Pada pagi 28 November, Suruhanjaya Propaganda dan Mobilisasi Massa Pusat telah menyelaraskan dengan Kementerian Pendidikan dan Latihan dan beberapa agensi untuk menganjurkan persidangan saintifik mengenai "Membangunkan pendidikan prasekolah di era baru".
Kenal pasti "kehambatan"
Berkongsi tentang konteks pelaksanaan tugas untuk pendidikan prasekolah , Encik Nguyen Thanh De - Pengarah Jabatan Pendidikan Prasekolah (Kementerian Pendidikan dan Latihan) menyebut dokumen panduan penting: Resolusi No. 71-NQ/TW mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan; Resolusi 218/2025/QH15 bertarikh 26 Jun 2025 Perhimpunan Negara mengenai penyatuan pendidikan prasekolah untuk kanak-kanak berumur 3-5 tahun; Keputusan No. 277/2025/ND-CP Kerajaan yang memperincikan pelaksanaan Resolusi No. 218/2025/QH15; Undang-undang tentang Guru; Strategi Pendidikan ke 2030, wawasan ke 2045.
Seiring dengan itu adalah matlamat negara untuk menjadi negara berpendapatan tinggi menjelang 2045; transformasi digital dalam pendidikan adalah trend globalisasi, trend yang tidak dapat dielakkan, berlaku dengan sangat pantas; ledakan platform teknologi IoT, Big Data, AI, SMAC... sedang membentuk infrastruktur pendidikan digital; Program Pendidikan Am 2018 telah dilaksanakan dari darjah 1 hingga darjah 12; pendidikan prasekolah dianggap sebagai peringkat asas, memainkan peranan strategik.
Menekankan kepentingan mengenal pasti "kehalangan" sistem, Encik Nguyen Thanh De berkata: Pendidikan prasekolah kini berkembang dalam skala dan mempunyai dasar sokongan yang baik. Namun begitu, batasan yang harus diakui ialah zon perindustrian, kawasan etnik minoriti, kawasan terpencil masih menghadapi banyak kesukaran. Sesetengah dasar tidak sesuai untuk ciri khusus wilayah, kawasan bandar dan zon perindustrian.
Program pendidikan prasekolah adalah program rangka kerja, bersifat terbuka, mewujudkan peluang untuk memenuhi kepelbagaian wilayah dan golongan muda, bertujuan untuk pembangunan menyeluruh kanak-kanak; memastikan hubungan rapat antara umur taska dan tadika, pada asasnya menghubungkan dengan kandungan program pendidikan am.
Kelebihan Program ini ialah ia berpusatkan kanak-kanak, belajar melalui bermain, dan belajar melalui bermain. Walau bagaimanapun, hadnya ialah ia tidak menunjukkan dengan jelas perspektif integrasi antarabangsa seperti: pendidikan kemahiran hidup untuk kanak-kanak, teknologi digital , pendidikan perlindungan alam sekitar, tindak balas terhadap perubahan iklim/wabak...
Mengenai kakitangan, pendidikan prasekolah akan kekurangan kira-kira 34,612 guru menjelang 2030. Nisbah guru/kelas kebangsaan ialah 1.86, lebih rendah daripada norma (2.2 guru/kelas); kerja tinggi tapi gaji masih rendah...
Keadaan kemudahan fizikal semasa juga menghadapi banyak kesukaran. Pada masa ini, pendidikan prasekolah kekurangan kira-kira 28,000 bilik darjah; masih terdapat bilik darjah sementara dan bilik darjah di kawasan yang kurang bernasib baik. Kadar pemejalan sekolah dan bilik darjah ialah 88.3% (di kawasan kurang bernasib baik hanya 61.5%); peralatan minimum hanya 49.65% daripada permintaan; purata bilangan pelajar setiap kelas atau kumpulan kelas ialah 25.9 orang kanak-kanak.
4 kumpulan penyelesaian terobosan
Berkongsi tentang penyelesaian pada masa akan datang, Encik Nguyen Thanh De menekankan 4 kumpulan penyelesaian terobosan: Menyempurnakan institusi dan dasar; menginovasi program pendidikan prasekolah; membangunkan pasukan yang mampan; melabur dalam kemudahan yang adil dan moden. Secara khusus seperti berikut:
Pertama, Kementerian Pendidikan dan Latihan berusaha untuk menyemak dan menyempurnakan institusi untuk memastikan pelaksanaan dasar yang dikeluarkan dengan berkesan dan menyelesaikan sepenuhnya kesesakan dalam pendidikan prasekolah sebelum 2030. Pada masa yang sama, melaksanakan Undang-undang Guru secara serentak; Resolusi 218/2025/QH15; Dekri No. 277/2025/ND-CP...
Kedua, membina Program Pendidikan Prasekolah dalam rangka kerja dan hala tuju terbuka. Ini adalah program rangka kerja kebangsaan, memastikan aplikasi yang fleksibel, sesuai untuk kepelbagaian wilayah dan golongan muda; lebih jelas menunjukkan perspektif pendidikan yang komprehensif dan bersepadu, moto pendidikan prasekolah "bermain untuk belajar, belajar melalui bermain"; pendekatan berasaskan hak, konvensyen dan perjanjian antarabangsa mengenai hak kanak-kanak dan pembentukan dan perkembangan fungsi psikofisiologi, kapasiti dan kualiti asas; menyepadukan teknologi digital, AI, kemahiran hidup, pelbagai budaya, hak kanak-kanak; ketersambungan sejagat, integrasi antarabangsa.
Ketiga, membangunkan pasukan dengan penyelesaian kakitangan yang fleksibel, pengambilan khas; sokongan untuk meningkatkan standard, layanan khas; latihan semula berterusan dan latihan pembangunan vokasional; berinovasi kuat dalam program latihan, memupuk guru prasekolah ke arah moden, bersepadu, menyepadukan kecekapan abad ke-21, kecekapan digital dan aplikasi AI.
Keempat, melabur dalam infrastruktur; mengutamakan pemantapan bilik darjah, peralatan AI/STEM, perumahan awam, merapatkan jurang serantau dan melaksanakan Program Sasaran Nasional bagi tempoh 2026-2035 (memberi tumpuan kepada Projek 1 untuk memantapkan bilik darjah, membina bilik darjah tambahan, membina bilik darjah mata pelajaran tambahan, membeli peralatan pengajaran minimum tambahan dan Projek 4 untuk meningkatkan kapasiti guru dan pelajar).
Dari amalan, Kementerian Pendidikan dan Latihan mengesyorkan agar Kerajaan dan Perdana Menteri menginstitusikan Undang-undang Guru dengan mengeluarkan arahan terperinci mengenai pelaksanaan Undang-undang mengenai gaji, elaun dan rejim persaraan awal, memastikan dasar ini berkuat kuasa secara serentak mulai 1 Januari 2026.
Pada masa yang sama, kekurangan kakitangan mesti diselesaikan sepenuhnya. Kerajaan mesti mengeluarkan mekanisme yang fleksibel untuk memperuntukkan kakitangan guru berdasarkan bilangan sebenar kanak-kanak dan ciri-ciri wilayah, menggantikan pengenaan sasaran pengurangan mekanikal; dan melaksanakan mekanisme untuk memerintahkan latihan guru prasekolah. Pada masa yang sama, perhatian mesti diberikan untuk meningkatkan pelaburan dalam kemudahan dan memastikan pembiayaan untuk program dan projek utama.
Jawatankuasa Rakyat wilayah/bandar raya memberi perhatian kepada dasar untuk menarik pelajar melebihi rangka kerja, mengutamakan dana tanah, belanjawan, dsb. Institusi latihan untuk guru dan pengurus prasekolah secara proaktif menginovasi program ke arah menyepadukan aktiviti praktikal dan latihan biasa ke dalam modul teori, menyepadukan kapasiti digital, AI dan kemahiran insaniah yang penting. Membangunkan pasukan pensyarah dengan kapasiti khusus, kapasiti bahasa asing, dan secara beransur-ansur menggunakan mekanisme akreditasi program latihan dan pemupukan.
6 tugas penting yang perlu disatukan dalam pelaksanaan
Pada bengkel itu, perwakilan dari Jabatan Pendidikan dan Latihan, pemimpin sekolah latihan guru, dan pakar memberi tumpuan kepada menganalisis dan menilai mekanisme dan dasar semasa untuk pembangunan pendidikan prasekolah, terutamanya kesukaran, halangan, dan kekurangan dalam mengatur dan melaksanakan dasar Parti dan Negara; dengan itu mengesyorkan penyelesaian kepada institusi yang sempurna, mekanisme, dan dasar terobosan untuk pembangunan pendidikan prasekolah dalam tempoh baharu.
Pendapat secara serentak mengenal pasti, menilai situasi semasa, dan mengesyorkan penyelesaian mengenai kandungan, program, dan kaedah menjaga dan mendidik kanak-kanak prasekolah; latihan, pemupukan, dan bimbingan untuk meningkatkan kapasiti guru dan pengurus pendidikan prasekolah; mekanisme, dasar dan insentif untuk organisasi dan perniagaan untuk melabur dan menggerakkan sumber sosial untuk membangunkan pendidikan prasekolah; dan penyelarasan antara keluarga, sekolah, dan masyarakat dalam menjaga dan mendidik kanak-kanak prasekolah...
Mengakhiri bengkel, Encik Vu Thanh Mai - Timbalan Ketua Propaganda Pusat dan Suruhanjaya Mobilisasi Massa bersetuju dengan 6 tugas dan penyelesaian utama. Secara khususnya, beliau mula-mula menekankan keperluan untuk memahami sepenuhnya pandangan dan orientasi Parti dalam Resolusi No. 29-NQ/TW, Kesimpulan No. 91-KL/TW, terutamanya Resolusi No. 71-NQ/TW; di mana pendidikan prasekolah merupakan salah satu bidang yang diutamakan.
Pada masa yang sama, secara berkesan mengatur dan melaksanakan tugas mensejagatkan pendidikan prasekolah untuk kanak-kanak berumur 3 hingga 5 tahun mengikut prinsip tiada kanak-kanak tertinggal; mengeluarkan program pendidikan prasekolah baharu, dikaitkan dengan program pendidikan am 2018; menggalakkan kerjasama antarabangsa dalam mengaplikasikan teknologi dan transformasi digital.
Seiring dengan itu, fokus untuk menyempurnakan mekanisme dasar untuk membangunkan tenaga pengajar bagi memastikan kuantiti yang mencukupi, struktur yang betul, dan pencapaian piawaian kelayakan; sangat berinovasi latihan, pemupukan, dan piawaian profesional; membina pasukan guru prasekolah dengan kualiti dan kapasiti untuk memenuhi keperluan era digital dan keperluan inovasi dalam semangat Resolusi No. 71-NQ/TW.
Akhir sekali, meningkatkan sumber pelaburan dan menggalakkan sosialisasi untuk mengukuhkan dan memodenkan sekolah, membina persekitaran pendidikan yang selamat dan mesra; menggalakkan organisasi dan perniagaan untuk melabur dalam membangunkan pendidikan prasekolah berkualiti tinggi; mewujudkan keadaan untuk pembangunan kemudahan prasekolah bukan awam, terutamanya di taman perindustrian, zon pemprosesan eksport, dan kawasan bandar yang padat penduduk; menggerakkan penyelarasan yang erat antara sekolah, keluarga dan seluruh masyarakat...
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-giao-duc-mam-non-trong-ky-nguyen-moi-post758575.html
Komen (0)