Kegembiraan sekolah moden yang luas sentiasa seiring dengan kebimbangan tentang jarak ke sekolah, perubahan persekitaran dan menstabilkan pasukan. Walau bagaimanapun, matlamat bersama adalah untuk mewujudkan keadaan terbaik untuk pelajar belajar dalam persekitaran yang selamat dan lengkap.
Perubahan yang mengiringi
Sekolah Rendah Kpa Klong (Ia Nan, Gia Lai ) terletak di tengah-tengah kawasan sempadan yang cerah dan berangin, dengan 437 pelajar, di mana hampir 90% daripadanya adalah etnik minoriti. Setiap hari, ramai guru terpaksa menempuh perjalanan sejauh 60-70 km untuk ke kelas kerana sekolah tersebut tidak mempunyai rumah awam. Walaupun menghadapi kesukaran, mereka tetap berpegang teguh pada sekolah, berpegang pada kampung, dan gigih mengajar murid-murid mereka.
Pada hari-hari terakhir tahun ini, projek Sekolah Berasrama Rendah dan Menengah untuk 7 komune sempadan di Gia Lai telah dimulakan secara rasmi, membawa kegembiraan dan harapan baru kepada guru, pelajar dan ibu bapa. Ini bukan sahaja projek pendidikan baharu, tetapi juga kepercayaan terhadap persekitaran pembelajaran yang selamat, lengkap dan lebih dekat untuk pelajar.
Cik Tran Thi Nhung - Pengetua Sekolah Rendah Kpa Klong, berkongsi: "Kedua-dua guru dan pelajar teruja. Kebanyakan ibu bapa bekerja di ladang, mengalami masalah ekonomi , dan setiap pagi selepas membawa anak ke sekolah, mereka bergegas ke padang. Model asrama yang sesuai akan mengurangkan beban keluarga."
Cikgu Nhung berkata, apabila sekolah antara peringkat itu siap, jarak paling jauh dari kampung ke sekolah hanya kira-kira 4 km. Sekiranya pelajar dibenarkan tinggal di asrama, lebih mudah untuk mengekalkan bilangan pelajar dan meningkatkan kualiti pembelajaran. Namun, penganjuran asrama perlu mengambil kira umur dan psikologi pelajar. Sebab, dengan darjah 4 dan 5, pelajar lebih besar dan boleh menyesuaikan diri dengan cepat, tetapi darjah 1, 2, dan 3 masih perlu menganjurkan semi-asrama kerana mereka masih muda, biasa tinggal bersama ibu bapa dan tidak boleh menjaga diri.
"Guru tidak takut kesusahan, tetapi takut anak-anak akan merindui ibu bapa dan menangis. Tetapi jika usaha ini membantu anak-anak belajar dengan lebih baik, kami sentiasa bersedia," kata Cik Nhung.
Bukan sahaja di Gia Lai, penyusunan dan penyelarasan sekolah dan bilik darjah juga menjadi perhatian utama di Ninh Binh. Cik Nguyen Thi Mui - guru di Sekolah Rendah Liem Phong (Liem Ha, Ninh Binh) berkata bahawa tenaga pengajar sentiasa proaktif dalam pembelajaran dan persediaan mental untuk dasar penyusunan rangkaian sekolah.
"Kami memahami bahawa memperkemas sistem sekolah adalah trend yang tidak dapat dielakkan, terutamanya apabila sesetengah komune masih mengekalkan lokasi terpencil dengan bilangan pelajar yang rendah dan sumber yang berselerak. Jika disusun dengan betul, kualiti pendidikan akan bertambah baik berkat kemudahan yang lebih terpusat, aktiviti profesional yang selesa dan guru yang mempunyai syarat untuk menginovasi kaedah," kata Cik Mui.
Seluruh bandar Can Tho mempunyai 1,184 unit perkhidmatan awam dalam bidang pendidikan, termasuk 1,141 tadika dan sekolah umum (329 tadika; 483 sekolah rendah; 238 sekolah menengah; 92 sekolah menengah). Melaksanakan Resolusi No. 71 Politburo mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan, Can Tho City mempunyai dasar pada dasarnya mengekalkan sekolah menengah, sekolah menengah, sekolah rendah, sekolah antara peringkat dan tadika awam yang sedia ada. Sehubungan itu, mengkaji semula dan menggabungkan sekolah kecil bertaraf rendah mengikut peraturan dan arahan Kementerian Pendidikan dan Latihan.
Encik Nguyen Vu Luan - guru Sekolah Menengah Vinh Binh (Vinh Trinh, Can Tho), berkata: Mengkaji dan menggabungkan sekolah kecil bertaraf rendah di kawasan itu membantu memusatkan pengurusan, menyelaraskan peralatan sekolah, menggunakan kemudahan dengan berkesan, dan pelajar belajar dalam persekitaran yang lebih lengkap. Pada masa yang sama, guru ditugaskan mengikut kebolehan mereka, memudahkan aktiviti profesional, berkongsi pengalaman, dan meningkatkan kemahiran mereka.
Menurut maklumat daripada Jabatan Pendidikan dan Latihan Gia Lai, pada tahun persekolahan 2025-2026, wilayah itu akan mengekalkan rangkaian sekolah menengah awam, sekolah menengah, sekolah rendah, sekolah antara peringkat dan tadika untuk memastikan kestabilan pelajar dan ibu bapa.
Bagi pusat pendidikan vokasional dan pendidikan berterusan serta pusat pendidikan berterusan di bawah Jabatan, kebanyakannya telah stabil dari segi organisasi, kemudahan dan kakitangan, beroperasi dengan berkesan, menghubungkan latihan vokasional, membuka kelas pendidikan sekolah menengah biasa, menyediakan latihan IT dan bahasa asing serta bekerjasama dengan perniagaan.
Banyak pusat telah mencapai sasaran pendaftaran dan mempunyai hasil perkhidmatan, menyumbang kepada mengurangkan beban belanjawan. Pada masa yang sama, ia adalah penghubung penting dalam latihan dan peralihan kerjaya untuk pekerja tempatan, selaras dengan Projek Pembangunan Sumber Manusia Wilayah bagi tempoh 2021 - 2030. Atas dasar ini, Jabatan mencadangkan untuk menyusun 25 pusat sedia ada kepada 15 pendidikan vokasional - pusat pendidikan berterusan dan 1 pusat pendidikan berterusan di bawah Jabatan, menyediakan perkhidmatan awam mengikut kawasan antara dan komuniti.
Kelebihan seiring dengan cabaran
Walaupun konsensus, guru masih mempunyai kebimbangan tentang menukar tempat kerja mereka, perjalanan yang lebih lama, dan kesan ke atas perbelanjaan dan kehidupan keluarga. Selain itu, pertambahan bilangan pelajar selepas penggabungan akan menyukarkan pengurusan kelas.
"Guru sedia menemani, tetapi cara melakukannya mesti berhati-hati, telus dan memastikan hak. Jika dasar sokongan perjalanan dan sokongan untuk kawasan sukar dikira sepenuhnya, kami akan berasa selamat dalam melaksanakannya," tegas Cik Nguyen Thi Mui - guru di Sekolah Rendah Liem Phong (Liem Ha, Ninh Binh).
Begitu juga, Encik Nguyen Vu Luan - guru Sekolah Menengah Vinh Binh (Vinh Trinh, Can Tho) juga menyatakan cabaran: Pertama sekali, dari segi jarak geografi, banyak komune masih mempunyai sekolah berasingan jauh dari pusat. Apabila digabungkan, pelajar prasekolah dan sekolah rendah perlu melakukan perjalanan lebih jauh, menyebabkan kesukaran untuk berulang-alik.
Selain itu, perubahan persekitaran kerja atau posisi bergilir-gilir mudah menimbulkan keresahan dalam kalangan guru. Selepas penggabungan, mungkin terdapat lebihan kakitangan di beberapa jabatan (perakaunan, kesihatan sekolah, perpustakaan, dll.). Oleh itu, penyusunan semula kakitangan, kontrak buruh dan struktur guru mengikut mata pelajaran memerlukan fleksibiliti dan kesaksamaan.
Pada masa yang sama, peningkatan mendadak dalam bilangan pelajar dengan mudah boleh menimbulkan tekanan dalam pengurusan pesanan dan membebankan kawasan umum seperti taman permainan, tandas, dan tempat letak kereta jika kemudahan itu belum dinaik taraf. Sesetengah sekolah lama telah merosot, tidak memenuhi standard bilik darjah mata pelajaran, dan memerlukan pembiayaan yang besar untuk pembaikan dan pembinaan baharu, manakala kemajuan dan belanjawan masih terhad.
Sementara itu, ibu bapa mempunyai kebimbangan mereka sendiri. Cik Nguyen Thi Thuy, yang anaknya belajar di Sekolah Menengah Yen Khanh (Y Yen, Ninh Binh), berkata walaupun belum ada rancangan khusus, ibu bapa telah memantau dengan teliti kerana semua orang mahu anak mereka belajar dalam keadaan yang lebih baik, dengan bilik yang berfungsi, taman permainan dan peralatan yang mencukupi. Tetapi kebimbangan terbesar adalah jarak, kerana jika kanak-kanak perlu melakukan perjalanan beberapa kilometer lagi, isu keselamatan lalu lintas patut dipertimbangkan. Cik Thuy berharap sektor pendidikan akan mengkaji dengan teliti setiap kawasan dan mengatur pelan sokongan yang sesuai, seperti bas ulang-alik atau naik taraf jalan raya.
"Ibu bapa hanya boleh berasa selamat apabila anak-anak mereka pergi ke sekolah dengan selamat dan tanpa gangguan psikologi. Jika itu dapat dilakukan, dasar penyusunan semula sekolah akan mendapat persetujuan yang meluas," kata Cik Thuy.
Cik Thuy Quynh, yang anaknya bersekolah rendah di komune Vinh Thanh (Can Tho), bimbang pertukaran sekolah, guru dan rakan akan mengganggu psikologi mereka dan menjejaskan pelajaran mereka. Keselamatan lalu lintas dan masa mengambil dan menghantar juga perlu dipertimbangkan.
Walau bagaimanapun, dia masih percaya dengan dasar: "Dalam kes penggabungan, saya berharap kanak-kanak akan dapat belajar dalam persekitaran yang luas dengan bilik berfungsi penuh. Pada masa yang sama, guru akan meluangkan lebih banyak masa untuk mengenali dan menjaga pelajar, terutamanya mereka yang berada di kawasan yang kurang bernasib baik, supaya kanak-kanak dengan yakin boleh belajar dan bermain dengan guru dan rakan dalam persekitaran baharu."
Encik Pham Van Nam - Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Gia Lai berkata, kawasan itu luas, dengan banyak komune di kawasan terpencil, sempadan dan pengangkutan yang sukar, jadi penggabungan sekolah boleh menyebabkan pelajar terutama pelajar prasekolah dan sekolah rendah terpaksa pergi ke sekolah jauh.
Selain itu, musim hujan yang berpanjangan telah mengasingkan banyak kawasan, menjadikan perjalanan tidak selamat. Pada masa yang sama, populasi yang berselerak dan berubah-ubah serta halangan bahasa juga menyukarkan untuk meramalkan bilangan pelajar. Di samping itu, banyak sekolah terpencil dan bilik darjah sementara tidak memenuhi piawaian, dan penggabungan memerlukan pelaburan dalam kemudahan baharu di sekolah pusat sementara pembiayaan adalah terhad.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-truong-lop-hoc-sinh-vung-kho-duoc-huong-loi-post759532.html
Komen (0)