Satu set buku teks bersatu di seluruh negara: Mengurangkan beban, mengelakkan "kebiasaan"

(Dan Tri) - Dasar membina set buku teks bersatu di seluruh negara dalam semangat Resolusi 71 Biro Polit disambut baik oleh pendapat umum dan dijangka dapat mengurangkan beban, mewujudkan kestabilan, penyegerakan dan kecekapan.

Biro Polit baru-baru ini telah mengarahkan semakan dan penilaian pelaksanaan program pendidikan am, memastikan penyediaan set buku teks bersatu di seluruh negara. Arahan di atas disertakan dalam Resolusi 71 Biro Polit mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan.

Sebagai tambahan kepada keperluan untuk membangunkan set buku teks bersatu, Resolusi 71 juga menetapkan matlamat untuk menyediakan buku teks percuma kepada semua pelajar sekolah menengah menjelang 2030.

Dasar ini diperkenalkan dalam konteks sejak tahun 2020, program pendidikan am yang baharu telah dilaksanakan di bawah dasar "satu program, banyak buku teks" mengikut Resolusi 88/2014 Dewan Negara. Ini pada mulanya dijangka menamatkan monopoli penerbitan dan menggalakkan penyusunan sosial. Bagaimanapun, rancangan Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk menyusun set buku teks secara langsung tidak dilaksanakan.

Dalam proses pembaharuan pendidikan dan latihan sejak beberapa tahun kebelakangan ini, membenarkan banyak set buku teks wujud bersama telah mewujudkan persaingan, menggalakkan kreativiti dan inovasi dalam kaedah pengajaran. Namun secara praktikalnya, banyak juga kelemahan yang timbul.

Menyelesaikan masalah semasa

Bercerita tentang kurikulum baharu (program 2018), Cik Nguyen Mai Hoa, wad Xuan Phuong, Hanoi , sentiasa mengingati masa dia memindahkan anaknya ke sekolah lain.

Keluarganya mengalami kedua-dua kurikulum lama dan baharu, dan mempunyai pengalaman yang berbeza dalam membeli dan menggunakan buku teks. Anak pertamanya dilahirkan pada tahun 2006, mempelajari kurikulum lama. Walaupun dia berpindah sekolah dua kali, ia agak mudah dan lancar, tanpa sebarang halangan.

Tetapi apabila anak kedua lahir pada tahun 2013 dan belajar program baru, sangat sukar untuk berpindah sekolah pada semester kedua darjah 6.

"Sebabnya kedua-dua sekolah itu menggunakan jenis buku teks yang berbeza. Masa anak saya berpindah adalah pada pertengahan tahun, jadi membeli buku teks adalah sangat sukar. Saya terpaksa pergi ke tiga kedai buku untuk mendapatkan buku yang mencukupi untuk anak saya. Selepas itu, dia mengambil masa yang lama untuk mempelajari ilmu itu semula," ingat Cikgu Hoa.

^{Program pendidikan semasa (Program 2018) dilaksanakan ke arah "satu program, banyak set buku teks" (Foto: Huyen Nguyen - My Ha).}

Berkongsi pengalaman yang sama, Nguyen Dan Sa, pelajar di Sekolah Tinggi Con Cuong, Nghe An, berkata seluruh negara mempunyai banyak set buku teks, tetapi setiap sekolah hanya menggunakan satu set, jadi pelajar hanya tahu buku yang mereka pelajari.

Sa percaya bahawa mempunyai banyak set buku menyukarkan pelajar untuk mencari buku atau pindah sekolah. Seperti Dan Sa, pada awal tahun apabila membeli buku, mereka sering kekurangan "buku ini atau buku itu" dan yang paling teruk adalah jika mereka kehilangan buku pada pertengahan tahun persekolahan, sangat sukar untuk mencari dan membelinya semula, dan tidak mudah untuk memintanya.

Sementara itu, jika pelajar di seluruh negara menggunakan set buku teks yang sama, membeli buku atau menggunakan semula buku lama akan lebih memudahkan pelajar.

"Dahulu, pada awal tahun persekolahan, kakak dalam keluarga sering menerima buku teks lama daripada adik-beradik atau saudara-mara yang membelinya sebagai hadiah. Tetapi sejak beberapa tahun kebelakangan ini, mereka tidak boleh menggunakannya lagi kerana setiap tempat berbeza," kata Sa.

Pelajar perempuan itu turut menceritakan kes beberapa rakannya yang bertukar ke sekolah lain dan sangat keliru kerana terpaksa meneliti set buku teks baharu.

Dan Sa menyatakan sokongannya jika seluruh negara mempunyai set buku teks yang bersatu sebagai data pembelajaran utama supaya pelajar boleh mengambil peperiksaan, berpindah sekolah atau membeli buku dengan mudah.

"Semasa proses pengajaran, guru dan pelajar akan mengembangkan penyelidikan mereka kepada sumber dokumen dan rujukan lain kerana sebenarnya kandungan dan data dalam buku teks adalah sangat kecil berbanding sumber data besar yang perlu diakses dan diterokai oleh pelajar," kongsi pelajar perempuan dari Nghe An itu.

Guru berbincang dan menyelidik buku teks (Foto: My Ha).

Dari perspektif profesional, Cik Nguyen Thi Hen, bekas guru sastera di Sekolah Menengah Xuan Son, Quang Ninh, juga menegaskan bahawa banyak set buku menyebabkan kesukaran kepada guru.

"Dalam mata pelajaran kesusasteraan sahaja, pengetahuan bahasa Vietnam dalam buku teks tidak konsisten. Guru mesti mengkaji dan menyelidik semua buku teks yang tinggal, dan pada masa yang sama memperluaskan skop bahan bahasa di luar buku teks. Jika hanya membaca dan mengajar satu buku teks, pelajar tidak akan dijamin akan dilengkapi dengan pengetahuan yang menyeluruh," kata Cikgu Hen.

Bagaimanapun, menurut Cikgu Hen, tidak setiap guru mempunyai semangat untuk menyelidik banyak buku.

"Dasarnya ialah mempunyai banyak set buku teks, tetapi ramai guru hanya berpegang pada satu set buku teks untuk mengajar. Akibatnya, pelajar tidak mendapat banyak manfaat daripada memiliki banyak set buku teks," kata Cikgu Hen.

Cik Hoang Thi Hoa, seorang guru kimia di Sekolah Menengah Ha Dong, Hai Duong, turut berkongsi bahawa sejak 5 tahun yang lalu, guru terpaksa bekerja lebih keras apabila bekerja dengan banyak set buku pada masa yang sama.

"Sesetengah buku mempunyai kandungan yang ditulis secara lakaran, manakala yang lain ditulis secara terperinci, begitu juga sebaliknya. Jadi jika terdapat apa-apa kandungan yang disebut dalam salah satu daripada tiga buku teks semasa, guru perlu mengembangkannya. Tekanan kepada guru untuk mengulang kaji untuk peperiksaan akhir adalah besar, dan pelajar juga perlu belajar lebih banyak, "jelas Cikgu Hoa.

Oleh itu, apabila dia mendengar bahawa akan ada satu set buku teks yang bersatu, Cik Hoa sangat gembira. Menurutnya, skop ilmu tidak akan berubah, tetapi beban guru dan pelajar akan berkurangan.

"Satu set buku akan memastikan ketekalan dan keseragaman dalam pembelajaran dan ujian di sekolah. Pelajar yang berpindah dari satu sekolah ke sekolah lain tidak perlu risau untuk menukar buku," kata seorang guru di Sekolah Tinggi Ha Dong.

Mengharapkan kestabilan dan konsistensi

Dari perspektif pengurusan, Master Huynh Thanh Phu, Pengetua Sekolah Tinggi Bui Thi Xuan, Bandar Ho Chi Minh, menunjukkan tiga kelemahan utama model semasa: beban kewangan, "gangguan" pengetahuan untuk pelajar dan kekurangan standard yang sama untuk ujian dan penilaian.

"Sejak kebelakangan ini, mempunyai banyak set buku teks telah mendedahkan banyak kekurangan. Walaupun kepelbagaian pada awalnya dijangka baik, dalam konteks semasa, ia menyebabkan banyak kesukaran kepada ibu bapa, pelajar, dan sekolah," jelas pengetua.

Beliau menegaskan bahawa masalah pertama ialah membeli buku teks menjadi sangat sukar. Setiap sekolah boleh memilih banyak buku teks yang berbeza, setiap mata pelajaran juga mempunyai banyak pilihan, dan setiap set buku malah mempunyai banyak buku. Ini menyebabkan ibu bapa terpaksa membeli banyak buku, termasuk buku teks, buku latihan, buku rujukan, topik.

Kedua, belajar menjadi memenatkan dan merumitkan pelajar. Pelajar mempelajari satu set buku di sekolah, dan dalam kelas tambahan mungkin perlu berkenalan dengan set buku lain yang diajar oleh guru yang berbeza. Ini menjadikan mereka "keliru", tidak tahu apakah pengetahuan standard untuk disemak untuk peperiksaan.

Ketiga, kekurangan piawaian juga menjadi masalah besar apabila kandungan yang sama mempunyai cara pembacaan dan pemahaman yang berbeza. Apabila set buku terlalu banyak, pelajar tidak akan tahu apakah itu ilmu asas, ilmu teras yang perlu dikuasai untuk persediaan menghadapi peperiksaan penting seperti peperiksaan tamat pengajian tinggi dan peperiksaan kemasukan universiti.

Dalam konteks itu, cadangan Setiausaha Agung Kepada Lam dan arahan Biro Politik untuk membina satu set buku teks yang bersatu di seluruh negara dianggap sebagai orientasi penting untuk memastikan konsistensi, keadilan dan penjimatan untuk pendidikan.

Encik Huynh Thanh Phu menyatakan bahawa set buku teks yang bersatu akan bertindak sebagai "standard" atau "tulang belakang" pengetahuan, mewujudkan asas yang kukuh untuk guru dan pelajar berkembang, bukan "undang-undang" yang mesti diikuti secara mekanikal.

Guru akan bergantung pada set buku bersatu ini untuk membina pelajaran, dan mengemas kini pengetahuan baharu secara proaktif, menambah daripada internet dan sumber lain untuk memperkayakan kandungan pelajaran. Ini bukan sahaja membantu guru kekal di landasan yang betul tetapi juga mengelakkan situasi "sesat jalan" di kalangan terlalu banyak set buku seperti hari ini, Encik Huynh Thanh Phu mengulas.

Pengetua Sekolah Tinggi Bui Thi Xuan percaya bahawa memiliki set buku teks yang sama adalah visi pengurusan makro Negara dan Biro Politik, yang bertujuan untuk mengorientasikan dan memastikan kualiti pendidikan secara serentak di seluruh negara.

Berkongsi pandangan yang sama, Encik Le Hong Thai, Pengetua Sekolah Rendah Phan Van Tri, Wad Cau Ong Lanh, Bandar Ho Chi Minh, turut menekankan bahawa perpaduan adalah kelebihan terbesar dasar ini. Menyatukan set buku teks di seluruh negara membantu sekolah melaksanakan pendidikan dan pengajaran dengan mudah.

"Apabila seluruh negara mempunyai set buku teks yang bersatu, mengurus, menguji, menilai dan membandingkan kualiti pengajaran antara wilayah dan bandar akan menjadi lebih mudah," kata Encik Thai.

Buku teks bersatu: Tidak kembali ke jalan yang dipukul

Selain banyak kelebihan, mempunyai set buku teks yang bersatu juga mempunyai potensi kebimbangan. Guru, pengurus, dan pakar percaya bahawa perlu ada penyelesaian untuk mengelakkan situasi di mana guru bergantung kepada buku teks, kurang kreativiti, dan kembali kepada kaedah pengajaran secara hafalan.

Encik Le Hong Thai berkata, secara teorinya, satu set buku biasa tidak akan mempunyai kepelbagaian yang sama seperti banyak set buku lain, bahan bahasa akan terhad, dan kreativiti akan lebih kurang terhad.

Justeru, beliau menegaskan teras kejayaan terletak pada tenaga pengajar. Mereka mesti sentiasa menyelidik dan berinovasi untuk memperkayakan pelajaran. Sementara itu, peringkat pengurusan perlu terbuka dan fleksibel untuk menggalakkan kreativiti.

Encik Thai mencadangkan bahawa set buku teks bersatu perlu dibina supaya benar-benar standard, berfungsi sebagai "kerangka" untuk rujukan, dan guru harus dapat memilih bahan pengajaran secara proaktif.

Begitu juga, Cik Nguyen Thi Hen berkongsi bahawa memiliki set buku teks yang bersatu mempunyai banyak kelebihan, tetapi juga akan ada batasan jika guru tidak mempunyai semangat inovasi dan kreativiti.

Guru wanita itu bimbang guru mungkin menjadi bergantung kepada buku teks dan tidak mengembangkan perbendaharaan kata mereka, yang secara beransur-ansur akan membawa kepada soalan ujian standard dan kembali kepada pembelajaran hafalan dan hafalan seperti sebelum ini.

"Saya menjangkakan inovasi buku teks akan disertai dengan inovasi dalam kaedah pengajaran. Guru perlu dilatih secara menyeluruh sebelum menggunakan set buku baharu secara rasmi di seluruh negara. Ini perlu dilakukan dengan berhati-hati, bukan tergesa-gesa atau tergesa-gesa," kongsi Cik Hen.

Profesor Madya, Dr. Bui Manh Hung, Ketua Penyelaras, Lembaga Pembangunan Program Pendidikan Umum 2018, Ketua Pengarang buku teks bahasa dan sastera Vietnam, siri "Menghubungkan pengetahuan dengan kehidupan", menyatakan bahawa matlamat utama set buku teks bersatu masih "untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran" seperti yang diarahkan oleh Setiausaha Agung To Lam.

Menurut Encik Hung, dengan Resolusi 71 Politburo mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan, inovasi program dan buku teks telah memasuki fasa baharu, daripada "satu program, banyak buku teks" kepada "satu program, satu set buku teks bersatu".

Beliau menyatakan bahawa kita perlu menunggu panduan yang lebih jelas daripada pihak pengurusan untuk mengetahui dengan jelas sama ada "satu set buku teks bersatu" bermaksud "satu set buku teks" atau tidak.

Pelajaran buku teks pendidikan am baharu untuk pelajar di Bandar Can Tho (Foto: Huyen Nguyen).

Bagaimanapun, beliau percaya sama ada menyusun set buku teks yang benar-benar baharu atau memilih daripada set sedia ada untuk mempunyai set buku teks bersatu, set buku yang sedang digunakan perlu terus diedarkan bagi memastikan kepelbagaian dalam bahan pengajaran.

Ini adalah syarat penting untuk membangunkan "sistem pendidikan terbuka dan fleksibel" dan "bahan sokongan pengajaran dan pembelajaran yang sesuai untuk setiap pelajar" seperti yang ditegaskan oleh Resolusi 29.

Menurut Ketua Pengarang, mengedarkan beberapa bahan pengajaran lain sebagai tambahan kepada set buku teks bersatu juga membantu mengurangkan risiko sistem pendidikan kembali kepada kaedah pengajaran yang dirangka dalam satu pendekatan, yang merosakkan matlamat melatih orang yang mempunyai kapasiti kreatif - kapasiti yang menyumbang kepada latihan sumber manusia berkualiti tinggi.

Profesor Madya, Dr. Bui Manh Hung seterusnya menekankan penggunaan sumber pembelajaran terbuka untuk memudahkan inovasi berterusan dalam penilaian dan penilaian.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-giam-ganh-nang-tranh-loi-mon-20250915075845434.htm