Teamwork-nachtmerrie: wanneer samenwerking verandert in 'ik doe het allemaal alleen'

(Dan Tri) - Veel studenten vinden het spannend om in groepjes te worden ingedeeld om aan klasprojecten te werken, maar ze realiseren zich al snel dat samenwerken in groepen soms gewoon een "nachtmerrie" is.

De angst voor teamwerk

Conflicten, ruzies en zelfs verdeeldheid zijn de dingen die veel leerlingen hebben opgemerkt over teamwork in de klas. Het behouden van de harmonie is altijd een punt van zorg voor leerlingen.

Nha Thanh, een derdejaarsstudente in Ho Chi Minh City, vertelde dat zij ooit het team moest "dragen" (het grootste deel van het werk moest doen) vanwege het gebrek aan initiatief en de onverantwoordelijkheid van de teamleden.

"In het begin was iedereen enthousiast en ging iedereen akkoord met het toegewezen werk. Maar naarmate de tijd verstreek, negeerden ze de herinneringsberichten steeds vaker en bleven ze stil", vertelde Thanh.

Veel studenten moeten het team 'dragen', omdat de teamleden weinig initiatief tonen en onverantwoordelijk gedrag vertonen (Foto: AI).

Als teamleider probeerde Thanh het team altijd aan te sporen de opdracht op tijd af te ronden. Maar in tegenstelling tot haar verwachtingen waren de teamleden nogal onverschillig tegenover hun werk.

Het hoogtepunt was toen hij zijn product voor de klas moest presenteren. De persoon die de presentatie moest geven, kwam helaas niet opdagen en Thanh moest zijn vriend ondersteunen.

Hoewel ze zich ongemakkelijk voelde, hielp de studente nog steeds met tegenzin, uit angst haar studieresultaten te beïnvloeden. Maar na die tijd begon Thanh zich te schamen voor groepswerk.

Phu An, student aan de Van Hien Universiteit, beaamde ook dat het conflict vooral voortkomt uit het gebrek aan bewustzijn onder collega's tijdens de samenwerking. Veel mensen sturen schetsmatige content, met een "plichtmatige" houding om de taak af te ronden, terwijl anderen "wachten tot het water hun voeten bereikt" en niet springen.

Niet alleen is er een gebrek aan verantwoordelijkheid, maar ook verschillen in werkstijl, denkwijze en persoonlijk ego zorgen ervoor dat de werksfeer in de groep snel gespannen raakt. Phu An vertelde dat zijn groep meningsverschillen had, juist omdat ze het niet eens konden worden over een gemeenschappelijke richting.

"Toen we de papers verzamelden die we moesten indienen, had iedereen zijn eigen mening, maar niemand wilde toegeven. Daarom gingen we zo makkelijk in discussie", aldus de mannelijke student.

Door conflicten worden studenten geleidelijk bang om in groepen te werken. Veel studenten zeggen dat ze liever alleen werken dan met veel mensen. Een van hen is Nhu Nguyet, een vierdejaarsstudent in Ho Chi Minhstad.

"Ik voel me behoorlijk onder druk staan ​​als ik in groepen werk, vooral als er een verschil in enthousiasme of vaardigheid is tussen de groepsleden. Die druk is nog groter als ik met veel groepen tegelijk aan verschillende vakken moet samenwerken, terwijl de deadlines vaak vrij dringend zijn," aldus Nguyet.

Conflicten die ontstaan ​​door groepswerk zijn altijd al een hot topic geweest. Een recente Facebookpost met de titel "Onderwerp: Groepswerk met vreemde studenten!!!" heeft duizenden reacties opgeleverd. De meeste studenten uitten hun frustratie over hun onbevredigende ervaringen.

Veel verhalen vertellen dat ze slechte samenwerking hebben ervaren omdat de andere partij onverantwoordelijk was.

"De hele groep bestond uit óf ik die werkte, óf ChatGPT die werkte. Toen ik naar school ging, sloeg ik de helft van de vakken over. Als ik ernaar vroeg, wist ik er niets van. Ik gooide ChatGPT gewoon weg en bewaarde alle iconen", aldus een account genaamd Ta Duc Duong.

Leer hoe je kunt 'overleven' als je in groepen werkt

Nadat je had geruzied, het oneens was en het werk voor de hele groep had gedaan, leerde je gaandeweg de lessen die nodig waren om soepel aan het project te kunnen samenwerken.

Anh Tuan, eerstejaarsstudent aan de University of Industry and Trade, heeft geleidelijk zijn eigen ervaringen op papier gezet. De student vertelde dat zijn groep, om deadlines te halen, meestal ongeveer een week voor de deadline aan opdrachten begint en een duidelijke werkverdeling voor elk lid vereist.

Om de regels effectief te kunnen handhaven, is hij bovendien van mening dat er een manier moet zijn om met overtreders om te gaan.

"Als het alleen de eerste 1-2 keer gebeurt, zal de groep hem waarschuwen, maar als hij de overtreding blijft herhalen, zullen we een eindrapport moeten schrijven of hem dwingen de groep te verlaten", zei Tuan openhartig.

Veel groepen kiezen ervoor om taken te verdelen op basis van de sterke punten van elke persoon. Dit bevordert niet alleen de voortgang en efficiëntie van het groepswerk, maar beperkt ook de kans op conflicten tussen de leden.

Door taken duidelijk te verdelen en direct uit te voeren, kunnen leerlingen effectiever in groepen werken. (Illustratie: VLU).

Nhu Nguyet gelooft net als Tuan dat leden alleen effectief kunnen zijn als ze meedoen en hun werk echt serieus nemen.

"De hele groep moet hun mening en ervaringen delen en suggesties doen om het artikel zo goed mogelijk te verbeteren. Dit vereist dat je je organisatorische en communicatieve vaardigheden ontwikkelt, en niet alleen op je eigen individuele vaardigheden vertrouwt", zei ze.

Een andere truc die veel studenten gebruiken, is het gebruiken van teammanagementtools zoals Google Docs, Trello of Notion om de voortgang bij te houden. Deze apps maken het makkelijker om ieders bijdrage te zien en verkleinen de kans dat de verantwoordelijkheid bij anderen wordt gelegd.

Wat kun je doen om 'team carry' te overwinnen?

MSc. LS Trinh Huu Chung, adjunct-directeur van de Gia Dinh Universiteit, merkte op dat de bovenstaande situatie zich in veel studentenwerkgroepen voordoet.

Volgens de heer Chung is het positieve dat studenten, wanneer ze effectief in groepen werken, basisvaardigheden voor toekomstig werk ontwikkelen, zoals coördinatie, communicatie, onderhandelen, conflictbemiddeling, leiderschap, projectmanagement, enz. Dit is een belangrijk doel van universitair onderwijs .

Er is echter ook een negatieve kant: het gebrek aan verantwoordelijkheidsgevoel en initiatief bij sommige individuen heeft ervoor gezorgd dat teamwerk een last en psychologische obsessie is geworden, wat remmingen veroorzaakt en direct van invloed is op de leerresultaten van de verantwoordelijke personen.

Deze situatie is een teken van gebrek aan persoonlijke verantwoordelijkheid en gebrek aan teamorganisatievermogen.

MSc.-advocaat Trinh Huu Chung geeft studenten advies over hoe ze vanaf het begin transparante groepsregels kunnen opstellen, specifieke taken kunnen verdelen op basis van sterke punten en deadlines kunnen stellen voor elk klein onderdeel.

Zodra de regels zijn vastgesteld, moet de groepsleider openhartig zijn en het probleem professioneel aanpakken. Na het geven van milde tot ernstige waarschuwingen en het noteren van de overtredingen, moet de groep ermee instemmen om openhartige opmerkingen te maken, of zelfs uit te sluiten van de groep (als de regels dat toestaan) als een lid opnieuw de fout ingaat, om de inspanningen van de meerderheid te beschermen.

Daarnaast moet de groep bij het inleveren van de opdracht een positieve beoordelingstabel meesturen en een gezamenlijke opdracht opstellen, zodat de docent een basis heeft om de resultaten nauwkeurig te kunnen beoordelen.

"Studenten mogen favoritisme niet de algehele resultaten laten beïnvloeden. De groepsleider is niet alleen degene die taken toewijst, maar ook degene die hen met elkaar verbindt. De groep moet iedereen aanmoedigen om hun mening te delen, maar moet ook weten hoe ze persoonlijke ego's kunnen neutraliseren om tot een definitieve beslissing te komen", aldus de heer Trinh Huu Chung.

Een andere belangrijke tip is om niet te zwijgen. Volgens de adjunct-directeur moet je, als je problemen ondervindt, dit proactief met de groep delen of de docent om hulp vragen om het probleem op te lossen.

Sneeuwstroom

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/ac-mong-lam-viec-nhom-khi-hop-tac-thanh-mot-minh-toi-lam-het-20251102070944953.htm