Pendidikan tinggi: Membina autonomi menyeluruh, membangunkan sumber manusia berkualiti tinggi

GD&TĐ - Pakar pendidikan tinggi telah mencadangkan banyak penyelesaian untuk mewujudkan autonomi menyeluruh dan menggalakkan pembangunan sumber manusia berkualiti tinggi.

Pada pagi 31 Oktober, Propaganda Pusat dan Suruhanjaya Mobilisasi Massa (Jabatan Tempatan 3) telah menyelaraskan dengan Universiti Pendidikan Bandaraya Ho Chi Minh untuk menganjurkan seminar " Pendidikan Universiti - Membina autonomi menyeluruh dan membangunkan sumber manusia berkualiti tinggi dalam semangat Resolusi 71-NQ/TW".

Menghadiri perbincangan itu ialah Encik Huynh Thanh Dat - Timbalan Ketua Propaganda Pusat dan Suruhanjaya Mobilisasi Massa dan ramai delegasi, saintis , dan wakil pemimpin institusi pengajian tinggi.

Acara ini bertujuan untuk mengukuhkan semangat Resolusi 71-NQ/TW Politburo mengenai pembangunan pendidikan dan latihan, mewujudkan forum dialog antara agensi pengurusan, saintis dan universiti dalam mempromosikan autonomi, akauntabiliti dan menggerakkan sumber sosial untuk pendidikan tinggi.

Membangunkan tenaga pengajar dalam tempoh baharu

Madya Dr Huynh Van Son - Rektor Universiti Pendidikan Kota Ho Chi Minh menegaskan bahawa tempoh 2026 - 2035 adalah tempoh mempercepatkan pemodenan pendidikan, melaksanakan Strategi Pembangunan Pendidikan hingga 2030, wawasan 2045 dan Perancangan rangkaian institusi pengajian tinggi dan pedagogi kepada 2050.

Di mana, tenaga pengajar adalah faktor penentu dalam kualiti pendidikan am, yang memerlukan penyelesaian segerak dalam latihan pedagogi dan pembangunan kakitangan.

Menurut Profesor Son, sistem semasa kemudahan latihan guru agak pelbagai, dan kualiti input ke dalam industri pedagogi telah meningkat dengan ketara.

Kadar guru yang memenuhi piawaian mengikut Undang-undang Pendidikan 2019 ialah 92% di peringkat rendah dan 95% di peringkat menengah (tempoh 2024 - 2025).

Pelajar Universiti Industri Bandar Ho Chi Minh dalam kelas. Foto: IUH.

Walau bagaimanapun, masih terdapat batasan seperti kekurangan guru dalam beberapa mata pelajaran baharu, kapasiti dan kebolehsuaian digital yang tidak sekata, dasar gaji dan elaun yang tidak mencukupi, dan mekanisme desentralisasi pengurusan kakitangan yang tidak mencukupi.

Daripada realiti itu, Profesor Huynh Van Son mencadangkan empat orientasi utama untuk tempoh 2026 - 2035, termasuk penyeragaman, pemodenan, pemperibadian dan penyepaduan.

Encik Son berkata bahawa adalah perlu untuk menginovasi program latihan guru ke arah praktikal dan integrasi antarabangsa, menghubungkan latihan dengan keperluan Program Pendidikan Umum 2018.

"Kita mesti menyeragamkan piawaian output mengikut kapasiti, menggalakkan aplikasi teknologi, simulasi pedagogi, pembelajaran bercampur, dan mengantarabangsakan latihan untuk mewujudkan asas bagi membentuk pasukan guru dengan kapasiti digital, kualiti profesional dan keupayaan integrasi," kata Profesor Son.

Satu kandungan yang beliau tekankan terutamanya ialah membangunkan kapasiti tenaga pengajar ke arah pemperibadian dan transformasi digital.

Sehubungan itu, adalah perlu untuk membina profil kapasiti elektronik untuk setiap guru, menggunakan modul latihan yang fleksibel, meningkatkan kapasiti digital - kapasiti kreatif dan membentuk ekosistem pembelajaran sepanjang hayat di sekolah umum.

Pada masa yang sama, beliau mengesyorkan menyempurnakan mekanisme dasar, beralih daripada mekanisme pentadbiran kepada perintah, akauntabiliti dan autonomi; pada masa yang sama menambah baik gaji, elaun, syarat bekerja, mewujudkan dana untuk membangunkan tenaga pengajar, dan menggalakkan pelaburan sosial dalam pendidikan pedagogi.

"Jika kita melabur banyak dalam dasar, kerjasama dan transformasi digital, kita pasti akan dapat melatih pasukan guru berkualiti tinggi - itulah asas, motivasi dan cara untuk membina pasukan guru yang mesra, komprehensif dan bersepadu," tegas Encik Son.

Mobilisasi sumber - kunci kepada pelaburan dalam pendidikan

Menurut Profesor Madya Dr. Dam Sao Mai - Naib Pengetua Universiti Industri Ho Chi Minh City, wawasan kebangsaan ke 2045 menetapkan aspirasi untuk membawa Vietnam ke dalam kumpulan 20 negara terkemuka di dunia dalam bidang pendidikan.

"Nadi" wawasan itu ialah pendidikan tinggi - tempat lahirnya sumber manusia yang berkelayakan tinggi, asas untuk sains, teknologi dan inovasi.

Walau bagaimanapun, untuk mencapai aspirasi itu, pendidikan tinggi Vietnam menghadapi masalah besar kekurangan sumber pelaburan.

Cik Mai memetik data Bank Dunia yang menunjukkan Vietnam pada masa ini membelanjakan hanya kira-kira 0.33% daripada KDNK untuk pendidikan tinggi - lebih rendah daripada purata serantau sebanyak 1%.

Bajet Negara pada masa ini diperuntukkan mengikut mekanisme "spread out", berdasarkan kuantiti berbanding kecekapan latihan, manakala yuran pengajian dikawal ketat dan tidak mencukupi untuk menampung kos latihan mengikut piawaian antarabangsa.

"Resolusi 71-NQ/TW dianggap sebagai titik perubahan yang penting. Autonomi universiti tidak bermakna Negara menarik balik pelaburan, sebaliknya melabur mengikut hasil keluaran, berdasarkan produk, projek penyelidikan, paten atau program latihan yang telah diuji di peringkat domestik dan antarabangsa," kata Cik Mai.

Profesor Madya, Dr. Dam Sao Mai - Naib Pengetua Universiti Industri Ho Chi Minh City membentangkan kertas kerja. Foto: Thuy Linh.

Di Universiti Industri Bandar Ho Chi Minh, pemikiran ini direalisasikan melalui tumpuan kepada kualiti dan kecekapan latihan.

Sekolah pada masa ini mempunyai 6 program yang memenuhi piawaian akreditasi antarabangsa ABET; lebih daripada 700 artikel antarabangsa, di mana 42% adalah dalam kumpulan Q1 dan Q2; lebih 90% pelajar mempunyai pekerjaan sebaik sahaja tamat pengajian.

Perniagaan juga sangat menyokong antara satu sama lain melalui makmal tajaan korporat - seperti Bilik LED Ha Tien Cement (USD 3.9 juta), Bilik Robotik yang disokong oleh ABB Vietnam, atau Pusat Penyelesaian HVAC yang ditaja oleh Panasonic.

Ini ialah model "faedah dwi", di mana perniagaan mempunyai persekitaran penyelidikan dan pembangunan (R&D) produk di sekolah, dan sekolah mempunyai akses kepada teknologi moden.

Profesor Madya, Dr. Dam Sao Mai berkata untuk mencipta satu kejayaan dalam penggemblengan sumber, Negara perlu melengkapkan rangka kerja undang-undang untuk dana amanah pendidikan, menggunakan insentif cukai yang inovatif seperti model Universiti Nasional Singapura, dan pada masa yang sama melaksanakan mekanisme pesanan dan tugasan.

Universiti perlu mengprofesionalkan pembangunan perkongsian, mempunyai ketelusan kewangan mutlak, dan menerbitkan laporan audit bebas tahunan untuk mengukuhkan kepercayaan dengan masyarakat.

"Semua sumber hanya boleh mengalir ke tempat yang ada kepercayaan. Apabila pelabur mengetahui dengan jelas bagaimana sumbangan mereka digunakan dan sejauh mana ia digunakan secara berkesan, mereka akan bersedia untuk mengiringi pendidikan," kata Cik Mai.

Seminar itu merekodkan 17 pembentangan daripada 14 institusi pendidikan di seluruh negara, berkisar tentang topik seperti autonomi komprehensif, perkongsian awam-swasta, pembangunan fakulti, hubungan "tiga pihak" dan strategi pengantarabangsaan untuk universiti Vietnam.

Pembentangan di seminar itu sangat praktikal, menonjolkan banyak model, penyelesaian dan cadangan untuk merealisasikan semangat Resolusi 71-NQ/TW dalam sistem pendidikan universiti.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-kien-tao-tu-chu-toan-dien-phat-trien-nhan-luc-chat-luong-cao-post754769.html