Verander uitdagingen in kansen.
Mevrouw Le Anh Van, directeur van basisschool Dong Da (wijk Kim Lien), verklaarde op basis van praktijkervaring dat de school het "4 Proactieve" trainingssysteem, bestaande uit: Verbinding - Technologie - Innovatie - Onderzoek, heeft toegepast door middel van vele rijke en diverse activiteiten die een hoge effectiviteit hebben opgeleverd.
In het bijzonder wordt het model "Scholen werken samen aan ontwikkeling, leerkrachten delen verantwoordelijkheid" tussen scholen in het district Dong Da en het (voorheen) district Soc Son regelmatig toegepast. Interne workshops over AI, leermanagementsystemen (LMS) en educatieve spellen worden georganiseerd. Leerkrachten innoveren proactief door middel van wedstrijden voor excellente leerkrachten, waarbij gebruik wordt gemaakt van het flipped classroom-model en projectgebaseerd leren.
Tegelijkertijd heeft de school proactief haar lesmethoden en nascholingsactiviteiten vernieuwd op basis van onderzoek naar het leergedrag van leerlingen. De resultaten toonden aan dat leerlingen enthousiaster werden en proactiever met hun studies omgingen. Docenten beheersten de technologie en vernieuwden hun lesmethoden. De school is hard op weg om een "gelukkige school" te creëren, conform de richtlijnen van Resolutie 71-NQ/TW van het Politbureau .
Volgens mevrouw Doan Thi Thanh Huong, directeur van de Tay Mo middelbare school (wijk Tay Mo), heeft de samenwerking tussen scholen in Hanoi een positieve impact gehad. Scholen in de binnenstad, met gunstige omstandigheden en bekwaam personeel, hebben samenwerkingsverbanden opgezet met scholen in voorstedelijke en afgelegen gebieden zoals Ba Vi, My Duc en Ung Hoa…
Naast het bieden van materiële ondersteuning, organiseren scholen online modellessen. Een bekwame docent van een gespecialiseerde school in het stadscentrum kan rechtstreeks via Zoom/Meet lesgeven aan leerlingen en collega's op tientallen locaties in de buitenwijken, die kunnen meekijken en professionele zaken bespreken. Dit helpt docenten in achterstandsgebieden toegang te krijgen tot moderne lesmethoden zonder lange afstanden te hoeven afleggen.
Het model van interscholische professionaliseringsactiviteiten, georganiseerd in concurrerende clusters, is een van de innovatieve aspecten van de hoofdstad. Vanaf oktober 2025 zal de hele stad worden verdeeld in 30 interscholische professionaliseringsclusters voor voor-, primair en voortgezet onderwijs. Elk cluster is verantwoordelijk voor de uitvoering van educatieve taken gedurende het schooljaar, zoals het verzorgen van thematische trainingen, het organiseren van professionaliseringsactiviteiten per leerjaar en het periodiek beoordelen van de onderwijskwaliteit.
“De afgelopen periode hebben scholen in beroepscluster nr. 13 veel professionele uitwisselingsactiviteiten en workshops georganiseerd om leerkrachten te helpen hun vaardigheden op het gebied van digitale technologie en kinderopvang te verbeteren. Er zijn veel praktische ervaringen gedeeld en er is openhartige feedback gegeven over tekortkomingen in management en onderwijs. Dit heeft bijgedragen aan de succesvolle implementatie van de doelstellingen zoals uiteengezet in Resolutie 71”, aldus mevrouw Bui Thi Van, directeur van kleuterschool An Khanh B (gemeente An Khanh).
Daarnaast is het trainen van leerkrachten in vaardigheden om schoolgeweld te voorkomen ook een prioriteit voor schoolleiders in Hanoi. Mevrouw Van Quynh Giao, adjunct-directeur van de Luong The Vinh middelbare school (wijk Thanh Liet), benadrukte dat dit van groot belang is om leerkrachten te leren hoe ze leerlingen kunnen ondersteunen en adviseren, en hoe ze een veilige schoolomgeving kunnen waarborgen.
Onlangs nodigde de school universitair hoofddocent dr. Tran Thi Le Thu uit – vicevoorzitter van de Vietnamese Vereniging voor Onderwijspsychologie en hoofd van de afdeling Toegepaste Psychologie aan de Faculteit Onderwijspsychologie van de Pedagogische Universiteit van Hanoi – om diepgaande informatie te delen die het docententeam moet helpen de aard van schoolgeweld in de huidige context beter te begrijpen en zo een meer passende en empathische benadering van leerlingen te ontwikkelen.
Het gebruik van AI-technologie in het onderwijs
Scholen erkennen het belang van kunstmatige intelligentie (AI) in het onderwijs en organiseren daarom veel activiteiten om docenten en leerlingen vertrouwd te maken met AI. Mevrouw Nguyen Thi Van Hong, directeur van de Chuong Duong middelbare school (wijk Hong Ha), gaf aan dat dit in lijn is met de richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Training en de gemeentelijke voorschriften voor het testen van AI-onderwijs op middelbare scholen.
Hanoi is ook een pionier in de samenwerking met Google en AI Education om het "Google Digital School"-model uit te breiden. Het doel is een fundamentele transformatie teweeg te brengen in onderwijs- en leermethoden, waarbij de toepassing van technologie en kunstmatige intelligentie wordt bevorderd, zodat alle leerlingen, ook die uit achterstandsgebieden, toegang hebben tot kwalitatief hoogwaardig, rechtvaardig en modern onderwijs.
Volgens vertegenwoordigers van het Departement van Onderwijs en Training in Hanoi gaven de meeste docenten na de implementatie van dit model aan tevreden te zijn en aanzienlijke tijdsbesparing te ervaren bij het beheren en nakijken van opdrachten en het organiseren van lessen; leerlingen raakten meer geïnteresseerd in de lessen. De digitale vaardigheden van de leerlingen verbeterden aanzienlijk, terwijl hun creativiteit, zelfstudie en samenwerkingsvermogen werden versterkt.
Een van de hoogtepunten in de verbetering van de kwaliteit van het onderwijspersoneel in de onderwijssector van Hanoi is de jaarlijkse Excellentiewedstrijd voor docenten op alle niveaus, die duidelijk blijk geeft van een innovatieve instelling. Dit is niet zomaar een wedstrijd, maar een diepgaand professioneel forum waar elke les het resultaat is van collectieve intelligentie, zorgvuldige voorbereiding en de professionele ambities van elke docent.
De literatuurlessen sloten nauw aan op het curriculum en waren gericht op het organiseren van activiteiten die leerlingen aanmoedigden om te lezen, te begrijpen, te waarderen en hun eigen mening te uiten. Een zorgvuldig opgebouwd systeem van open vragen bevorderde het leesbegrip en het redeneervermogen. De toepassing van informatietechnologie en AI werd flexibel ingezet en ondersteunde docenten effectief bij het ontwerpen van lesmateriaal en het organiseren van passende leeractiviteiten.
Alle lessen die op stadsniveau worden gegeven, moeten nu technologie integreren. Docenten moeten methoden presenteren om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren, ondersteund door digitale gegevens. Bekroonde elektronische lesplannen en simulatiesoftware worden gedigitaliseerd en geüpload naar de leermiddelenrepository van het departement, waardoor docenten in de hele stad ze zelfstandig kunnen bestuderen en er altijd en overal toegang toe hebben.
Associate Professor Dr. Nguyen Van Hien, directeur van het Departement Onderwijs en Training in Hanoi, stelde dat scholen de professionele groeps- en teamactiviteiten op een praktische en effectieve manier krachtig moeten blijven vernieuwen. Professionele activiteiten moeten daarbij worden gezien als een belangrijke omgeving waarin docenten gezamenlijk hun carrière kunnen ontwikkelen. Scholen zouden innovatie in lesmethoden moeten bevorderen om de kwaliteiten en vaardigheden van leerlingen te ontwikkelen en hun proactieve en creatieve aard te stimuleren.
Bron: https://giaoducthoidai.vn/cung-co-nang-cao-nang-luc-doi-ngu-o-thu-do-post774097.html
Reactie (0)