Topik esei terlalu panjang: Tanggungjawab siapa?

Quy định ngữ liệu kiểm tra môn ngữ văn không được lấy trong sách giáo khoa học sinh đang học gây nhiều khó khăn, rủi ro cho giáo viên - Ảnh: MỸ DUNG — Peraturan bahawa bahan ujian sastera tidak boleh diambil daripada buku teks yang sedang dipelajari pelajar menyebabkan banyak kesukaran dan risiko kepada guru - Foto: MY DUNG

Ujian sastera semester kedua untuk darjah 10 di Sekolah Menengah Marie Curie (Daerah 3, Bandar Raya Ho Chi Minh) terus menjadi topik hangat di forum. Perbahasan tentang panjang dan kesukaran ujian nampaknya tiada penghujungnya.

90 minit untuk melakukan ujian, ujian adalah tiga muka surat A4

Mengikut matriks peperiksaan, 6 soalan dalam bahagian "Membaca - Pemahaman (5 mata)" telah memastikan tahap ujian daripada pengecaman, pemahaman kepada aplikasi dan penerapan tinggi ciri-ciri genre cerpen. Peperiksaan mengikut teks, sesuai untuk rangka kerja penilaian kecekapan dan keperluan pembezaan peperiksaan.

Kecuali soalan 6 (gambaran keseluruhan idea karya), soalan 1 hingga 5 (bertanya tentang: suara naratif, sudut pandangan, penceritaan, mencari butiran yang menyatakan personaliti watak, kesilapan dalam menggunakan perkataan Sino-Vietnam), pelajar boleh menjawab dengan agak baik walaupun tanpa membaca keseluruhan teks.

Untuk soalan 6, untuk berjaya, pelajar hanya perlu memahami dan melaksanakan operasi mencari kata kunci dan ayat topik. Ia juga perlu untuk meletakkannya dalam konteks kurikulum: pada semester ini, pelajar belajar dan berlatih membaca dan memahami genre cerpen. Dan bentuk soalan pendek di bahagian pemahaman bacaan sudah biasa kepada pelajar sekolah menengah.

Dalam bahagian "Penulisan (5 mata)", keperluan untuk menulis karangan argumentatif juga merupakan jenis soalan dan kandungan pengetahuan yang telah dipelajari oleh pelajar.

Jadi, kenyataan bahawa karangan itu sukar (jika tidak mengambil kira faktor masa) agak tidak meyakinkan. Satu-satunya soalan di sini ialah: dengan 90 minit untuk melakukan ujian, adakah ujian ini panjang atau tidak?

Kepanjangan teks dalam bahagian "Membaca - Pemahaman" telah mencetuskan perdebatan bukan sahaja di kalangan pelajar dan guru tetapi juga di kalangan pendapat umum.

Mari cuba terangkan mengapa pembuat ujian memilih bahan ini?

Walaupun syarat soalan peperiksaan menggunakan bahan selain buku teks telah dilaksanakan sejak sekian lama, namun program pendidikan am 2018 darjah 10 baru diguna pakai selama 2 tahun, jadi kekeliruan dalam menguji dan menilai pelajar tidak dapat dielakkan.

Genre cerpen juga menjadi masalah. Orang yang menetapkan ujian sering bimbang jika mereka hanya menggunakan petikan sebagai bahan, pelajar akan menghadapi kesukaran untuk memahami atau tidak memahami teks sepenuhnya. Jadi orang yang menetapkan ujian malah memberikan maklumat tentang pengarang teks yang digunakan sebagai bahan.

Skimming atau membaca?

Hasilnya, kami mempunyai esei A4 tiga muka surat, yang membuatkan pelajar berasa terharu apabila mereka mula-mula menerima esei itu. Ini adalah mentaliti biasa, kerana pada masa itu pelajar berada di dalam bilik peperiksaan, dalam tekanan daripada peperiksaan.

Oleh itu, beberapa pendapat bahawa pelajar telah mempelajari kemahiran "skimming" supaya mereka tidak keliru adalah tidak meyakinkan. Kerana jelas, ujian memerlukan kemahiran "kefahaman membaca", bukan "skimming".

Pandangan bahawa panjang teks dalam peperiksaan sastera adalah "tiada apa-apa" berbanding dengan teks yang terdapat dalam peperiksaan Bahasa Inggeris, dan daripada itu, menyimpulkan bahawa kemahiran membaca bahasa Vietnam pelajar semakin teruk dan lebih teruk juga merupakan perbandingan yang pincang.

Kerana satu pihak belajar bahasa, sebelah lagi belajar sastera (termasuk apresiasi sastera). Tahap pemahaman bacaan dan analisis teks adalah berbeza.

Apatah lagi peperiksaan Bahasa Inggeris kebanyakannya adalah pelbagai pilihan, pelajar hanya perlu menaakul secara logik untuk mencari jawapan yang paling tepat antara empat pilihan yang diberikan. Peperiksaan kesusasteraan adalah berasaskan esei dan merangkumi semua empat tahap pengiktirafan, pemahaman, aplikasi dan aplikasi tinggi.

Untuk bersikap adil, teksnya terlalu panjang, yang menyukarkan pelajar untuk menyelesaikan ujian. Ini adalah pelajaran profesional yang perlu diberi perhatian, dibincangkan dan penyelesaian yang mungkin ditemui pada masa hadapan.

Memilih bahan untuk peperiksaan kesusasteraan tidak pernah mudah, kerana pada masa yang sama ia mesti memenuhi banyak keperluan ketat mengikut peraturan peringkat profesional dari kumpulan, sekolah hingga jabatan.

Jadi, adakah operasi semakan sedang dijalankan? Apakah tanggungjawab ketua pasukan, lembaga pengarah dan pakar rangkaian subjek?

Dan yang paling penting, apakah arahan dan arahan khusus untuk menetapkan soalan daripada kakitangan profesional Jabatan Pendidikan dan Latihan?

Kita tidak boleh meletakkan semua tanggungjawab di atas bahu pembuat ujian.