Tenaga pengajar – asas teras
Ketika pendidikan memasuki tempoh transformasi mendalam dengan tuntutan integrasi, inovasi dan transformasi digital, imej guru dalam model sekolah sosialis semakin diletakkan di tengah-tengah. Ini bukan sahaja tentang mengajar literasi, tetapi juga tentang memelihara ideal pendidikan, membimbing perkembangan sahsiah dan memberi inspirasi kepada kehidupan yang indah untuk pelajar.
Pada 11 Mei, Jawatankuasa Rakyat Bandar Hai Phong telah meluluskan Projek Pembinaan Sekolah Sosialis – satu peristiwa penting yang menunjukkan keazaman bandar untuk mereformasi pendidikan secara menyeluruh dalam fasa baharu. Dalam projek ini, membangunkan tenaga pengajar dan kakitangan pengurusan pendidikan dikenal pasti sebagai salah satu tugas utama dan asas.
Matlamat projek ini melangkaui sekadar penyeragaman kelayakan profesional; ia bertujuan untuk membina pasukan pendidik yang berwibawa dari segi politik dan profesional – mempunyai keyakinan politik yang kukuh, keperibadian moral, rasa tanggungjawab, keupayaan inovatif dan keinginan untuk menyumbang. Guru-guru di sekolah sosialis mesti benar-benar menjadi contoh teladan yang berperwatakan, pemikiran pembelajaran sepanjang hayat dan semangat khidmat masyarakat.
Di tengah-tengah transformasi sistem pendidikan Hai Phong dalam era digital, peranan guru tidak lagi terhad kepada kuliah atau papan hitam. Guru-guru hari ini mesti tahu cara mengaplikasikan teknologi, menginovasi kaedah pengajaran, dan pada masa yang sama cukup sensitif untuk mendengar dan memahami psikologi pelajar dalam menghadapi perubahan pesat masyarakat moden.
Menurut Cik Dao Thi Nhung, Timbalan Pengetua Sekolah Rendah Le Hong Phong di Wad Phu Lien, tenaga pengajar sekolah pada dasarnya memenuhi keperluan dari segi akhlak, rasa tanggungjawab, dan kecintaan terhadap profesion. Guru-guru sentiasa berdedikasi kepada pelajar mereka, aktif menginovasi kaedah pengajaran, secara proaktif mengambil bahagian dalam gerakan emulasi, dan sentiasa terlibat dalam pembelajaran kendiri untuk meningkatkan kemahiran profesional mereka.
Walau bagaimanapun, seiring dengan peningkatan tuntutan pendidikan moden, guru juga menghadapi banyak tekanan dan cabaran baharu. Sebilangan guru masih mempunyai kemahiran digital yang terhad dan belum benar-benar mahir dalam mengaplikasikan kecerdasan buatan dan teknologi untuk reka bentuk pengajaran, menganjurkan aktiviti pembelajaran interaktif atau memperibadikan pembelajaran untuk pelajar.
Tambahan pula, sesetengah guru masih bergelut dengan perubahan pesat dalam tingkah laku kanak-kanak dalam persekitaran digital, terutamanya dari segi pendidikan emosi, kaunseling psikologi dan pengurusan tingkah laku pelajar. Tekanan berterusan untuk berinovasi dan beban kerja yang berat juga kadangkala menyebabkan guru berasa terbeban.
Menghadapi realiti ini secara langsung, Sekolah Rendah Le Hong Phong telah mengenal pasti tiga kumpulan penyelesaian utama untuk membina imej guru dalam model sekolah sosialis.
Ini melibatkan inovasi aktiviti pembangunan profesional ke arah pembelajaran pengajaran, menggalakkan guru untuk berkongsi pengalaman dan menangani kesukaran praktikal; memperkukuh kemahiran digital melalui kursus latihan dan model "berpasangan" antara guru muda yang celik teknologi dan guru berpengalaman; dan membina budaya perkongsian di sekolah, meningkatkan kerjasama dengan ibu bapa untuk mewujudkan persekitaran pendidikan yang menyokong dan mengurangkan tekanan ke atas guru.
"Kami percaya bahawa dengan keazaman tenaga pengajar, sokongan ibu bapa, dan semangat pembelajaran kendiri setiap guru, tenaga pengajar sekolah akan menjadi semakin baik, memenuhi keperluan model sekolah sosialis dalam fasa baharu," kongsi Cik Nhung.
Berkongsi pandangan yang sama, Cik Dong Thi Hoa, Pengetua Sekolah Menengah Nam Ha di Wad Kien An, percaya bahawa tenaga pengajar adalah kuasa teras yang menentukan kejayaan model sekolah sosialis.
Menurut Cik Hoa, sekolah ini menyasarkan 100% gurunya mempunyai ijazah universiti atau lebih tinggi, mempunyai kualiti politik yang kukuh, etika profesional yang baik, tanggungjawab yang tinggi dan semangat inovasi yang perintis. Selain pembangunan profesional, guru-guru juga menerima latihan yang dipertingkatkan dalam kemahiran teknologi digital, aplikasi AI dan platform pengajaran moden untuk meningkatkan keberkesanan pendidikan.
"Sepanjang sejarah, guru sentiasa dihormati oleh masyarakat bukan sahaja kerana mengajar literasi tetapi juga kerana mengajar nilai-nilai moral. Dalam masyarakat moden, guru mestilah menjadi teladan yang ideal, panduan dalam ilmu pengetahuan dan keperibadian untuk pelajar mereka," tegas Cik Hoa.
Orang yang "membina jiwa" dengan ilmu, kasih sayang, dan iman.
Dalam perjalanan membina sekolah sosialis, apa yang menghidupkan pendidikan bukan sekadar kemudahan moden atau teknologi pintar, tetapi guru-guru yang secara senyap "membina jiwa" hari demi hari.
Setelah mendedikasikan lebih 10 tahun untuk mengajar, Cik Nguyen Thi Luyen, ketua darjah 5 di Sekolah Rendah Le Hong Phong, sentiasa sedar akan keperluan untuk pembelajaran kendiri dan peningkatan kendiri bagi memenuhi tuntutan pendidikan moden.
Selain kepakarannya dalam pendidikan rendah, beliau juga telah menamatkan pengajian sarjana dalam sains komputer dan menjadi salah seorang guru perintis sekolah dalam transformasi digital. Dalam setiap pelajaran, beliau mendekatkan teknologi kepada pelajarnya melalui permainan interaktif, perisian pembelajaran dalam talian dan aktiviti pengalaman yang menarik.
Pelajaran bukan lagi kuliah yang kering dan sehala, tetapi telah menjadi ruang untuk pelajar meneroka ilmu secara aktif. Mereka menyertai permainan dalam talian, menyiapkan latihan melalui perisian digital, mencari maklumat sendiri, dan membentangkan idea mereka sendiri.
Selain sekadar menginovasi bilik darjahnya, Cik Luyen juga kerap menyertai kursus latihan IT, bekerjasama dengan rakan sekerja untuk meningkatkan kemahiran digital mereka.
"Guru-guru di sekolah sosialis mestilah menjadi contoh moral yang cemerlang, semangat pembelajaran, kreativiti dan tanggungjawab dalam kerja mereka untuk dicontohi oleh pelajar," kongsi Cik Luyen.
Walaupun Cik Luyen memberi inspirasi dengan pendekatan inovatifnya, Encik Nguyen Quang Vinh, seorang guru matematik di Sekolah Menengah Nam Ha, meninggalkan kesannya dengan sifatnya yang mudah didekati dan kebolehannya untuk memenangi hati pelajar dengan kasih sayang dan belas kasihan.
Dalam pelajaran matematiknya, Encik Vinh jarang sekali bermula dengan formula kering. Sebaliknya, beliau menggunakan teka-teki yang menyeronokkan, permainan yang mengusik minda atau senario kehidupan sebenar. Pada suatu hari, seluruh kelas berbahas dengan rancak tentang mengira peratusan diskaun apabila membeli sesuatu dalam talian. Pada masa yang lain, para pelajar dengan penuh semangat mengambil bahagian dalam menyelesaikan masalah matematik secara langsung di Quizizz atau Kahoot menggunakan telefon mereka.
Apa yang mungkin kelihatan seperti konsep abstrak yang kering dihidupkan oleh guru menggunakan model 3D, perisian GeoGebra dan video visual. Geometri bukan lagi sekadar garis lurus tanpa emosi tetapi berkaitan dengan mengukur keluasan bilik darjah, mengira ketinggian pokok menggunakan bayang-bayang atau mereka bentuk model bilik tidur.
Menurut Encik Vinh, apa yang ditakuti oleh pelajar bukanlah matematik itu sendiri, tetapi perasaan gagal dan tekanan gred. Oleh itu, untuk membuat pelajar suka belajar, kita mesti terlebih dahulu membantu mereka percaya bahawa mereka mampu belajar.
Selain kepakaran profesionalnya, Encik Vinh juga merupakan guru kelas yang sangat berpengalaman. Beliau percaya bahawa pendidikan bukanlah tentang mengawal pelajar, tetapi tentang membantu mereka menemui nilai diri mereka sendiri.
Pengalaman yang paling diingati oleh guru tersebut ialah kisah seorang pelajar lelaki darjah 7 yang kerap melanggar peraturan sekolah, bergaduh, dan mencuri daripada rakan sekelasnya. Selepas satu pergaduhan yang serius, guru tersebut memilih untuk berbual secara peribadi dengannya dan bukannya menegurnya di hadapan kelas atau mengenakan tindakan disiplin yang keras.
Melalui pendengaran pelajar, guru tersebut memahami bahawa pelajar tersebut kekurangan perhatian keluarga, yang menjadikannya degil dan mudah marah. Berdasarkan pemahaman ini, guru tersebut memutuskan untuk menerapkan pendekatan pendidikan yang positif dan bukannya sekadar menghukum.
Guru saya memberikan saya tugasan seperti menyokong kelas, mengurus peralatan pembelajaran dan menyertai aktiviti berkumpulan supaya saya rasa dipercayai dan berguna. Pada masa yang sama, beliau membimbing saya menggunakan Canva dan CapCut untuk mereka bentuk poster dan membuat video promosi untuk kelas.
Daripada seorang pelajar yang kerap berkelakuan buruk, dia beransur-ansur berubah menjadi lebih baik: dia belajar untuk mengakui kesilapannya, menjadi lebih peramah dengan rakan-rakannya, dan mengembangkan bakat kreatifnya. Projek videonya dipuji oleh seluruh kelas, meningkatkan keyakinannya.
"Saya masih ingat pandangan matanya hari itu. Ia adalah pandangan seorang kanak-kanak yang baru menyedari bahawa dia berguna buat kali pertama," Encik Vinh menceritakan dengan penuh emosi.
Selepas satu semester, pelajar tersebut berhenti bergaduh, menghadiri sekolah dengan lebih kerap, dan juga memenangi anugerah terhormat dalam pertandingan reka bentuk video sekolah yang mempromosikan keselamatan sekolah.
Kisah ini menunjukkan bahawa, dalam sekolah sosialis, guru bukan sahaja menyampaikan ilmu pengetahuan tetapi juga menyalakan iman dan membangkitkan kebaikan dalam diri setiap pelajar.
Sekolah moden bukan sahaja diukur dengan bilik darjah pintar atau teknologi canggih, tetapi juga bagaimana guru melayan pelajar mereka dengan toleransi, hormat, dan kepercayaan.
Kerana kadangkala, apa yang membantu pelajar berubah bukanlah teguran atau hukuman yang keras, tetapi sekadar mempunyai seseorang yang percaya bahawa mereka boleh menjadi lebih baik.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-giu-lua-tri-thuc-dung-nen-nhan-cach-post778756.html
Komen (0)