Profesor Madya, Dr. Dang Quoc Thong: Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah perlu disesuaikan dengan realiti.

TPO - Bercakap dengan wartawan Tien Phong, Profesor Madya, Dr Dang Quoc Thong, Pengerusi Lembaga Pengarah Sekolah Doan Thi Diem (Hanoi) berkongsi bahawa terdapat banyak pendapat yang mendesak untuk memansuhkan peperiksaan bagi peringkat lebih tinggi dan peperiksaan tamat pengajian, namun menurutnya, belajar perlu dikaitkan rapat dengan peperiksaan bagi menilai kualiti pelajar dan kaedah pengajaran guru. Bagi Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah, jika ia masih menetapkan dua matlamat, ia akan menyukarkan kedua-dua pembuat ujian dan pelajar, dan pada masa akan datang, perlu ada pelarasan yang sesuai dengan realiti.

Tuan, Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah, dengan penyertaan lebih daripada 1 juta calon di seluruh negara, telah mendapat perhatian besar daripada pandangan umum. Sesetengah orang mengatakan bahawa peperiksaan telah mendedahkan kekurangan kerana matlamat "dwi"nya, dan bahawa peperiksaan biasa harus dihentikan. Dengan realiti semasa pengajaran dan ujian, apakah pendapat anda?

Selama bertahun-tahun, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengekalkan penganjuran Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Tinggi dengan tujuan mempertimbangkan pengijazahan, menilai pengajaran di sekolah menengah dan menggunakan keputusan sebagai asas untuk sekolah mendaftarkan pelajar.

Saya berpendapat bahawa tidak digalakkan untuk menggabungkan banyak objektif dalam satu peperiksaan, kerana sukar untuk mencapai keputusan yang diinginkan. Malah, untuk mencapai matlamat ini, peperiksaan mesti memastikan pengetahuan asas dalam buku teks untuk dicapai oleh majoriti pelajar, tetapi juga mesti mempunyai pembezaan untuk kemasukan ke universiti. Persoalannya, dalam setiap peperiksaan, berapa peratus soalan pembezaan yang munasabah dan sama ada tahap ini sama antara mata pelajaran atau tidak selalu menjadi perdebatan selepas setiap peperiksaan.

Pada pendapat saya, selepas setiap peringkat pendidikan, masih perlu ada peperiksaan untuk menilai kualiti pelajar termasuk sekolah rendah dan menengah. Dengan pandangan bahawa sebaik sahaja anda belajar, anda mesti mengambil peperiksaan, ini meletakkan pelajar dalam minda untuk sentiasa belajar dengan serius dan pada masa yang sama menilai hasil pengajaran guru, dari mana pelarasan yang sesuai boleh dibuat.

Profesor Madya, Dr. Dang Quoc Thong, Pengerusi Lembaga Sekolah Doan Thi Diem ( Hanoi ).

Peperiksaan tamat pengajian harus dianjurkan oleh kawasan dengan cara yang lembut, menguji pengetahuan asas dalam buku teks untuk mengeluarkan sijil kepada pelajar yang telah menamatkan pendidikan sekolah menengah mereka. Universiti dan akademi mempunyai rancangan kemasukan yang sesuai mengikut keperluan, di mana, sekolah yang tidak mempunyai syarat untuk mendaftar pelajar boleh menggunakan keputusan peperiksaan sekolah lain. Contohnya, keputusan Peperiksaan Penilaian Kompetensi (Universiti Kebangsaan), Penilaian Pemikiran Universiti Sains dan Teknologi Hanoi. Banyak negara, termasuk AS, mempunyai beribu-ribu universiti tetapi tidak menganjurkan peperiksaan biasa untuk kemasukan.

Dalam pertemuan dengan Kementerian Pendidikan dan Latihan baru-baru ini, saya juga mengulas bahawa dasar Kementerian Pendidikan dan Latihan adalah untuk mengehadkan pengajaran dan pembelajaran tambahan, tetapi soalan peperiksaan adalah lebih sukar, seperti Matematik dan Bahasa Inggeris. Jika pelajar tidak berlatih untuk peperiksaan atau mengambil kelas tambahan, ia akan menjadi sukar bagi mereka untuk berjaya.

Kami membangkitkan isu mengurangkan kos dan tekanan kepada masyarakat, tetapi pada hakikatnya, adalah tidak mungkin untuk mengira berapa banyak wang yang ibu bapa telah belanjakan untuk kelas tambahan dan persediaan peperiksaan dengan kaedah ujian semasa. Saya tahu bahawa terdapat pelajar yang mengambil 5-6 peperiksaan termasuk pengijazahan, IELTS, SAT, penilaian pemikiran, penilaian keupayaan, dan lain-lain untuk mendapatkan keputusan terbaik untuk kemasukan universiti. Ibu bapa membelanjakan banyak wang dan pelajar juga mengalami tekanan yang hebat. Sebaliknya, ini tidak menjamin keadilan untuk semua pelajar di lokaliti, terutamanya di kawasan yang sukar, tanpa keadaan ekonomi untuk berlatih untuk peperiksaan pensijilan, berlatih mengambil peperiksaan di komputer.

Masalah dengan menyekat pengajaran tambahan

Pekeliling 29 Kementerian Pendidikan dan Latihan telah berkuat kuasa selama setengah tahun sekarang. Terdapat banyak pendapat yang menyokong tetapi juga banyak cadangan dan cadangan yang perlu diselaraskan dengan lebih sesuai. Daripada realiti pengajaran di sekolah, bolehkah anda memberitahu kami jika terdapat sebarang masalah atau kesulitan yang perlu diselesaikan?

Sebuah kelas di sekolah rendah, menengah dan menengah kami pada masa ini mempunyai kira-kira 40 pelajar, yang terlalu sesak, menjadikannya sukar untuk memerlukan guru memastikan kualiti output yang konsisten. Di dalam kelas, akan ada pelajar yang baik, pelajar yang baik, pelajar sederhana, dan juga pelajar yang lemah. Dengan tempoh 45 minit/tempoh yang ditetapkan, guru tidak boleh menyokong setiap pelajar. Sekiranya terdapat tunjuk ajar untuk membantu pelajar yang lemah memperbaiki, ia hanya untuk tempoh masa tertentu, dan tidak boleh dilanjutkan tanpa mengenakan bayaran.

Apabila berbincang dengan profesor dan pakar, kami juga menegaskan bahawa adalah mustahil untuk mengehadkan pengajaran dan pembelajaran tambahan. Kerana ia datang dari keperluan praktikal, pelajar yang baik ingin belajar menjadi lebih baik, pelajar yang baik ingin memperbaiki menjadi baik dan pelajar yang lemah ingin memperbaiki menjadi baik. Selain itu, ibu bapa, atas pelbagai sebab yang berbeza berkaitan dengan kesibukan kerja, kekurangan kemahiran pedagogi... akan membiarkan anak-anak mereka mengambil kelas tambahan, mengupah tutor.

Di pihak guru, mereka juga perlu mengajar kelas tambahan untuk mendapatkan lebih pendapatan. Malah, gaji guru sekarang walaupun dinaikkan masih tidak dapat menjamin kehidupan keluarga dan anak-anak mereka. Untuk masa yang lama, guru di banyak tempat telah bekerja dalam pekerjaan yang berbeza untuk meningkatkan pendapatan mereka, tetapi ini semua adalah kerja sambilan. Oleh itu, perlu diwujudkan mekanisme dan kaedah pengurusan yang sesuai supaya guru dapat bekerja lebih dalam profesion mereka.

Pekeliling 29 telah membenarkan guru mengajar kelas tambahan di pusat, hanya "melarang" mereka mengajar pelajar mereka sendiri, tetapi pada hakikatnya, guru di dalam kelas adalah mereka yang memahami kebolehan setiap pelajar. Apabila mereka pergi ke pusat, mereka boleh bertukar pelajar antara satu sama lain untuk mengajar.

Apabila "sekolah ditutup", pelajar mengambil kelas tambahan di pusat dengan yuran yang sangat tinggi manakala kemudahan tidak mencapai standard. Pelajar terpaksa belajar di rumah di lorong, bilik darjah tidak selamat.

Sebelum ini, di sekolah, selain pelajar yang baik dan lemah yang dilatih secara percuma oleh pihak sekolah, saya pernah membiarkan guru memanfaatkan kemudahan untuk mengajar pelajar betul-betul di sekolah. Selepas waktu persekolahan, mana-mana guru yang ingin mengajar tambahan akan mendaftar dengan pengetua tentang pelajar dan kandungan pengajaran untuk meningkatkan kapasiti mereka yang memerlukan. Guru mengajar di bilik darjah sekolah dengan tenaga elektrik, penghawa dingin dan kakitangan keselamatan. Oleh itu, pelajar boleh belajar di tempat yang bersih, lapang, selamat, dengan guru yang sesuai mengajar, tanpa perlu menyewa bilik secara diam-diam di lorong itu.

Walau bagaimanapun, saya memberitahu guru, garis antara tunjuk ajar untuk membantu pelajar meningkatkan dan membuat wang daripada mereka adalah sangat tipis. Sesiapa yang menyusahkan, memberi gred yang tidak adil kepada pelajar atau mengenakan yuran yang berlebihan menyebabkan kekecohan, saya akan memberi amaran, malah disiplin. Sebagai seorang guru, jaga maruah profesional.

Calon mengambil Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah 2025.

Sejak Pekeliling 29, pihak sekolah terpaksa berhenti berbuat demikian, hanya membuat semakan untuk pelajar tahun akhir, pelajar lemah, dan pelajar cemerlang mengikut peraturan. Tetapi saya masih bimbang bahawa kakitangan dan guru telah terikat dengan sekolah, jadi kita perlu mewujudkan mekanisme dan syarat untuk mereka hidup dengan baik. Sekiranya terdapat lebih banyak kerja, pengurusan yang lebih ketat, dan lebih banyak tekanan, akan ada situasi di mana guru yang baik meninggalkan industri. Brain drain adalah menyakitkan kerana merekrut orang yang baik, dilatih selama bertahun-tahun, dengan pengalaman bukanlah mudah.

Profesor Madya yang dihormati, tahun baru persekolahan semakin hampir, dengan peperiksaan pengijazahan yang inovatif dan dibezakan dengan jelas seperti tahun ini, apakah kaedah pengajaran yang perlu diguna pakai oleh sekolah menengah untuk memenuhi keperluan peperiksaan?

- Melaksanakan Program Pendidikan Am yang baharu, selain mata pelajaran wajib, pelajar yang memasuki darjah 10 boleh memilih gabungan mata pelajaran. Bagaimanapun, gabungan mata pelajaran semasa di sesetengah sekolah, disebabkan keadaan dan kemudahan kakitangan, agak tegar, hanya terhad kepada kumpulan Sains Semula Jadi dan Sains Sosial, dan pelajar menghadapi kesukaran jika mereka bertukar. Selama bertahun-tahun, ia telah menunjukkan bahawa majoriti pelajar memilih Sains Sosial, mengelakkan Fizik dan Kimia, manakala ini adalah mata pelajaran yang menyediakan pengetahuan asas yang diperlukan untuk kehidupan masa depan. Tidak kira apa jurusan atau profesion yang mereka pelajari, orang ramai menggunakan banyak ilmu Fizik dan Kimia setiap hari.

Saya menceritakan kisah sebenar, dalam topik mengenai pencemaran alam sekitar, kesan rumah hijau, pakar bertanya kira-kira 500 pelajar dalam gred 10-12: Apakah gas yang menyebabkan kesan rumah hijau? Pada masa itu, seluruh dewan senyap. Apabila ditanya untuk kali ketiga, seorang pelajar dengan malu-malu berkata: "Tuan, gas nitrogen". Atau pelajar yang belajar di sekolah khusus, telah mendapat biasiswa untuk persediaan ke luar negara tetapi bimbang gagal Fizik dan Kimia dalam peperiksaan tamat pengajian kerana telah mengabaikan mereka sejak sekian lama.

Realiti itu menunjukkan bahawa pihak pengurusan perlu mempunyai penyelesaian yang sesuai untuk bidang sains asas untuk menarik pelajar dan melatih sumber manusia masa depan.

Di sekolah menengah, tahun persekolahan akan datang, sekolah dan guru juga perlu terus berinovasi kaedah pengajaran untuk membangunkan kebolehan dan pemikiran pelajar.

Sejak melaksanakan program baharu itu, kami telah menganggap buku teks sebagai bahan pembelajaran dan memahami secara menyeluruh bahawa guru tidak boleh hanya berpegang kepada pengajaran mengikut buku teks sahaja tetapi perlu mengajar pelajar cara belajar supaya mereka boleh belajar dan menemui lebih banyak ilmu secara sendiri. Pelajar hari ini juga mempunyai kelebihan kerana terdapat banyak contoh soalan di internet, ramai guru, rakan sekelas, dan pelajar boleh merujuk.

Sumber: https://tienphong.vn/pgstsngut-dang-quoc-thong-can-dieu-chinh-ky-thi-tot-nghiep-thpt-phu-hop-thuc-te-post1765548.tpo