bukan terletak pada sama ada ujian itu sukar atau mudah, tetapi dalam ujian Bahasa Inggeris mesti mengukur keupayaan bahasa pelajar.

"Ujian standard antarabangsa seperti IELTS melakukan ini dengan sangat baik. Selepas menamatkan ujian, calon akan mengetahui tahap mereka, kekuatan dan kelemahan mereka, dan sejauh mana mereka boleh menggunakan bahasa Inggeris dalam komunikasi, belajar atau bekerja," kata Encik Ho.

Sementara itu, peperiksaan tamat pengajian tinggi, jika terlalu sukar atau terlalu mudah, tidak menggambarkan kemampuan sebenar.

"Calon boleh mendapat 6-7 atau 8-9 mata, tetapi masih tidak memahami dengan jelas keupayaan bahasa mereka. Setiap tahun tahap kesukaran berubah, menjadikan penilaian tahap penguasaan lebih kabur dan tidak konsisten," komen Encik Ho.

Beliau mencadangkan untuk mengorientasikan semula cara membina soalan ujian Bahasa Inggeris, daripada hanya mengklasifikasikan pelajar mengikut tahap kesukaran atau kemudahan menjawab soalan, ia perlu memberi tumpuan kepada menilai keupayaan menggunakan bahasa asing dalam amalan. Untuk melakukan itu, soalan ujian perlu dikaji dengan teliti, diuji secara meluas dan dirujuk kepada rangka kerja kecekapan antarabangsa.

Pustaka ujian juga mesti sentiasa dikemas kini ke arah ini, mengelakkan mereka bentuk ujian berdasarkan semata-mata pada perasaan subjektif kumpulan pakar tertentu. "Ujian itu perlu menjadi alat untuk membantu pelajar memahami di mana mereka berada dalam perjalanan pembelajaran bahasa mereka, bukan pertandingan kuiz," tegasnya.

"Ada masalah dengan ujian"

Dr. Nguyen Thi Thu Huyen - pakar pendidikan dwibahasa dan antarabangsa - percaya bahawa perbahasan semasa mengenai peperiksaan tamat pengajian tinggi tidak seharusnya berkisar tentang sama ada peperiksaan itu "baik" atau "buruk". Menurutnya, itu adalah cara yang emosional untuk memanggilnya, tidak mempunyai asas akademik.

"Dalam akademik, tidak ada kriteria seperti 'ujian yang baik'. Penilaian yang baik mesti mengukur kapasiti yang diperlukan dengan tepat, stabil, adil, telus, memotivasikan pembelajaran dan dikaitkan dengan proses pengajaran dan pembelajaran," tegasnya. Berbanding dengan kriteria tersebut, ujian Bahasa Inggeris tahun ini mempunyai banyak masalah.

Beliau menegaskan bahawa program pendidikan am hanya memerlukan pelajar mencapai tahap B1, manakala peperiksaan mempunyai banyak kandungan di peringkat C1 - seperti bacaan projek pertanian dan cuci hijau - yang panjang dan mencabar.

"Kira-kira 30-35% kandungan pada tahap C1 adalah di luar keperluan," katanya. Ini membawa kepada ketidakadilan terutama bagi pelajar sekolah awam yang belajar mengikut kurikulum standard, manakala guru hanya mengajar di B1-B2. "Jika guru belum mencapai C1, bagaimana pelajar boleh melakukan ujian ini?", soalnya.

Selain itu, perbezaan antara contoh soalan dan peperiksaan sebenar menjadikan pelajar dan guru membuat persediaan ke arah yang salah. Di rangkaian sosial, dia hanya melihat respons yang keliru dan tidak digalakkan, bukannya inspirasi untuk belajar. Peperiksaan juga tidak menggambarkan realiti pengajaran, apabila kebanyakan sekolah menengah tidak mempunyai syarat untuk mencapai tahap C1.

Menurut Dr Huyen, untuk meningkatkan kualiti soalan peperiksaan, perkara penting bukanlah bermula dengan teknik membuat soalan, tetapi bermula dengan pemikiran penilaian. Dan terutamanya, sebarang soalan peperiksaan perlu diuji dan dinilai secara besar-besaran sebelum digunakan secara rasmi.

Mengukur kebolehan murid dengan betul

MSc. Nguyen Thuy Vuong Khanh - Pengarah Pusat Kemasukan Kolej Ekonomi Bandaraya Ho Chi Minh - menganalisis bahawa masalahnya bukan terletak pada mengejar markah atau pencapaian, tetapi pada hakikatnya, selama bertahun-tahun, markah telah dianggap sebagai "ukuran keupayaan pelajar". Pelajar yang mendapat 6 mata boleh terus dilabel sebagai "pelajar miskin" atau "tidak cekap".

Oleh itu, perkara penting bukanlah untuk membuat ujian itu sukar atau senang, tetapi untuk memastikan bahawa ujian itu benar-benar mengukur kebolehan pelajar, membantu mereka memahami di mana mereka berada, jalan mana yang sesuai untuk mereka - universiti, latihan vokasional, atau arah lain - tanpa jatuh ke dalam keadaan ragu-ragu dan keliru.

Kembali ke topik

BERAT BADAN

Sumber: https://tuoitre.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-qua-kho-co-van-de-can-xem-lai-tu-duy-danh-gia-20250630081414174.htm