Meningkatkan kesedaran, inovasi pemikiran dan tindakan untuk membuat satu kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan

Pada Persidangan Kebangsaan mengenai latihan dalam sains dan pendidikan pada 2025 yang dianjurkan oleh Propaganda Pusat dan Suruhanjaya Pendidikan pada pagi 12 November, Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son memberikan laporan bertema: Keputusan pelaksanaan garis panduan dan dasar Parti dan Negara mengenai inovasi asas dalam pendidikan dan latihan; melaksanakan Resolusi No. 71-NQ/TW bertarikh 22 Ogos 2025 Biro Polit mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan; tugas lokaliti dalam memberi nasihat tentang pelaksanaan Resolusi No. 71-NQ/TW (Resolusi 71).

Mengapakah Resolusi 71 mesti dikeluarkan?

Menteri itu berkata pada tahun 2013, Jawatankuasa Pusat Parti mengeluarkan Resolusi yang sangat penting, bertujuan untuk inovasi asas dan komprehensif dalam pendidikan dan latihan, iaitu Resolusi No. 29-NQ/TW (Resolusi 29).

Pada tahun 2024, Jabatan Propaganda Pusat (kini Jabatan Propaganda Pusat dan Mobilisasi Massa) telah menyelaraskan dengan Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk merumuskan 10 tahun pelaksanaan Resolusi 29. Selepas melengkapkan rumusan, Biro Politik mengeluarkan Kesimpulan No. 91-KL/TW, meneruskan semangat melaksanakan pendidikan inovasi yang fundamental dan komprehensif9.

Ringkasan Resolusi 29 telah menunjukkan hasil penting dalam pendidikan dan latihan selepas 10 tahun pelaksanaan, banyak matlamat dan keperluan asas telah dicapai. Khususnya, semangat dan orientasi yang paling penting dalam Resolusi 29 adalah untuk mengalihkan proses pendidikan daripada terutamanya melengkapkan pengetahuan kepada membangunkan kapasiti dan kualiti pelajar secara menyeluruh. Dari pendidikan am, melanjutkan pelajaran ke universiti, pendidikan vokasional semuanya telah berubah secara positif ke arah ini.

Bagi pendidikan am, melaksanakan Program 2018 merupakan salah satu tugas terpenting, bersama-sama dengan peralihan daripada melengkapkan pengetahuan kepada membangunkan kapasiti dan kualiti pelajar. Penggunaan buku teks, kaedah pengajaran, dan penilaian semuanya berubah secara serentak.

Bagi pendidikan tinggi, langkah paling penting ialah melaksanakan autonomi universiti. Dasar autonomi universiti dan menarik sumber sosial untuk pendidikan telah membantu universiti mencapai kemajuan penting dalam tempoh 10 tahun yang lalu; daripada skala, peluang pembelajaran, kakitangan saintifik, kepada indeks kedudukan yang meningkat dengan pantas. Banyak universiti telah berkembang pesat, muncul dalam kedudukan berprestij di rantau ini dan dunia. Itulah hasil inovasi asas dan komprehensif dalam pendidikan dan latihan.

Seiring dengan itu, kami juga telah menamatkan pendidikan prasekolah universal untuk kanak-kanak berumur 5 tahun, menyelesaikan sasaran menghapuskan buta huruf, dan mencapai banyak langkah ke hadapan dalam membina masyarakat pembelajaran...

Oleh itu, boleh diperakui bahawa banyak keperluan, matlamat dan petunjuk pendidikan dalam semangat Resolusi 29 telah dicapai berkat usaha sektor pendidikan dan penyertaan seluruh masyarakat.

Resolusi 29 adalah orientasi strategik, menyelesaikan masalah utama dan terus perlu dilaksanakan, jadi mengapa perlu mengeluarkan Resolusi 71?

Menjawab soalan ini, Menteri berkata: Dalam mesyuarat untuk melaksanakan Resolusi No. 57-NQ/TW (Resolusi 57), Setiausaha Agung menimbulkan persoalan: Memandangkan keperluan baharu, situasi baharu dan konteks baharu, adakah perlu mengeluarkan resolusi baharu Biro Politik? Pada masa yang sama, beliau menugaskan Jawatankuasa Parti Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk mengkaji dan mencadangkan.

Melalui proses pertukaran, perbincangan, penyelidikan dan penilaian, ia menunjukkan bahawa jika kita terus melaksanakan Resolusi 29, kita masih akan mendapat hasil. Walau bagaimanapun, dalam menghadapi keperluan baru, kelajuan pembangunan negara yang kukuh, sasaran pertumbuhan yang besar, orang di era baru mesti ditetapkan dengan keperluan, tugas dan matlamat yang lebih tinggi; proses perlaksanaan mesti lebih cepat, penyelesaian mesti lebih drastik, langkah mesti berbeza dari sebelum ini. Oleh itu, laluan, kelajuan, destinasi dan kaedah perlu dinilai dan diorientasikan semula.

Pelaksanaan Resolusi 57 juga menimbulkan isu: Jika kita tidak membangunkan sumber manusia sains dan teknologi dan memodenkan universiti dengan pantas, ia akan menjadi sangat sukar untuk dilaksanakan. Kerana universiti adalah institusi yang melatih sumber manusia dan merupakan organisasi sains dan teknologi yang penting. Oleh itu, Resolusi baharu diperlukan untuk mempromosikan dan menetapkan matlamat baharu.

"Boleh dikatakan Resolusi 29 adalah orientasi jangka panjang, strategik, mengubah minda tentang pendidikan, memfokuskan kepada faktor dalaman pendidikan - daripada sudut pandangan, kaedah hinggalah orientasi. Bagaimanapun pelaksanaan Resolusi 29 masih kurang terobosan, beberapa kandungan perlu dipromosikan dengan lebih kuat," kata Menteri.

Menteri Nguyen Kim Son menekankan banyak kandungan baharu dan perkara penting dalam Resolusi 71.

Resolusi tindakan, menekankan kepraktisan dan kebolehlaksanaan

Berkongsi perbezaan antara Resolusi 71 dan Resolusi 29, perkara pertama yang ditekankan oleh Menteri ialah ini adalah resolusi tindakan.

Semasa merangka Resolusi 71, Setiausaha Agung bekerja secara langsung dengan pasukan penggubal tiga kali dan menekankan tiga "kata kunci": kebolehtindakan, kepraktisan dan kebolehlaksanaan. Ini telah difahami dengan teliti semasa proses penyediaan dan penggubalan Resolusi.

Resolusi 71, walaupun pendek, setiap ayat dan setiap perkataan boleh dilaksanakan dengan segera, menunjukkan tindakan, kekhususan, kepraktisan dan kebolehlaksanaan dengan sangat jelas.

Semasa penggubalan Resolusi 71, Menteri berkata, Setiausaha Agung juga menekankan keperluan untuk melihat terus kepada kebenaran. Ini tercermin dalam penilaian terus terang terhadap situasi semasa, tanpa mengelak, dan analisis mendalam tentang punca keterbatasan dalam Resolusi 71. Kelemahan yang disebutkan bukan sahaja kisah sektor pendidikan, tetapi juga berkaitan dengan kepimpinan, hala tuju, dan penyertaan seluruh masyarakat.

Secara khusus, Resolusi tersebut menyatakan: Pendidikan dan latihan masih menghadapi banyak kesukaran dan batasan, dan tidak benar-benar menjadi penggerak utama bagi pembangunan terobosan negara. Akses kepada pendidikan masih rendah berbanding negara maju; terdapat perbezaan yang besar antara wilayah dan kumpulan sasaran. Tenaga pengajar, kemudahan dan sekolah di banyak tempat tidak memenuhi keperluan.

Sistem pendidikan tinggi dan pendidikan vokasional adalah berpecah-belah dan mundur, gagal memenuhi keperluan melatih sumber manusia berkualiti tinggi dan penyelidikan saintifik, terutamanya dalam beberapa sektor dan bidang utama. Fenomena negatif dan formalisme dalam pendidikan masih berleluasa. Kandungan dan kurikulum pendidikan masih mempunyai banyak kekurangan, dan pendidikan moral, jasmani dan estetika tidak mendapat perhatian yang sewajarnya dan tidak benar-benar berkesan.

Punca utama batasan di atas adalah kurangnya kesedaran dan pelaksanaan penuh dan drastik pandangan bahawa pendidikan dan latihan adalah "dasar nasional tertinggi", "kerjaya Parti, Negara dan seluruh rakyat"; pemikiran pengurusan dan pembangunan pendidikan lambat berinovasi, konsep autonomi dan sosialisasi pendidikan tidak sesuai; sumber pelaburan untuk pendidikan masih rendah, dasar peruntukan dan penggunaan sumber tidak berkesan, mekanisme kewangan tidak mampan; rejim dan dasar untuk guru masih tidak mencukupi; mentaliti menghormati gelaran dan kedudukan dalam masyarakat masih berat, dasar menggunakan kader masih mementingkan darjat melebihi kemampuan sebenar, dan aspek negatif dalam masyarakat banyak mempengaruhi aktiviti pendidikan di dalam dan di luar sekolah.

“Ini adalah semakan kesedaran dan hala tuju, bukan hanya cerita satu kementerian atau agensi sahaja,” kata Menteri.

Berhenti menganalisis kandungan ini secara mendalam, Menteri memberi contoh, soal menghargai ijazah dan pencapaian bukan sahaja kisah pendidikan. Jika merekrut dan menggunakan orang masih bergantung pada rekod dan ijazah, menganggapnya sebagai kriteria penting, maka pelajar pasti akan mengejar ijazah dan pencapaian. Menggunakan orang adalah output, yang mempunyai kesan negatif ke atas keseluruhan proses pengajaran dan latihan orang.

Matlamat yang besar dan sukar, tetapi mesti ditetapkan dan diusahakan

Bercakap tentang matlamat yang ditetapkan dalam Resolusi 71, Menteri secara khusus menyebut: "Menjelang 2045, Vietnam akan mempunyai sistem pendidikan negara yang moden, saksama dan berkualiti tinggi, disenaraikan di antara 20 negara teratas di dunia."

Ini adalah matlamat yang besar dan sukar, tetapi ia tidak dapat dielakkan, kita mesti berusaha untuk mencapainya, dan kita mesti menjadikannya kenyataan. Sebab, kalau kita nak negara kita jadi negara maju, dalam 20 negara teratas dunia, maka sistem pendidikan juga mesti dalam golongan ini, tidak boleh sebaliknya.

Menteri juga menekankan bahawa Resolusi 71 mewakili visi baharu, mengubah kedudukan pendidikan, mentakrifkan semula misi pendidikan dan latihan apabila menegaskan bahawa "pendidikan dan latihan adalah dasar negara yang teratas, menentukan masa depan negara". Dari situ, ia juga memerlukan sikap baru, kaedah baru terhadap pendidikan. Apabila pendidikan dan latihan menentukan masa depan negara, ia tidak boleh bersikap acuh tak acuh, tidak boleh sambil lewa, tidak boleh mengambil berat secara tidak seimbang... Dalam proses mengkaji Resolusi tersebut, sektor pendidikan juga telah membangkitkan isu perubahan pemikiran dan tindakan agar setimpal dengan tanggungjawab ini.

Satu lagi perkara mengenai wawasan, menurut Menteri, Resolusi 71 dikeluarkan untuk satu bidang, tetapi diletakkan dalam wawasan keseluruhan pembangunan bangsa dan negara. Iaitu, menganggap pendidikan bukan secara berasingan, tetapi mengiktiraf, membentuk, dan mewujudkan pendidikan dalam keseluruhan pembangunan negara. Keinginan untuk pendidikan terletak dalam aspirasi bersama seluruh negara; penyelesaian untuk pendidikan adalah sebahagian daripada penyelesaian kepada masalah yang lebih besar.

Pada kesempatan ini, Menteri melihat kembali proses 80 tahun pendidikan revolusioner dan menegaskan: Sejak penubuhan Republik Demokratik Vietnam pada tahun 1945, pendidikan dan latihan sentiasa diberi perhatian. Walau bagaimanapun, terdapat dua kali apabila, sebagai tindak balas kepada keperluan pembangunan negara, pendidikan diletakkan pada kedudukan istimewa dan mempunyai arahan khas.

Kali pertama adalah sejurus selepas penubuhan negara pada tahun 1945. Dalam mesyuarat pertama, dokumen pertama yang dikeluarkan oleh Presiden Ho Chi Minh ialah tugas pendidikan; misi pendidikan ketika itu adalah untuk membasmi buta huruf, mempopularkan pendidikan, dan meningkatkan ilmu pengetahuan rakyat. Ini adalah masa apabila pendidikan ditentukan untuk menjadi faktor penting untuk era kemerdekaan, kebebasan, dan sosialisme. Daripada wawasan itu, sepanjang 80 tahun yang lalu, pendidikan telah mencapai banyak keputusan penting.

Pada ketika ini, apabila Setiausaha Agung, Biro Politik, dan Jawatankuasa Pusat Parti menetapkan matlamat dan aspirasi untuk era baru - era pembangunan negara - pendidikan dan latihan diletakkan dalam kedudukan menjadi faktor penentu untuk masa depan. Dan Resolusi 71 membuka jalan untuk perkara baharu, memulakan revolusi baharu dalam pendidikan dan latihan.

Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son melaporkan pada Persidangan itu.

Perlukan inovasi penting dalam pemikiran dan persepsi tentang pendidikan

Menekankan sekali lagi "kebolehtindakan, kepraktisan, dan kebolehlaksanaan" dalam Resolusi 71, Menteri berkata untuk mencapai itu, pertama sekali perlu memperbaharui pemikiran dan kesedaran terhadap pendidikan dan latihan.

Perkara pertama adalah untuk melihat semula dan meletakkan semula peranan dan keperluan pendidikan dan latihan. Iaitu untuk melihat pendidikan dalam keperluan pembangunan keseluruhan negara.

Seterusnya memperkasakan peranan kepimpinan Parti dalam pendidikan dan latihan secara menyeluruh dan sistematik. Contoh dalam Resolusi 71 ialah keperluan "untuk tidak menganjurkan majlis sekolah di institusi pendidikan awam (kecuali sekolah awam dengan perjanjian antarabangsa). Laksanakan Setiausaha Jawatankuasa Parti secara serentak sebagai ketua institusi pendidikan".

Persepsi yang perlu diubah ialah misi sekolah awam, yang dilahirkan untuk menyelesaikan masalah awam, ditubuhkan untuk mencapai matlamat negara. Sebagai contoh, universiti awam perlu membuka jurusan untuk memenuhi keperluan sosial, tetapi mereka tidak boleh hanya mengikut trend mudah, dan mengabaikan tugas melatih jurusan baharu, bidang sains dan teknologi yang diperlukan negara tetapi sukar dan tidak menguntungkan. Pada masa itu, adalah perlu untuk memberikan tugas, memerlukan sekolah untuk menganjurkan latihan dan membuat rancangan pelaksanaan. Oleh itu, peranan orientasi, perintah dan kepimpinan organisasi Parti untuk sistem sekolah awam adalah lebih mendesak daripada sebelumnya, untuk menyediakan sumber manusia bagi peringkat pembangunan berlepas negara, untuk mempunyai pasukan sains dan teknologi yang kukuh.

Seterusnya ialah mentakrifkan semula peranan Negara dalam pendidikan dan latihan. Resolusi 71 berulang kali menekankan bahawa Negara memainkan peranan utama, memastikan keseluruhan sistem pendidikan dan latihan, bukan sahaja prasekolah dan pendidikan am tetapi juga universiti dan latihan vokasional; pada masa yang sama, menggerakkan sumber sosial maksimum untuk pendidikan. Barulah ia akan dapat mempercepatkan pembangunan pendidikan dan latihan.

Apabila mentakrifkan semula peranan Negara, banyak dasar baharu akan dikeluarkan. Kepantasan pemantapan sekolah akan meningkat. Kami telah melaksanakan tuisyen percuma untuk pelajar am dan sokongan tuisyen untuk pelajar sekolah swasta; melaksanakan pendidikan sejagat untuk kanak-kanak berumur 3-4 tahun...; kempen membina sekolah berasrama antara peringkat di komune sempadan... Khususnya, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah ditugaskan untuk membangunkan Program Sasaran Nasional untuk memodenkan dan meningkatkan kualiti pendidikan dan latihan. Program Sasaran Kebangsaan ini bertujuan untuk mengesahkan bahawa Negeri akan memainkan peranan utama - ini adalah visi dan perspektif yang sangat penting.

Satu lagi perkara baharu dalam pemikiran dan persepsi ialah isu autonomi dalam pendidikan. Menyedari bahawa autonomi dalam pendidikan am adalah berbeza daripada latihan vokasional dan universiti, Menteri memetik kandungan utama dalam Resolusi 71 mengenai autonomi sebagai "Memastikan autonomi penuh dan menyeluruh untuk institusi pengajian tinggi dan institusi pendidikan vokasional tanpa mengira tahap autonomi kewangan".

Mengenai penyelesaian, menurut Menteri, isu "meningkatkan kesedaran, inovasi pemikiran dan tindakan, dan menentukan keazaman politik yang kuat untuk membuat satu kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan" juga diutamakan.

Kumpulan penyelesaian penting lain ialah: Institusi berinovasi dengan kuat, mewujudkan mekanisme dan dasar yang unik dan cemerlang untuk pembangunan pendidikan dan latihan; Memperkukuh pendidikan menyeluruh dalam etika, kecerdasan, kecergasan fizikal, dan estetika, membentuk sistem nilai untuk rakyat Vietnam pada era baharu;

Transformasi digital yang komprehensif, pempopularan dan aplikasi kukuh teknologi digital dan kecerdasan buatan dalam pendidikan dan latihan; Fokus untuk membina pasukan guru dan kemudahan sekolah standard, meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah dan am

Memperbaharui dan memodenkan pendidikan vokasional, mencipta kejayaan dalam membangunkan sumber manusia berkemahiran tinggi; Memodenkan dan menambah baik pendidikan universiti, mencipta kejayaan dalam membangunkan sumber manusia yang berkelayakan dan berbakat tinggi, menerajui penyelidikan dan inovasi; Menggalakkan kerjasama antarabangsa yang mendalam dan integrasi dalam pendidikan dan latihan.

Pertimbangan tempatan semasa pelaksanaan

Melaksanakan Resolusi 71, Kementerian Pendidikan dan Latihan menasihatkan Kerajaan mengeluarkan Program Tindakan No. 281/NQ-CP; Kementerian Pendidikan dan Latihan turut mengeluarkan pelan tindakan bagi sektor tersebut dan melaksanakannya dengan bersungguh-sungguh. Khususnya, tugas penting dan mendesak adalah untuk menyelesaikan pindaan Undang-undang dan menambah beberapa artikel Undang-undang Pendidikan, Undang-undang Pendidikan Tinggi (pindaan), dan Undang-undang Pendidikan Vokasional (pindaan). Jika diluluskan seperti yang dirancang, ketiga-tiga undang-undang itu, bersama-sama Undang-undang mengenai Guru, akan berkuat kuasa mulai 1 Januari 2026; bersama-sama dengan itu, satu siri dekri dan pekeliling akan dikeluarkan - mewujudkan asas institusi yang hampir sepenuhnya baharu untuk mengendalikan pendidikan dan latihan.

Menekankan kepentingan mengkaji dan memahami dokumen undang-undang baharu secara menyeluruh, Menteri juga berharap pegawai yang bekerja dalam propaganda dan mobilisasi massa akan memberi keutamaan kepada perbincangan untuk menjelaskan pemikiran dan persepsi dalam Resolusi 71; sekali gus mewujudkan permuafakatan sosial mengenai tugas utama, terutamanya dalam kalangan ibu bapa. Jika kerja "mobilisasi ibu bapa" tidak dilakukan dengan baik, dan ibu bapa tidak memahami dan berkongsi, ia akan menjadi sangat sukar untuk melaksanakan inovasi.

Isu seterusnya yang dinyatakan oleh Menteri adalah kerja proaktif menasihati jawatankuasa Parti tempatan untuk segera mengeluarkan pelan tindakan untuk melaksanakan Resolusi 71. Melalui lawatan kerja ke beberapa wilayah sempadan, Menteri mengakui semangat yang bersemangat dan positif, tetapi banyak kawasan masih dalam proses membangunkan rancangan. Semasa proses itu, jika sokongan daripada Jawatankuasa Parti Kementerian Pendidikan dan Latihan diperlukan, lokaliti boleh berbincang dan menghantar draf pelan tindakan untuk ulasan. Menteri menegaskan bahawa ini adalah satu tugas yang tidak boleh diketepikan dan tidak boleh ditangguh.

Seiring dengan itu, kakitangan tempatan harus mengatur kemudahan pendidikan dengan cara yang munasabah dan menggunakan dengan berhati-hati; memberi perhatian kepada pengambilan semua guru yang ditugaskan; memberi perhatian kepada memastikan kemudahan, berusaha untuk memastikan 100% kemudahan pendidikan diperkukuh menjelang 2030; mengukuhkan transformasi digital dan menerapkan AI dalam pendidikan, tetapi perlu memohon secara terkawal untuk memastikan keselamatan.

Menteri juga menyatakan keperluan untuk memastikan pelaksanaan mata pelajaran baharu yang berkesan dengan tujuan membangunkan pelajar secara menyeluruh; tetapi adalah perlu untuk mengelakkan pemahaman mekanikal, pembangunan manusia melalui seni, seni halus, dan lain-lain mesti dilakukan secara serentak dan sama di mana-mana.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-nhan-thuc-doi-moi-tu-duy-va-hanh-dong-de-dot-pha-phat-trien-gd-dt-post756386.html