Een van de negen oriëntaties voor de implementatie van onderwijs- en opleidingsinnovatie in de nieuwe periode, was de oproep van secretaris-generaal Lam om het algemeen onderwijs in een alomvattende richting te vernieuwen. Niet alleen kennis overdragen, maar ook de persoonlijkheid ontwikkelen - het lichaam trainen - de ziel koesteren, burgerzin, discipline en maatschappelijke verantwoordelijkheid aanwakkeren; een generatie vormen van mensen die "zowel getalenteerd, vriendelijk als veerkrachtig" zijn; en streven naar een zo snel mogelijke universele invoering van het algemeen onderwijs.
De secretaris-generaal voegde eraan toe dat dit een dringende noodzaak is. Hoe kunnen we de druk van de overgangsexamens voor middelbare scholieren verminderen? En als de middelbare school universeel wordt, zal dit probleem worden opgelost.
Volgens de secretaris-generaal heeft de onderwijssector melding gemaakt van het tekort aan scholen en leraren, maar wij kunnen dat zeker doen.
In het schooljaar 2024-2025 zijn er landelijk 63 provincies en steden, waarvan de meeste de toelatingsexamenmethode toepassen om leerlingen in te schrijven voor groep 10. Slechts 4 provincies, waaronder Ca Mau , Gia Lai, Vinh Long en Lam Dong, houden rekening met middelbareschoolcijfers bij de toelating aan het begin van het schooljaar. Onder de plaatsen met toelatingsexamens concentreert de druk zich op een aantal plaatsen, voornamelijk grote steden, waar het aantal leerlingen groot is en elk jaar snel toeneemt, maar de scholen niet aan de eisen voldoen.
In Hanoi nemen al jaren meer dan 100.000 kandidaten deel aan het examen, maar vorig jaar telde de hele stad slechts 119 openbare scholen, met slechts 63% inschrijvingen. In voorgaande jaren lag het aantal leerlingen dat werd toegelaten tot de openbare tiende klas nog lager. Vooral in de binnenstad is het aantal openbare middelbare scholen zeer beperkt; er worden al jaren geen nieuwe scholen gebouwd en de leerlingen strijden fel om een "ticket" om de tiende klas te halen.
De intense concurrentie tussen leerlingen, die het hele gezin meesleurt in de cyclus van het brengen en halen van leerlingen van en naar extra lessen en het voorbereiden van examens, is vermoeiend en kostbaar. Veel leraren gaven aan dat leerlingen steeds vaker depressief zijn, in tranen uitbarsten als ze zakken voor de middelbare school, en dat er zelfs hartverscheurende incidenten hebben plaatsgevonden.
Mevrouw Tran Thu Anh, wiens kind in groep 9 zit op de Dong Da Secondary School (Hanoi), zei dat het hele gezin onder grote druk en vermoeidheid staat terwijl hun kind zich voorbereidt op het eindexamen. Het stel moet hun werk zo indelen dat ze prioriteit geven aan het meenemen van hun kind naar extra lessen doordeweeks en in het weekend.
"Ik werk de hele dag en kom 's avonds thuis. Het enige wat ik wil, is rusten. Maar na een hele dag school moet mijn kind tot 21.00-22.00 uur bijlessen volgen. Studeren tot je erbij neervalt om een examen te halen, is het niet waard", aldus Thu Anh.
Vastbesloten om het examen te beëindigen
Leraar Tran Manh Tung van de Newton Inter-level School (Hanoi), die veel tijd besteedde aan het begeleiden van leerlingen tijdens de gevorderdenexamens, zei dat hij de druk die leerlingen in de 9e klas ervaren, begrijpt en er begrip voor heeft.
Dit is een zeer moeilijk examen, dat de jeugd van leerlingen 'rooft', terwijl ze alleen maar hun hoofd in de studie kunnen steken. Op 14-15-jarige leeftijd moeten ze meedoen aan een race die het hele schooljaar duurt, wat onnodige druk veroorzaakt. Veel mensen durven niet te antwoorden of geven geen definitief antwoord, omdat er veel ingewikkelde kwesties bij komen kijken.
" Als we de studenten centraal stellen en hun interesses als onze waarde beschouwen, dan is het tijd om dit examen af te schaffen", aldus de heer Tran Manh Tung van de Newton Inter-level School (Hanoi).
Als we de leerlingen echter centraal stellen en hun interesses als waarde beschouwen, dan is het tijd om dit examen af te schaffen. Als we kijken naar de realiteit van het gebrek aan scholen en leraren, zien we dat dit een lastig probleem is, maar met een sterke vastberadenheid zullen we het zeker kunnen.
Volgens de leraar is het behalen van het diploma van de middelbare school een belangrijke mijlpaal in ieders leven. Tegelijkertijd creëert het een kwalitatief goede arbeidsmarkt waarin elk land geïnteresseerd zal zijn. Hoewel Resolutie 71 van het Politbureau het doel heeft gesteld om het middelbaar onderwijs uiterlijk in 2035 te universaliseren, geldt: hoe eerder dit bereikt kan worden, hoe beter.
In sommige gemeenten zijn er zelfs geen toelatingsexamens nodig; leerlingen die de middelbare school hebben afgerond, krijgen hun cijferlijst mee voor de tiende klas van de middelbare school. Andere gemeenten moeten ook leren dit te implementeren om de druk op leerlingen te verminderen.
Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft ook de toelatingsmethoden voor de middelbare school in groep 10 gereguleerd, waaronder: toelatingsexamen, selectie en gecombineerd toelatingsexamen en selectie. Als er geen toelatingsexamen is, kunnen middelbare scholen dus selectie op basis van academische resultaten toepassen voor toelating, zelfs met aanvullende criteria zoals prijzen, buitenschoolse activiteiten, enz.
Het probleem dat al lange tijd speelt in ons onderwijssysteem is dat de rapportcijfers niet betrouwbaar zijn. Op sommige plekken heerst nog steeds de ziekte van prestaties, het vragen om en geven van cijfers, en het mooier maken van het rapport. Met het huidige beleid, gericht op echt leren, echte examens, echte prestaties en het toepassen van digitale transformatie in het onderwijs, kunnen we dit echter nog steeds volledig waarmaken.
"Zo worden de scores van tussentijdse toetsen, eindtoetsen en eindejaarstoetsen momenteel geïmplementeerd met behulp van gemeenschappelijke toetsen, is de kruisbeoordeling relatief objectief en worden de scores beheerd via het systeem. Op scholen worden alleen de reguliere toetsscores berekend met een coëfficiënt van 1, wat een verhoogde inzet en verantwoordelijkheidszin van leraren en managers vereist. Op dat moment zal de rapportscore een redelijk betrouwbare basis vormen voor toelating. Het rapportcijfer vormt ook de basis voor de evaluatie van het volledige leer- en opleidingsproces van leerlingen, wat momenteel in veel landen wordt toegepast", aldus de heer Tung.
Daarnaast is er het beleid van dringende investeringen in de bouw van scholen, waarmee openbaar onderwijs voor ongeveer 90% van de leerlingen wordt gegarandeerd. Na de fusie kunnen sommige overtollige wijk- en gemeentehoofdkwartieren worden heringericht om scholen te bouwen. Of, als de binnenstad zo moeilijk bereikbaar is dat er geen grond meer is om scholen te bouwen, kan er in het grensgebied worden gebouwd en kunnen er bussen worden ingezet om leerlingen op te halen en af te zetten.
Het is ook belangrijk om ouders te adviseren en aan te moedigen om een pad te kiezen dat past bij de vaardigheden en sterke punten van hun kinderen. Zo kunnen ze later een carrière opbouwen en dure investeringen, druk en ineffectieve resultaten vermijden.
U hoeft zich geen zorgen te maken dat de kwaliteit achteruitgaat
De directeur van een middelbare school in Hanoi steunt ook het idee om het toelatingsexamen voor groep 10 af te schaffen. Volgens haar is er, hoewel de schoolleiding geen rangschikking maakt van het slagingspercentage van openbare middelbare scholen en gespecialiseerde scholen, sprake van een "ondergrondse race" tussen scholen. Dit legt veel druk op leraren en leerlingen. Scholen moeten goede leraren aanstellen om les te geven in groep 9, leerlingen moeten ook constant extra lessen volgen... en dit heeft veel andere gevolgen voor leerlingen, omdat ze geen tijd hebben om te spelen, te ontspannen of deel te nemen aan sportactiviteiten.
Deze directeur is van mening dat de afschaffing van het toelatingsexamen voor groep 10 geen gevolgen zal hebben voor de kwaliteit van de leerlingen. Ouders en leerlingen zijn momenteel namelijk erg bezorgd en investeren in onderwijs. Ze begrijpen dat ze zich moeten wapenen met kennis en vaardigheden, met name vreemde talen, informatietechnologie en basisvakken, om een carrière voor de toekomst te kunnen kiezen.
Volgens het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van Hanoi zal de stad in 2025 2310 openbare scholen tellen, variërend van kleuterschool, basisschool, middelbare school tot voortgezet onderwijs. Daarvan zullen er ongeveer 813 kleuterscholen, 728 basisscholen en ongeveer 650 middelbare scholen zijn, terwijl er slechts 122 middelbare scholen zullen zijn (nadat er vanaf het schooljaar 2025-2026 nog eens 3 scholen in gebruik zijn genomen). Het aantal openbare scholen voor voortgezet onderwijs is sterk afgenomen, terwijl het aantal middelbare scholieren dat jaarlijks toelatingsexamen doet tot en met groep 10 hoog blijft, wat veel druk op leerlingen legt.
Bron: https://tienphong.vn/da-den-luc-tinh-chuyen-xoa-bo-ky-thi-tuyen-lop-10-qua-ap-luc-post1799936.tpo
Reactie (0)