Satu set buku teks bersatu sebelum jam G

Dengan Resolusi 71 Biro Polit mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan, inovasi kurikulum dan buku teks telah memasuki fasa baharu, daripada "satu kurikulum, banyak buku teks" kepada "satu kurikulum, satu set buku teks bersatu".

Pada masa lalu, terdapat banyak perbincangan dan cadangan daripada perwakilan Dewan Negara, saintis, pengurus pendidikan , guru... mengenai rancangan untuk membina satu set buku teks yang bersatu dalam semangat Resolusi 71. Pendapat tersebut memberi tumpuan kepada tiga pilihan asas berikut: menganjurkan penyusunan set buku teks yang sama sekali baru; memilih salah satu daripada tiga set buku teks sedia ada sebagai set biasa buku teks; memilih beberapa buku teks dalam setiap set buku untuk digabungkan menjadi satu set buku teks biasa.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất trước giờ G - Ảnh 1. — Resolusi 71 Politburo mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan menetapkan pelaksanaan program bersatu dan set buku teks.

Setiap pilihan mempunyai kelebihan dan batasan tersendiri. Bergantung pada keperluan inovasi, apa yang dianggap sebagai keutamaan untuk memilih pilihan yang sesuai.

Menyusun set buku teks baharu: mengambil banyak masa

Perancangan untuk menganjurkan penyusunan set buku teks baharu perlu dipertimbangkan terlebih dahulu sekiranya masa yang mencukupi dan pasukan pengarang yang cukup kuat dapat digerakkan. Dari segi masa, ia mengambil masa kira-kira 4-5 tahun untuk menyusun set buku teks baharu untuk 12 gred. Buku teks semasa mengambil masa 6 tahun untuk disusun (dari 2018-2023, tidak termasuk masa penyediaan 1-2 tahun sebelum itu, pendek atau panjang bergantung pada setiap set buku, ditambah dengan beberapa bulan latihan pada awal 2024). Selain penyusunan, termasuk suntingan, ilustrasi, terutama buku sekolah rendah memerlukan banyak ilustrasi, perlu juga ada masa untuk trial teaching, appraisal (internal appraisal of the publisher and national appraisal), minta komen daripada guru, pakar dan guru latihan.

Mengenai penulis, dalam pasukan guru dan saintis kami sekarang, terdapat beberapa orang berbakat yang tidak mengambil bahagian dalam menyusun buku teks. Walau bagaimanapun, bilangan orang yang memenuhi syarat untuk pengarang buku teks tidaklah banyak. Menulis buku teks memerlukan bukan sahaja pemahaman mendalam tentang bidang saintifik yang berkaitan, tetapi juga pengalaman, kemahiran pedagogi, pemahaman program dan buku teks dalam dan luar negara, kemahiran pembentangan yang baik, keupayaan untuk bekerja dalam kumpulan dan dialog...

Pilihan 1 mempunyai kelebihan untuk memiliki set buku teks yang benar-benar baharu dan membuka harapan untuk mempunyai satu set buku teks yang dipanggil "standard" seperti yang dikehendaki ramai orang. Walau bagaimanapun, ia memerlukan masa untuk melaksanakan dan pasukan pengarang untuk melaksanakan.

Pada petang 22 Oktober, semasa perbincangan kumpulan mengenai beberapa draf undang-undang, bercakap dengan perwakilan Dewan Negara, Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son berkata bahawa satu set buku teks untuk seluruh negara akan digunakan dari tahun persekolahan 2026-2027. Kementerian sedang membangunkan projek, di mana dijangka November ini akan ada rancangan khusus untuk set buku teks bersatu. Mengenai proses itu, Menteri berkata beliau akan meminta pandangan Setiausaha Agung mengenai projek itu, kemudian menyerahkannya kepada Perdana Menteri untuk kelulusan.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất trước giờ G - Ảnh 2. — Set buku teks untuk seluruh negara akan digunakan mulai tahun persekolahan 2026-2027. Kementerian Pendidikan dan Latihan sedang membangunkan projek, dan dijangka akan ada rancangan khusus November ini.

Maklumat itu menunjukkan bahawa pilihan 1 tidak mungkin dilaksanakan melainkan Kementerian Pendidikan dan Latihan hampir selesai menyusun buku teks baharu yang kita tidak tahu. Kerana dari sekarang sehingga buku teks mesti dicetak dan digunakan untuk latihan, hanya tinggal beberapa bulan sahaja lagi.

Pilih salah satu daripada tiga buku teks sedia ada: pilihan yang sukar

Menurut Resolusi No. 281/NQ-CP Kerajaan dan menurut laporan Menteri Pendidikan dan Latihan kepada timbalan Dewan Negara, rancangan untuk menempatkan set buku teks bersatu di seluruh negara dari tahun persekolahan 2026-2027 dan menyediakan buku teks percuma kepada semua pelajar mulai 2030 tidak boleh ditangguhkan.

Jadi, memilih salah satu daripada tiga buku teks sedia ada, dan kemudian mengeditnya untuk membuat set buku teks biasa nampaknya pilihan yang paling boleh dilaksanakan. Pilihan ini bukan sahaja memastikan kemajuan tetapi juga membantu untuk meminimumkan sumber yang terbuang, dengan ketara mewarisi bahan pengajaran yang telah diuji dan tidak menyebabkan banyak gangguan kepada aktiviti pengajaran di sekolah. Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, penerbit telah menganjurkan latihan untuk kebanyakan guru menggunakan buku teks daripada ketiga-tiga set buku tanpa mengira set buku yang guru pilih untuk mengajar. Ini adalah kelebihan yang ketara, membantu latihan untuk mengajar mengikut set buku teks bersatu yang akan datang tidak mengambil banyak masa. Walau bagaimanapun, memutuskan set buku teks mana yang hendak dipilih adalah pilihan yang sukar.

Ketiga-tiga set buku teks telah dinilai dan diluluskan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan serta telah digunakan secara meluas di peringkat yang berbeza. Jika perlu memilih set buku teks, perlu menyediakan kriteria yang saintifik, objektif dan telus supaya keputusan pemilihan itu dapat meyakinkan pemimpin Parti, Negara dan orang ramai amnya khususnya guru.

Menggabungkan beberapa buku teks ke dalam satu set baharu: kebimbangan mengenai sistematik

Di samping itu, memilih beberapa buku teks daripada setiap set buku untuk digabungkan menjadi satu set buku teks biasa boleh dianggap sebagai variasi pilihan 2. Ini juga merupakan pilihan dengan kelebihan tertentu, kedua-duanya memenuhi keperluan kemajuan dan memastikan keadilan relatif antara set buku kerana setiap set buku teks mempunyai buku teks untuk beberapa mata pelajaran atau tahap yang dipilih.

Walau bagaimanapun, penyelesaian ini mempunyai had bahawa satu set buku teks yang bersatu mungkin tidak memastikan sistematik dan konsisten antara mata pelajaran dan tahap pendidikan. Contohnya, dengan buku teks Sastera, kerja yang sama boleh diajar di sekolah menengah dalam satu set buku, tetapi diajar di sekolah menengah dalam set buku yang lain. Perbezaan dalam cara pengetahuan dijelaskan dalam set buku yang berbeza juga merupakan fenomena yang jelas.

Untuk "set buku teks kebangsaan", penduaan atau ketidakkonsistenan adalah had yang tidak boleh diterima. Selain itu, pemilihan buku teks bagi setiap mata pelajaran dan setiap tahap gred dalam setiap set mestilah mempunyai kriteria saintifik dan objektif seperti dalam pilihan 2, bukan dibahagikan secara mekanikal. Dan proses pemilihan juga sangat sukar, mungkin lebih rumit daripada pilihan 2 kerana ia perlu mengendalikan banyak subjek dan banyak peringkat.

Mengikut pilihan 3, gabungan boleh dijalankan dalam banyak cara, contohnya: 1/ Buku teks mata pelajaran di semua 3 peringkat (rendah, menengah, sekolah menengah) dalam set buku teks baharu diambil daripada set buku teks sedia ada, contohnya, buku teks untuk mata pelajaran A dipilih daripada set 1, buku teks untuk mata pelajaran B dipilih daripada set 2...; 2/ Buku teks sesuatu mata pelajaran pada semua 3 peringkat dalam set buku teks baharu boleh digabungkan daripada buku teks sebanyak 2 atau 3 set buku teks bergantung kepada kelebihan setiap set buku teks pada setiap peringkat (mengikut kriteria yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan); 3/ Buku teks tahap dalam set buku teks bersatu diambil daripada salah satu set buku teks sedia ada...

Jika mengikut pilihan 3, tidak kira bagaimana cantuman dilakukan, ia akan mengambil masa untuk menyemak dan mengedit bagi memastikan sistematik dan konsisten.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất trước giờ G - Ảnh 3. — Resolusi 71 Biro Polit mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan, inovasi program dan buku teks telah memasuki fasa baharu, daripada "satu program, banyak buku teks" kepada "satu program, satu set buku teks bersatu".

Buku teks adalah bahan pengajaran dan tidak mempunyai sifat undang-undang.

Apabila proses inovasi mengikut dasar yang dinyatakan dalam resolusi Parti, Dewan Negara dan dalam semangat Program Pendidikan Umum 2018 mengorak langkah ke hadapan, peranan buku teks akan lebih dirasakan dengan betul. Walaupun penggunaan set buku teks yang disatukan boleh menyebabkan persepsi terhadap buku teks berisiko untuk kembali kepada cara lama, sekiranya Kementerian Pendidikan dan Latihan mempunyai hala tuju yang rapat khususnya dalam kerja-kerja ujian dan pentaksiran (contohnya, terus mengawal penggunaan bahan di luar buku teks semasa membuat soalan ujian dan peperiksaan), konsep baharu buku teks tidak akan terpesong.

Sebagai salah satu daripada banyak bahan pengajaran, tidak mempunyai sifat undang-undang, set buku teks bersatu tidak akan mempunyai kedudukan eksklusif seperti dahulu. Bahan pembelajaran lain termasuk buku teks yang tidak terpilih masih perlu terus menyumbang kepada aktiviti pengajaran khususnya bagi guru yang cekap dan berdedikasi di sekolah bersyarat.

Melaksanakan dasar buku teks percuma secara adil dan berkesan

Di Perhimpunan Kebangsaan, ramai perwakilan menyokong dasar membina set buku teks biasa dari 2026 - 2027 dan menjadikannya bebas dari 2030, memandangkan ini sebagai dasar yang berperikemanusiaan, selaras dengan trend global. Bagaimanapun, cadangan membenarkan lokaliti mempunyai syarat untuk membebaskannya terlebih dahulu telah mendapat pendapat yang bercampur-baur kerana ia akan mewujudkan ketidaksamaan dalam akses kepada pendidikan, bertentangan dengan semangat Perlembagaan 2013: mengutamakan pendidikan untuk kawasan kurang bernasib baik, kawasan etnik minoriti, dan golongan miskin.

Untuk melaksanakan dasar buku teks percuma secara adil dan berkesan, ia perlu dilaksanakan secara serentak dalam empat arah.

Pertama sekali, Kerajaan Pusat perlu mengutamakan sumber untuk kawasan yang paling kurang bernasib baik - di mana pelajar berisiko tinggi untuk tercicir. Kawasan ini perlu mengakses dasar secepat mungkin.

Kedua, bagi kawasan yang mempunyai keadaan ekonomi yang maju, pelaksanaan awal harus dibenarkan tetapi memberi tumpuan kepada kumpulan yang lemah seperti pelajar miskin, anak pekerja, pekerja bebas dan sekolah berasrama penuh sempadan.

Ketiga, untuk menjadikan pengagihan buku teks percuma itu berkesan dan menjimatkan, kualiti buku teks mesti dipertingkatkan, baik dari segi kandungan mahupun teknik percetakan dan penjilidan, bagi memastikan penggunaan jangka panjang. Pelajar yang meminjam buku dari perpustakaan perlu sedar untuk memeliharanya, dan buku yang dibeli oleh keluarga mereka harus didermakan selepas tahun persekolahan.

Akhir sekali, Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu mempromosikan pendigitalan buku teks dan membina gudang sumber pembelajaran terbuka yang dikongsi, memberikan percuma kepada guru dan pelajar di seluruh negara. Ini adalah hala tuju yang mampan, mengurangkan kos, dan pada masa yang sama mengecilkan jurang dalam akses pengetahuan antara wilayah.

Ho Sy Anh

Sumber: https://thanhnien.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-truoc-gio-g-185251111220407686.htm