Pendidikan berorientasikan peperiksaan ialah model pendidikan yang berasal daripada pengaruh idea "darjah menentukan segala-galanya", "skor menilai keupayaan" atau "belajar untuk melayani peperiksaan". Model ini muncul di banyak negara Asia Timur, terutamanya di China.

pendidikan cina.png
Pendidikan Inggeris di China menumpukan pada markah peperiksaan berbanding kemahiran praktikal.

Sarjana Tuc Hieu Van dalam Journal of Educational Theory and Practice mentakrifkan "pendidikan berorientasikan peperiksaan sebagai kaedah yang menyimpang daripada keperluan sebenar pembangunan peribadi dan sosial. Ini adalah kaedah tradisional yang melanggar peraturan pendidikan dan pengajaran untuk memenuhi keperluan enrolmen pendidikan tinggi".

Pendidikan berorientasikan peperiksaan memberi penekanan secara berat sebelah pada markah, memesongkan matlamat dan motivasi pembelajaran pelajar, terlalu menekankan strategi pengambilan ujian sambil mengabaikan untuk memupuk kebolehan menyeluruh pelajar.

Guru memberi tumpuan kepada gred dalam pengajaran. Ibu bapa juga menggunakan gred sebagai kayu pengukur dan mendaftar anak-anak mereka untuk kelas tambahan hujung minggu secara sembarangan.

Pendidikan berorientasikan peperiksaan terbukti dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris. Kepentingan perbendaharaan kata dan tatabahasa adalah lebih penting daripada kebolehan berkomunikasi dalam bahasa Inggeris. Di bawah tekanan untuk mencapai markah tinggi untuk memasuki universiti, pengajaran Bahasa Inggeris cenderung lebih menumpukan pada keputusan peperiksaan daripada memupuk output bahasa pelajar.

Pendidikan berorientasikan peperiksaan bertentangan dengan tujuan asal pendidikan Inggeris, menghasilkan generasi pelajar yang mempunyai markah tinggi tetapi kebolehan praktikal yang lemah, menurut sekumpulan sarjana universiti Cina dalam penerbitan Kemajuan dalam Sains Sosial, Pendidikan dan Penyelidikan Kemanusiaan .

Menurut data skor IELTS British Council untuk 2019, calon Cina memperoleh purata 6.2 dalam Membaca, 5.9 dalam Mendengar, 5.5 dalam Menulis dan 5.4 dalam Bertutur. China adalah satu-satunya negara dalam tinjauan yang mempunyai skor Bertutur yang lebih rendah daripada tiga kemahiran lain. Menulis biasanya paling rendah.

Indeks Kecekapan Bahasa Inggeris EF 2023 turut meletakkan China di tempat ke-82 daripada 113 negara dan wilayah di dunia , dengan skor 464, lebih rendah daripada purata global 502 dan dianggap sebagai "penguasaan rendah". Di Asia, China menduduki tempat ke-14 daripada 23 negara dan wilayah.

Keputusan ini sebahagiannya menggambarkan batasan pendidikan berorientasikan peperiksaan dan sebahagiannya menunjukkan bahawa pelajar Cina tidak mempunyai kemahiran komunikasi bahasa Inggeris yang diperlukan.

Hampir setengah abad belajar bahasa Inggeris

Pendidikan Bahasa Inggeris di China telah berkembang pesat dalam tempoh 50 tahun yang lalu. Pada tahun 1978, bahasa Inggeris secara rasmi dimasukkan sebagai salah satu mata pelajaran dalam peperiksaan kemasukan kolej kebangsaan China dan telah menjadi kepentingannya sejak itu.

Pada akhir 1980-an, peperiksaan Bahasa Inggeris kolej Tahap 4 dan Tahap 6 telah dimulakan. Pada 1990-an, sebilangan besar pelajar Cina mengambil ujian antarabangsa seperti Graduate Record Examinations (GRE), International English Language Testing System (IELTS) dan Test of English as a Foreign Language (TOEFL), menurut People's Daily .

Bahasa Inggeris adalah mata pelajaran wajib dari gred 3 dalam kurikulum kebangsaan standard China. Ramai pelajar mula belajar bahasa Inggeris pada usia muda, malah ada yang di tadika.

Dianggarkan 400 juta orang Cina belajar bahasa Inggeris, lebih daripada keseluruhan penduduk Amerika Syarikat. Pada 2018, bilangan orang Cina yang mengambil TOEFL ialah 300,000, paling ramai di dunia, menurut China.org .

"China mempunyai pasaran pendidikan Inggeris terbesar di dunia," kata Zou Yimin, bekas kakitangan Kementerian Luar China, pengasas pengasas akhbar berbahasa Inggeris China Daily , yang terlibat dalam pendidikan Inggeris selepas bersara.

Pada tahun 2000-an, jenama pendidikan bahasa asing swasta New Oriental menjadi gergasi dalam industri, mencerminkan peningkatan populariti bahasa Inggeris dan pasaran pendidikan Inggeris yang besar di China.

Perlu menjelaskan tujuan pengajaran bahasa Inggeris

Dengan populasi lebih 1.4 bilion orang dan kira-kira 200 juta pelajar, China mempunyai permintaan besar untuk pendidikan berkualiti tinggi dan komprehensif, terutamanya dalam pembelajaran bahasa kedua.

Bagaimanapun, sistem pendidikan berorientasikan peperiksaan sudah sebati dalam masyarakat dan diterima secara meluas, menjadikan peralihan kepada pendidikan bahasa gunaan dan komunikatif mencabar, menurut ramai pemerhati.

Untuk menangani cabaran yang ditimbulkan oleh sistem pendidikan berorientasikan peperiksaan China, pakar mencadangkan beberapa pembaharuan.

Pertama, jelaskan tujuan pengajaran bahasa Inggeris dan nyatakan dalam kurikulum. Matlamat utama pendidikan bahasa Inggeris adalah untuk melengkapkan pelajar dengan kemahiran komunikasi, termasuk bertutur dan menulis.

Kurikulum harus menekankan aplikasi praktikal daripada menghafal buku teks. Guru harus membangunkan kandungan pengajaran baharu yang menggalakkan pelajar menggunakan bahasa Inggeris dalam situasi kehidupan sebenar.

Kedua, terdapat keperluan untuk beralih daripada penilaian berasaskan skor kepada penilaian yang lebih holistik. Pendekatan ini akan membawa kepada penilaian yang lebih seimbang dan menyeluruh terhadap kemahiran pelajar.

Ketiga, memperbaharui peperiksaan Bahasa Inggeris dan mengurangkan pergantungan pada markah ujian. Peperiksaan penting seperti peperiksaan kemasukan universiti harus disusun semula untuk menekankan kemahiran komunikasi berbanding hafalan.

Selain itu, mengurangkan pergantungan pada markah ujian dalam kemasukan kolej akan membantu mengurangkan tumpuan berat sebelah pada peperiksaan dan menggalakkan pengalaman pendidikan yang lebih holistik.

Keempat, mengoptimumkan kaedah pengajaran dan menyokong guru. Guru Bahasa Inggeris harus memberi tumpuan untuk membantu pelajar mencari kaedah pembelajaran yang berkesan, meningkatkan komunikasi dalam bilik darjah, dan mengalihkan matlamat pengajaran daripada persediaan peperiksaan kepada menguasai kemahiran untuk aplikasi praktikal.

Meningkatkan pendapatan guru dan mengurangkan kos pentadbiran lain akan menggalakkan mereka untuk mengamalkan kaedah pengajaran inovatif yang mengutamakan interaksi dan komunikasi.

Kelima, meningkatkan kualiti guru dan pembangunan profesional. Guru memainkan peranan penting dalam minat dan kejayaan pelajar dalam pembelajaran bahasa Inggeris. Sistem pembangunan profesional guru yang menyeluruh adalah penting untuk meningkatkan bilangan guru yang berkelayakan.

Guru harus terus meningkatkan kemahiran mereka, menyediakan kandungan yang menarik dan mengelakkan gaya pengajaran “cakap-guru, dengar-pelajar” untuk memaksimumkan pembelajaran pelajar dan memastikan bahasa Inggeris diajar sebagai alat komunikasi praktikal.

Menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua dan pengajaran daripada Singapura dan Malaysia Bekas Timbalan Menteri Pendidikan dan Latihan Tran Van Nhung berkata Vietnam harus belajar daripada pengalaman kejayaan Singapura dan Malaysia dalam membawa bahasa Inggeris ke sekolah dan masyarakat.
Kontroversi pelajar sekolah rendah di China 'berlumba-lumba' ambil peperiksaan pensijilan Bahasa Inggeris CHINA - Trend usia 'lebih muda' untuk peperiksaan pensijilan bahasa Inggeris antarabangsa sedang berlangsung di China apabila ramai ibu bapa di negara ini menghantar anak-anak mereka untuk mengulangkaji peperiksaan dari darjah 1, malah menyediakan anak-anak mereka dengan asas bahasa Inggeris dari usia 3 tahun.