Dalam konteks teknologi digital dan kecerdasan buatan yang mengubah cara orang ramai mengakses ilmu pengetahuan pada masa kini secara mendadak, ramai penyelidik percaya bahawa idea ini masih sangat relevan, terutamanya untuk generasi muda dan intelektual.
Belajarlah dalam hidup, belajarlah dari amalan.
Menurut Profesor Madya, Dr. Ha Minh Hong, Naib Presiden Persatuan Sains Sejarah Vietnam, semangat belajar kendiri Presiden Ho Chi Minh telah terbentuk sejak awal lagi, ketika negara itu masih di bawah pemerintahan penjajah dan peluang pendidikan untuk kebanyakan orang sangat terhad. Dalam biografinya yang diisytiharkan sendiri dari tahun 1935, Nguyen Ai Quoc mencatatkan tahap pendidikannya sebagai "diajar kendiri". Perincian ringkas ini menunjukkan bahawa pembelajarannya tidak terhad di sekolah tetapi berlaku sepanjang kerjanya, aktiviti revolusioner, dan pendedahan kepada situasi kehidupan sebenar.
Menurut Profesor Madya, Dr. Ha Minh Hong, di bawah rejim penjajah, dasar penjajah untuk membiarkan rakyat jahil menyukarkan pendidikan bagi rakyat Vietnam. Dalam konteks itu, ramai yang terpaksa mendidik diri mereka sendiri untuk meluaskan pengetahuan mereka. Presiden Ho Chi Minh mempelajari aksara Cina sejak usia muda bersama bapanya, Nguyen Sinh Sac, dan kemudian melanjutkan pelajarannya dengan sarjana patriotik seperti Hoang Phan Quynh, Vuong Thuc Quy, dan Tran Than. Walaupun beliau menekankan pembelajaran kendiri, beliau sentiasa menghargai peranan guru dan pembelajaran prinsip moral. Kemudian, beliau belajar di sekolah-sekolah Perancis-Vietnam di Vinh, Dong Ba, dan Quy Nhon. Walau bagaimanapun, kebimbangan beliau tentang nasib negara dan jalan menuju keselamatan negara tidak dapat ditemui dalam sistem pendidikan penjajah pada masa itu. Slogan "Kebebasan - Kesaksamaan - Persaudaraan" yang dipaparkan di dalam bilik darjah mendorong beliau untuk mencari jawapan melalui pengalaman praktikal dan pendidikan kendirinya sendiri.
Profesor Madya, Dr. Ha Minh Hong percaya bahawa perjalanan dari Dermaga Nha Rong pada tahun 1911 juga merupakan perjalanan pembelajaran yang istimewa untuk Nguyen Tat Thanh muda. Ke mana sahaja beliau pergi, beliau memerhatikan kehidupan sosial, mempelajari tentang situasi politik, budaya, dan kehidupan pekerja di banyak negara. Semasa berada di luar negara, Nguyen Ai Quoc bekerja untuk mencari nafkah di samping memanfaatkan peluang untuk melawat perpustakaan, menghadiri seminar dan perhimpunan untuk mempelajari tentang isu-isu penjajah, gerakan pekerja, dan idea-idea progresif pada zaman itu. Satu ciri penting falsafah pembelajaran Presiden Ho Chi Minh ialah belajar daripada amalan dan daripada rakyat. Pembelajaran bukan sahaja untuk mengumpul pengetahuan tetapi juga untuk menyelesaikan masalah yang timbul daripada amalan revolusioner dan untuk berkhidmat kepada negara.
Dalam pelbagai tulisan dan ucapan, Presiden Ho Chi Minh berulang kali menekankan peranan belajar kendiri. Pada tahun 1947, dalam karyanya "Membetulkan Kaedah Kerja," beliau menasihatkan bahawa "belajar kendiri harus menjadi teras." Pada tahun 1949, semasa berucap di Persidangan Kader Parti, beliau meminta agar kader dibantu belajar secara bebas. Pada Persidangan Kebangsaan Pertama mengenai Latihan dan Pembelajaran pada tahun 1950, beliau terus mengingatkan kader bahawa mereka mesti tahu cara belajar atas inisiatif mereka sendiri, bukan menunggu guru untuk belajar.
Presiden Ho Chi Minh sentiasa menganggap pembelajaran sebagai satu usaha sepanjang hayat. Pada tahun 1959, semasa berucap kepada guru dan pelajar di Universiti Patgiagiaran di Indonesia, beliau menyatakan bahawa walaupun beliau tidak berpeluang untuk belajar ketika muda, beliau telah belajar daripada masyarakat dan kehidupan untuk mencintai negaranya, mencintai rakyatnya, dan membenci penindasan dan ketidakadilan. Semasa lawatan keduanya ke kampung halamannya pada tahun 1961, semasa berucap kepada kader dan ahli Parti di Nghe An, Presiden Ho Chi Minh terus menekankan keperluan untuk pembelajaran berterusan bagi mengikuti perkembangan kerja. Beliau berkata bahawa walaupun beliau telah berusia lebih 70 tahun, beliau perlu belajar setiap hari kerana kerja sentiasa berubah, dan jika beliau tidak belajar, beliau akan ketinggalan.
Profesor Madya, Dr. Ha Minh Hong mengesahkan bahawa idea ini kekal sah dalam konteks semasa. Teknologi digital dan kecerdasan buatan sedang pesat mengubah cara orang ramai mengakses maklumat, tetapi perkara yang paling penting ialah keupayaan pembelajaran kendiri dan pemikiran bebas setiap individu. Kecerdasan buatan hanyalah alat yang dicipta oleh manusia untuk berkhidmat kepada manusia; ia tidak boleh menggantikan manusia. Oleh itu, pembelajaran hari ini mesti menekankan pembelajaran yang digabungkan dengan pembelajaran kendiri, pembelajaran untuk memahami intipati masalah dan pembelajaran untuk bekerja dengan berkesan. Bersamaan dengan itu, memupuk ketabahan dan keupayaan untuk mengawal diri daripada godaan dan kebergantungan pada teknologi.
Presiden Ho Chi Minh pernah berpesan kepada golongan muda dan pelajar bahawa tugas utama mereka adalah belajar untuk menjadi bakal tuan negara. Beliau juga mengingatkan mereka bahawa mempelajari perkara yang baik sentiasa sukar, memerlukan ketekunan dan keazaman. Ini juga merupakan sesuatu yang perlu dipelihara oleh generasi muda hari ini dalam masyarakat yang pesat berubah dengan jumlah maklumat yang semakin meningkat.
Membaca dengan teliti untuk mengekalkan kemahiran berfikir secara kritis.
Cik Nguyen Thi Hong Hanh, Timbalan Pengarah Institut Maklumat (Akademi Sains Sosial Vietnam), percaya bahawa pemikiran Ho Chi Minh menunjukkan bahawa membaca dan belajar sendiri bukan sahaja cara untuk memperoleh ilmu pengetahuan tetapi juga jalan untuk membentuk pemikiran, keperibadian, dan kebolehan setiap individu. Presiden Ho Chi Minh sentiasa menganggap pembelajaran sebagai satu proses tanpa batasan. Beliau pernah menasihatkan pembelajaran di sekolah, daripada buku, antara satu sama lain, dan daripada orang ramai. Ini menunjukkan bahawa membaca merupakan asas penting untuk pembelajaran kendiri sepanjang hayat.
Menurut pemegang ijazah Sarjana Nguyen Thi Hong Hanh, aspek penting gaya membaca Presiden Ho Chi Minh bukanlah membaca secara meluas, tetapi membaca secara selektif, merenungkannya, dan membandingkannya dengan realiti. Ilmu yang diperoleh mesti diubah menjadi tindakan dan digunakan dalam kerja amali. Ini amat diperlukan terutamanya bagi golongan intelektual dan penyelidik masa kini. Dalam konteks jumlah maklumat yang semakin meningkat, isunya bukan lagi kekurangan buku atau maklumat, tetapi keupayaan untuk memproses, memilih, dan menguasai ilmu pengetahuan. Membaca haruslah untuk pemahaman yang mendalam, pemikiran kritis, dan membentuk perspektif sendiri, bukan hanya untuk menerima maklumat.
Pada masa ini, perkembangan teknologi digital dan kecerdasan buatan sedang mengubah cara orang ramai mengakses ilmu pengetahuan secara mendadak. Ramai orang mula terbiasa membaca sepintas lalu, membaca teks pendek atau bergantung pada ringkasan di platform digital. Walaupun ini membolehkan akses maklumat yang lebih pantas, ia juga boleh mengurangkan keupayaan untuk membaca secara mendalam dan berfikir secara bebas. Bagi penyelidik, membaca secara mendalam adalah asas untuk membangunkan keupayaan penyelidikan yang mendalam dan menjadi pakar dalam bidang mereka. Membaca bukan sekadar mengetahui maklumat, tetapi juga memahami intipati masalah, struktur hujah, dan kekuatan serta kelemahan setiap sudut pandangan penyelidikan.
Menurut pemegang ijazah Sarjana Nguyen Thi Hong Hanh, kebergantungan berlebihan pada alat sokongan atau ringkasan sedia ada akan secara beransur-ansur mengurangkan keupayaan orang ramai untuk membaca, menganalisis dan menilai masalah secara bebas. Walaupun jumlah maklumat yang diterima mungkin meningkat, kedalaman pemikiran akan disempitkan. Ini adalah masalah yang perlu diiktiraf dengan jelas dalam persekitaran penyelidikan dan latihan semasa. Untuk membina budaya membaca yang tulen, membaca dan pembelajaran kendiri harus dianggap sebagai keperluan profesional dalam institusi penyelidikan, dan bukan sekadar digalakkan atau digalakkan. Membaca harus dikaitkan dengan kualiti kerja dan produk saintifik tertentu.
Tambahan pula, institusi penyelidikan perlu membangunkan model perpustakaan terbuka, menggabungkan ruang membaca, penyelidikan dan pertukaran akademik untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menggalakkan bagi para saintis. Dalam konteks transformasi digital, gabungan sumber digital dan tradisional adalah perlu supaya penyelidik boleh mengakses bahan yang diperlukan secara berterusan dan menyeluruh. Di sekolah, tumpuan harus beralih daripada sekadar memerlukan bacaan kepada tumpuan kepada kemahiran membaca. Pelajar mesti berupaya bertanya soalan, menganalisis dan menyusun semula isu menggunakan pemikiran mereka sendiri. Apabila membaca menjadi alat untuk pemikiran kritis, pelajar boleh membangunkan tabiat pembelajaran kendiri yang mampan. Bagi masyarakat, peranan sistem perpustakaan sebagai institusi budaya dan pendidikan yang menyediakan pembelajaran sepanjang hayat harus digalakkan. Dalam era digital, membina rangkaian perpustakaan elektronik yang saling berkaitan akan membantu orang ramai mengakses pengetahuan yang sahih dengan lebih mudah.
Cik Nguyen Thi Hong Hanh, M.A., berpendapat bahawa budaya membaca bukan terbentuk daripada slogan tetapi daripada tabiat, disiplin peribadi, dan persekitaran yang menggalakkan pembelajaran. Semangat pembelajaran sepanjang hayat yang dicontohkan oleh Presiden Ho Chi Minh kekal sebagai sesuatu yang perlu dikekalkan oleh kader, intelektual, dan generasi muda hari ini.
Sumber: https://baotintuc.vn/giao-duc/tu-hoc-de-khong-bi-tut-lai-phia-sau-20260518172252875.htm
Komen (0)