.jpg)
Daripada "pembaikan" kepada sokongan pembangunan peribadi
Profesor Madya Vo Van Minh, Rektor Universiti Pendidikan - Universiti Da Nang, percaya bahawa ASD bukanlah "kesalahan" individu tetapi sebaliknya merupakan satu bentuk perkembangan yang berbeza dalam spektrum manusia yang pelbagai.
“Pelajar ASD tidak berada di luar dunia . Mereka adalah sebahagian daripada dunia, cuma cara mereka melihat dan berinteraksi adalah berbeza daripada kita,” kata Profesor Madya Vo Van Minh.
Dari perspektif ini, percubaan untuk "menjadikan kanak-kanak autistik normal walau apa pun kosnya boleh memberi tekanan tambahan kepada kanak-kanak dan keluarga mereka. Menurut Profesor Madya Vo Van Minh, setiap kanak-kanak autistik adalah individu yang berdikari, dan tiada "formula umum" untuk intervensi.
Oleh itu, model intervensi yang tegar tidak mungkin berkesan dan mungkin menyekat kekuatan semula jadi kanak-kanak. Daripada mengenakan piawaian yang sama, adalah perlu untuk membina persekitaran yang sesuai untuk kanak-kanak berkembang dengan cara mereka sendiri.
Kita tidak boleh memaksa kanak-kanak untuk menjadi versi diri kita sendiri, tetapi kita boleh belajar bagaimana untuk memasuki dunia mereka. "Memahami siapa anak anda" adalah lebih penting daripada mencari kaedah terbaik.
Prof. Madya Dr. Vo Van Minh
Menurut pakar, trend semasa sedang beralih daripada model "penyelesaian" kepada model "sokongan pembangunan peribadi", dengan memberi tumpuan kepada memanfaatkan kekuatan dan mewujudkan keadaan untuk kanak-kanak menyesuaikan diri dengan persekitaran hidup mereka. Apabila kesedaran berubah, aktiviti sokongan juga akan diarahkan dengan lebih berkesan.
.jpg)
Dari perspektif psikologi, Profesor Madya Dr. Nguyen Thi Hang Phuong, Jabatan Psikologi Pendidikan , Universiti Pedagogi - Universiti Da Nang, percaya bahawa keadaan mental ibu bapa secara langsung mempengaruhi perkembangan anak-anak.
"Jika ibu bapa tertekan, cemas atau letih, emosi tersebut akan cepat berpindah kepada anak-anak mereka," kongsi Profesor Madya Dr. Nguyen Thi Hang Phuong.
Menurutnya, menyokong ibu bapa, daripada kemahiran penjagaan anak hinggalah penjagaan kesihatan mental, harus dianggap sebagai bahagian penting dalam program intervensi. Ini juga merupakan trend yang diguna pakai oleh banyak negara kerana mereka mengalihkan tumpuan daripada "terapi kanak-kanak" kepada "menyokong seluruh ekosistem keluarga."
Pada hakikatnya, ramai ibu bapa menghadapi kejutan psikologi setelah menerima diagnosis, yang membawa kepada kebimbangan, tekanan kewangan dan gangguan dalam kehidupan keluarga.
Profesor Madya Vo Van Minh berhujah bahawa ibu bapa juga memerlukan sokongan sebagai entiti bebas, bukan sekadar sebagai "penjaga." "Jika ibu bapa keletihan, semua usaha intervensi akan terjejas," katanya.
Memandangkan realiti ini, membina rangkaian sokongan ibu bapa, program latihan kemahiran dan hubungan komuniti dianggap sebagai langkah yang perlu untuk meningkatkan keberkesanan sokongan jangka panjang.
Keluarga - faktor penting dalam menyokong kanak-kanak autisme.
Pakar bersetuju bahawa keluarga memainkan peranan penting dalam menyokong kanak-kanak autisme.
Dr. Lam Tu Trung, Naib Presiden Persatuan Psikoterapi Vietnam, menekankan peranan ibu bapa yang "tidak dapat digantikan". Menurutnya, masa intervensi di kemudahan khusus setiap hari hanya sekitar 45 minit hingga sejam, manakala sebahagian besar masa kanak-kanak dihabiskan di rumah.
"Untuk baki masa yang tinggal, siapa yang akan melakukannya? Ia adalah keluarga. Jika ibu bapa tidak memahami dan tidak terus memberikan sokongan di rumah, maka semua usaha hampir akan sia-sia," kata Dr. Trung.
Oleh itu, keluarga bukan sahaja harus menjadi tempat penjagaan tetapi juga "persekitaran terapeutik semula jadi", di mana kanak-kanak mengamalkan kemahiran komunikasi, tingkah laku dan emosi dalam kehidupan seharian mereka. Ketabahan dan kasih sayang ibu bapa dianggap sebagai faktor penting dalam keberkesanan intervensi.
Di samping itu, Dr. Lam Tu Trung juga menekankan kepentingan membimbing adik-beradik untuk mengambil bahagian dalam penjagaan, memastikan keadilan dan persefahaman.
Berkongsi pandangan yang sama, Profesor Madya Dr. Le My Dung, Ketua Jabatan Psikologi Pendidikan dan Kerja Sosial, Universiti Pendidikan - Universiti Da Nang, percaya bahawa keluarga adalah "penghubung pertama dan paling penting" dalam ekosistem yang menyokong kanak-kanak dengan ASD.
"Ibu bapa adalah orang yang paling rapat dengan anak-anak mereka dan paling memahami mereka. Apabila dilengkapi dengan pengetahuan dan kemahiran yang betul, mereka boleh menjadi guru terbaik untuk anak-anak mereka," kata Profesor Madya Dr. Le My Dung.
Menurut pakar, agar perjalanan kanak-kanak dengan ASD berkesan dalam jangka masa panjang, penyelarasan antara keluarga, sekolah dan masyarakat adalah perlu. Dalam hal ini, keluarga memainkan peranan penting, manakala institusi pendidikan dan organisasi profesional memainkan peranan sokongan dan panduan.
1 daripada 100 kanak-kanak menghidap ASD.
ASD ialah gangguan perkembangan saraf yang menjejaskan komunikasi, bahasa dan keupayaan untuk menjalin hubungan sosial.
Menurut Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO), secara purata, 1 daripada 100 kanak-kanak didiagnosis dengan ASD.
Di Vietnam, tiada statistik yang lengkap. Menurut Pejabat Statistik Am (2019), terdapat kira-kira 6.2 juta orang kurang upaya berumur 2 tahun ke atas di seluruh negara, di mana dianggarkan 1 juta daripadanya adalah penghidap ASD.
Kajian menunjukkan bahawa bilangan kanak-kanak dengan ASD semakin meningkat, merangkumi kira-kira 30% daripada kanak-kanak yang mengalami masalah pembelajaran.
Sumber: https://baodanang.vn/hieu-dung-de-dong-hanh-tre-tu-ky-3331274.html
Komen (0)