Desentralisasi yang kukuh dan peta jalan yang sesuai untuk bahasa Inggeris menjadi bahasa kedua

Kapsyen foto — Pandangan mesyuarat. Foto: Doan Tan/VNA

Perlukan peta jalan yang sesuai dan segerak

Draf Resolusi itu menetapkan sasaran bahawa menjelang 2030, sekurang-kurangnya 30% daripada kemudahan pendidikan prasekolah dan am akan dilengkapi dengan peralatan untuk melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris, secara beransur-ansur menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah.

Menurut perwakilan Huynh Thi Anh Suong ( Quang Ngai ), adalah perlu untuk mempunyai pelan hala tuju yang sesuai, pelaburan segerak, memastikan keadaan kemudahan, peralatan mengajar, kurikulum, buku teks dan tenaga pengajar. Matlamat ini boleh dicapai sekiranya terdapat dana yang mencukupi.

Pada masa ini tiada buku teks untuk semua mata pelajaran dalam bahasa Inggeris atau buku teks dwibahasa dalam bahasa Inggeris. Para perwakilan mencadangkan agar Kementerian Pendidikan dan Latihan menyelidik satu set buku teks, selain ditulis dalam bahasa Vietnam, dengan versi dwibahasa Vietnam-Inggeris dan Inggeris untuk dipilih oleh institusi pendidikan umum mengikut keadaan sebenar mereka. Untuk mencapai matlamat ini, faktor penentu ialah tenaga pengajar dan guru mestilah mempunyai kemahiran Bahasa Inggeris yang baik.

Dengan projek pengajaran dan pembelajaran bahasa asing dalam sistem pendidikan negara bagi tempoh 2008 - 2020; tempoh 2017 - 2025, perwakilan Huynh Thi Anh Suong menyatakan, kami mengambil masa selama 17 tahun untuk menyelesaikan penambahbaikan standard dan kaedah pengajaran untuk guru Bahasa Inggeris.

Realitinya, hampir semua institusi pengajian tinggi hanya melatih guru bahasa Inggeris, tetapi tidak boleh melatih guru mengajar mata pelajaran dalam bahasa Inggeris. Guru Bahasa Inggeris tidak boleh mengajar mata pelajaran lain dalam bahasa Inggeris tanpa pengetahuan mendalam tentang subjek tersebut. Sebaliknya, guru mata pelajaran lain tidak mempunyai kemahiran bahasa Inggeris yang mencukupi untuk mengajar dalam bahasa Inggeris. Apatah lagi institusi pendidikan di kawasan terpencil, kawasan yang mempunyai keadaan sosio-ekonomi yang sukar, dan kekurangan guru Bahasa Inggeris.

Matlamat program baharu itu tertumpu kepada memiliki peralatan mengajar, manakala matlamat melatih dan meningkatkan kelayakan guru masih bersifat umum. Pelaburan dalam kemudahan dan peralatan pengajaran mesti diselaraskan dengan latihan dan membangunkan tenaga pengajar untuk memenuhi keperluan pengajaran. Oleh itu, adalah perlu untuk menambah matlamat bahawa menjelang 2030, guru akan dilatih dan dididik untuk memenuhi keperluan pengajaran dalam bahasa Inggeris, mengelakkan situasi mempunyai peralatan tetapi tidak dapat mengajar dalam bahasa Inggeris, menyebabkan pembaziran sumber - perwakilan Huynh Thi Anh Suong mencadangkan.

Menilai bahawa ini adalah orientasi utama, menunjukkan keazaman untuk menyepadukan secara mendalam di peringkat antarabangsa, perwakilan Tran Khanh Thu (Hung Yen) mengambil berat tentang kebolehlaksanaan matlamat kerana untuk berjaya melaksanakannya, adalah perlu untuk menilai dengan teliti keadaan dan cabaran berkenaan kemudahan, sumber manusia dan persekitaran untuk pelaksanaan.

Memandangkan masalah yang paling sukar ialah perbezaan wilayah, penguasaan bahasa Inggeris pelajar, dan masalah dengan kemudahan, sumber manusia dan guru, perwakilan Tran Khanh Thu mencadangkan bahawa perlu ada peta jalan khusus, terutamanya untuk wilayah pergunungan dan kawasan yang kurang bernasib baik. Khususnya, adalah perlu untuk meningkatkan pelaburan dalam kemudahan untuk wilayah, terutamanya wilayah pergunungan, seperti menyokong pembinaan bilik bahasa asing standard; mempunyai dasar yang cukup kukuh untuk menarik guru Bahasa Inggeris yang berkualiti, seperti memberi perhatian kepada kenaikan elaun tarikan sehingga 100% daripada gaji pokok untuk guru di kawasan yang kurang bernasib baik, menyokong perumahan dengan komitmen kontrak jangka panjang. Di samping itu, perlu ada dasar untuk mempromosikan aplikasi teknologi untuk menghubungkan bilik darjah dalam talian, menggunakan kecerdasan AI untuk menyokong bagi mengimbangi kekurangan guru; membina pusat Inggeris di kawasan yang kurang bernasib baik mengikut model antara komune...

Memastikan keadilan serantau

Mengenai isu ini, perwakilan Ha Anh Phuong (Phu Tho) berkata, "mesti ada syarat untuk memastikan peralatan didahulukan dan orang ramai mengikut, atau sebaliknya." Menurut perwakilan itu, mengajar bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah tidak sama dengan mengajar bahasa Inggeris sebagai bahasa asing; adalah perlu untuk mengutamakan pelaksanaan mengikut pelan hala tuju berstrata dan memastikan ekuiti serantau dan serantau.

"Jurang bukan sahaja dalam peralatan tetapi juga dalam kuantiti dan kualiti guru, kurikulum, persekitaran pembelajaran, tahap pengajaran, dan pengenalan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah akan berbeza di rantau yang berbeza dan di peringkat yang berbeza. Selain itu, ia juga perlu untuk memperuntukkan sumber secara munasabah untuk latihan dan menarik bilangan dan kualiti guru bahasa Inggeris yang mencukupi, sesuai untuk setiap wilayah," kata perwakilan itu.

Perwakilan Ha Anh Phuong mencadangkan bahawa adalah perlu untuk menggalakkan mekanisme desentralisasi dan perwakilan kuasa, memberi inisiatif kepada pihak berkuasa tempatan, dan hak institusi pendidikan untuk membuat keputusan dan bertanggungjawab untuk melabur dalam kemudahan.

Berkongsi pandangan yang sama dengan perwakilan Ha Anh Phuong, perwakilan Nguyen Thi Lan Anh (Lao Cai) berkata jika sasaran 30% itu dikekalkan seperti mana untuk seluruh negara, kemungkinan untuk mencapainya adalah "sangat rendah". Untuk memastikan kebolehlaksanaan, perwakilan mengesyorkan agar agensi penggubal mempertimbangkan untuk melaraskan sasaran bagi setiap kumpulan lokaliti. Secara khusus, wilayah yang mempunyai keadaan sosio-ekonomi yang sangat sukar ialah 20%; wilayah dengan keadaan sosial yang sukar ialah 25%; dan wilayah dan bandar yang selebihnya, daripada 30% atau lebih.

Perwakilan juga mencadangkan untuk menambah draf Resolusi kandungan berikut: "Negeri mengutamakan sumber untuk menyokong latihan dan pemupukan guru bahasa Inggeris untuk wilayah pergunungan, kawasan etnik minoriti dan terutamanya kawasan yang kurang bernasib baik. Menggalakkan perniagaan, organisasi sosial dan organisasi antarabangsa untuk menyelaras dengan Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk menyokong peralatan pengajaran Bahasa Inggeris untuk kawasan sekolah yang kurang bernasib baik. kementerian untuk membangunkan rancangan latihan jangka panjang untuk guru Bahasa Inggeris bagi kawasan yang kurang bernasib baik dengan sokongan pembiayaan berasingan daripada belanjawan pusat."

"Hanya dengan desentralisasi yang munasabah dan mekanisme yang sesuai boleh matlamat menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah benar-benar boleh dilaksanakan, adil dan berkesan untuk semua wilayah di negara ini," kata perwakilan Nguyen Thi Lan Anh.

Sumber: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/phan-cap-manh-me-va-co-lo-trinh-phu-hop-de-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-20251202190249635.htm