De toepassing van AI stelt echter hoge eisen aan pedagogische begeleiding en een proactieve houding van de leerlingen.
Gepersonaliseerde beoordelingsondersteuning en ontwikkeling van slim lesmateriaal.
Het eindexamen van de middelbare school in het kader van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 is aan zijn tweede jaar begonnen. Volgens de heer Nguyen Xuan Khiem, M.Sc. - lid vande Technologieraad van de FPT- scholen en hoofd van de afdeling Natuurwetenschappen aan de FPT-school in Hai Phong, is de grootste uitdaging voor zowel docenten als leerlingen niet het gebrek aan lesmateriaal, maar hoe ze effectief om moeten gaan met de enorme en diverse hoeveelheid lesmateriaal en examenvragen afkomstig van de provinciale ministeries van Onderwijs en scholen in het hele land.
Als we alleen op de traditionele manier lesgeven, door opdrachten te geven, werkstukken te verzamelen en na te kijken, is het moeilijk om de vaardigheden van elke student optimaal te benutten. De integratie van kunstmatige intelligentie (AI) in het onderwijs en de examenvoorbereiding biedt een oplossing voor deze uitdaging.
De heer Nguyen Xuan Khiem, M.Sc., deelde de ervaringen en methoden van de school en lichtte twee toepassingsbenaderingen toe: het systematiseren en personaliseren van de examenvoorbereiding; en het begeleiden van studenten bij het gebruik van NotebookLM in hun studie.
Door de examenvoorbereiding te systematiseren en te personaliseren, heeft de school een geautomatiseerd webgebaseerd systeem ontwikkeld voor het toewijzen en beoordelen van opdrachten. Het belangrijkste verschil is dat na indiening AI fungeert als een "pedagogische assistent" die helpt bij de gedetailleerde analyse van de resultaten.
Het systeem geeft niet alleen goede/foute antwoorden, maar identificeert ook de sterke en zwakke punten van elke student op elk kennisgebied (vergelijkbaar met een digitaal leerlogboek). Vervolgens suggereert de AI nauwkeurig welke kennislacunes moeten worden opgevuld, waardoor studenten zich niet hoeven te richten op gebieden waar ze al goed in zijn, maar zich juist kunnen concentreren op hun zwakkere punten.
Met behulp van de NotebookLM-app voor het leren, begeleidt de school leerlingen bij het gebruik van Google's "AI Notebook"-tool om studiemateriaal op te slaan en te beheren. Leerlingen kunnen hier ook diverse leermaterialen creëren via de Studio-functie en hun kennis testen met interactieve vragen. Dit transformeert het leerproces van "passief begrijpend lezen" naar "actieve interactie", waardoor leerlingen op een zo wetenschappelijk mogelijke manier kennis verwerven.
Volgens de heer Trang Minh Thien, docent aan de Nguyen Viet Dung middelbare school ( Can Tho ), biedt de toepassing van technologie en kunstmatige intelligentie tijdens de voorbereidingsperiode voor het eindexamen veel effectieve mogelijkheden om zowel docenten als leerlingen te ondersteunen.
Ten eerste kunnen docenten een slimme leerbibliotheek opbouwen met behulp van tools zoals Gemini en NotebookLM om lesmateriaal, leerboeken en aantekeningen te uploaden. AI helpt docenten bij het samenvatten van complexe onderwerpen, het snel maken van quizzen op basis van de lesinhoud en het opstellen van dagelijkse herhalingsschema's en het bijhouden van de leerprogressie van leerlingen via de Gemini-applicatie.
Daarnaast helpen tools zoals Canva Magic Design of Napkin AI om droge theoretische kennis om te zetten in mindmaps en levendige illustraties, waardoor het vermogen van studenten om dingen te onthouden wordt vergroot.
AI kan ook door docenten worden gebruikt om vragenbanken samen te stellen op basis van examenmatrices, gecategoriseerd naar kennisniveau, begrip en toepassing; meerdere versies van het examen te creëren; automatisch antwoorden, oplossingen en beoordelingscriteria te genereren en de frequentie van verschillende vraagtypen te analyseren.
INT-illustratie.Vermijd afhankelijkheid van AI.
Om AI echt effectief te laten zijn zonder de betrokkenheid van de leerling te verminderen, zijn er verschillende belangrijke aandachtspunten nodig tijdens het gebruik ervan.
Volgens docent Trang Minh Thien moeten docenten leerlingen begeleiden bij het formuleren van vragen die de AI vragen uit te leggen waarom ze voor een bepaald antwoord heeft gekozen, in plaats van simpelweg te zoeken naar kant-en-klare antwoorden. Leerlingen moeten kritisch denkvermogen ontwikkelen wanneer ze geconfronteerd worden met resultaten die door de AI worden aangeleverd.
AI moet alleen worden gezien als een ondersteunend hulpmiddel, niet als de ultieme bron van antwoorden. Studenten moeten eraan worden herinnerd dat ze absoluut geen gevoelige informatie zoals telefoonnummers, huisadressen, bankrekeningen of bestanden met persoonlijke gegevens mogen delen op openbare AI-platforms.
Belangrijker nog is dat er een evenwicht moet worden gevonden tussen online leren en persoonlijke interactie. Hoewel technologie erg handig is, moeten docenten en studenten elkaar persoonlijk blijven ontmoeten en met elkaar in gesprek gaan. Menselijke interactie helpt de psychologische druk van examens te verlichten – iets wat AI momenteel niet volledig kan vervangen.
Om ervoor te zorgen dat technologie daadwerkelijk een hulpmiddel voor leren wordt in plaats van een bron van afhankelijkheid, herinnert masterstudent Nguyen Xuan Khiem studenten regelmatig aan de volgende principes:
Definieer allereerst de rol van AI als een "hulpmiddel" in plaats van een "uitvoerder". Als studenten AI misbruiken om problemen op te lossen en simpelweg de resultaten kopiëren zonder kritisch na te denken, zullen ze er geen kennisvoordeel van hebben. Het doel van het gebruik van AI is om "te begrijpen hoe het moet", niet om "het antwoord te krijgen".
Ten tweede, controleer altijd de resultaten. Alle informatie of oplossingen die door AI worden aangeleverd, moeten worden vergeleken met leerboeken, colleges van docenten of andere officiële bronnen. Het aanleren van de gewoonte om te controleren helpt studenten niet alleen hun kennis te versterken, maar ook hun kritisch denkvermogen te ontwikkelen – een cruciale competentie in het algemene onderwijsprogramma van 2018.
Ten derde moet er aandacht worden besteed aan informatiebeveiliging en academische ethiek. Tijdens interacties in de digitale omgeving worden studenten begeleid bij het beschermen van hun persoonlijke gegevens. Tegelijkertijd helpt het opslaan van hun leerprogressie in het systeem hen om hun daadwerkelijke voortgang te zien, wat zelfdiscipline en eerlijkheid in hun studie en tentamens bevordert.
“Het toepassen van kunstmatige intelligentie (AI) bij de voorbereiding op eindexamens in het voortgezet onderwijs biedt vele voordelen, zoals gepersonaliseerd leren, een hogere efficiëntie bij het herhalen van de stof, tijdsbesparing en een betere kwaliteit van het onderwijs. AI komt echter pas echt tot zijn recht wanneer docenten een begeleidende rol spelen, leerlingen een proactieve leerhouding behouden en het gebruik van technologie altijd gepaard gaat met kritisch denken, digitale ethiek en bewustzijn van informatiebeveiliging. Mits correct geïmplementeerd, zal AI een ‘intelligente leerassistent’ worden die het onderwijs ondersteunt in plaats van vervangt, en bijdraagt aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs in het digitale tijdperk”, aldus de heer Trang Minh Thien.
Bron: https://giaoducthoidai.vn/but-pha-mua-thi-nho-tro-ly-ai-post778825.html
Reactie (0)