In 2045 zal het onderwijs in Vietnam het hoogste niveau ter wereld bereiken.

Vicepremier Le Thanh Long ondertekende Besluit nr. 1705/QD-TTg, waarmee de onderwijsontwikkelingsstrategie voor 2030 werd goedgekeurd, met een visie tot 2045.

In 2045 zal het onderwijs in Vietnam het hoogste niveau ter wereld bereiken.

Doel van de strategie is om modern Vietnamees onderwijs te ontwikkelen, de goede tradities van het land over te nemen en te bevorderen, de menselijke beschaving te absorberen, het Vietnamese volk alomvattend te ontwikkelen, te voldoen aan de eisen van de sociaal -economische ontwikkeling in het nieuwe tijdperk, proactief deel te nemen aan en zich aan te passen aan de Vierde Industriële Revolutie en de nieuwste ontwikkelingen in wetenschap en technologie; de ​​nadruk te leggen op morele en persoonlijkheidseducatie, het potentieel en de creativiteit van elk individu te maximaliseren en een basis te leggen voor het realiseren van het doel van een rijk volk, een sterk land, democratie, eerlijkheid, beschaving, een welvarend en gelukkig land.

Ontwikkel een open onderwijssysteem dat eerlijke en gelijke toegang tot onderwijs garandeert, levenslang leren bevordert en streeft naar standaardisatie, modernisering, democratisering, socialisatie en internationale integratie. Tegen 2030 zal het onderwijs in Vietnam het hoogste niveau van de Aziatische regio bereiken en tegen 2045 het hoogste niveau van de wereld.

Verbetering van de kwaliteit van het universele voorschoolse onderwijs voor 5-jarige kinderen

Wat betreft voorschools onderwijs , beoogt de strategie de kwaliteit van universeel voorschools onderwijs voor 5-jarigen te blijven handhaven, consolideren en verbeteren; en te streven naar volledige universele voorschoolse educatie voor kleuters. Het percentage kinderen dat naar school gaat, bedraagt ​​38% van de kleuters en 97% van de kleuters.

Streef ernaar dat 99,5% van de kleuters twee keer per dag naar school gaat. De kwaliteit van de opvoeding, zorg en het onderwijs wordt verbeterd, zodat kinderen zich volledig ontwikkelen op fysiek, emotioneel, intellectueel en esthetisch vlak, de eerste elementen van hun persoonlijkheid worden gevormd en ze worden voorbereid op groep 1.

100% van de kleuterleidsters voldoet aan de standaardkwalificaties en is opgeleid volgens de bepalingen van de Onderwijswet.

Streef ernaar dat het percentage openbare en particuliere kleuterscholen 30% bedraagt ​​en dat het aantal kinderen dat naar openbare en particuliere kleuterscholen gaat 35% bedraagt.

Streef ernaar dat 60% van de provincies en steden voldoet aan de normen voor universalisering van het lager secundair onderwijs niveau 2.

Voor het algemeen onderwijs moeten de resultaten van het universeel basis- en voortgezet onderwijs strikt worden gehandhaafd; 75% van de provincies en centraal bestuurde steden voldoet aan de normen van universeel basisonderwijs niveau 3; 40% van de provincies en centraal bestuurde steden voldoet aan de normen van universeel voortgezet onderwijs niveau 3; 60% van de provincies en centraal bestuurde steden voldoet aan de normen van universeel voortgezet onderwijs niveau 2.

Het slagingspercentage van de basisschool bedroeg 99,7%, het percentage voortgezet onderwijs bedroeg 99% en het slagingspercentage van de middelbare school bedroeg 95%; het overgangspercentage van de basisschool naar het voortgezet onderwijs bedroeg 99,5%, van het voortgezet onderwijs naar de middelbare school en andere niveaus bedroeg 95%; 100% van de basisschoolleerlingen volgt 2 lessen per dag.

Streef ernaar dat het aantal particuliere algemene onderwijsinstellingen 5% bedraagt ​​en dat het aantal studenten dat aan particuliere algemene onderwijsinstellingen studeert 5,5% bedraagt.

Streef ernaar dat het percentage goede klassen op basisscholen, middelbare scholen en hogescholen 100% bedraagt ​​en dat 70% van de basisscholen, 75% van de middelbare scholen en 55% van de middelbare scholen aan de nationale normen voldoet.

Uitbreiding van de ontwikkelingsruimte en capaciteitsopbouw voor instellingen voor hoger onderwijs

Wat het hoger onderwijs betreft, moet het aantal universitaire studenten per 10.000 inwoners ten minste 260 bedragen, moet het aandeel universitaire studenten in de leeftijdscategorie 18-22 jaar ten minste 33% bedragen, moet het aandeel internationale studenten dat hogeronderwijsprogramma's in Vietnam studeert, 1,5% bedragen en moet het aandeel docenten met een doctoraat ten minste 40% bedragen.

Verschuif de structuur van opleidingsniveaus en sectoren om te voldoen aan de eisen van op kennis gebaseerde economische ontwikkeling en diepe integratie in de wereldeconomie; het aandeel van de opleidingsomvang in de sectoren wetenschap, technologie, techniek en wiskunde (STEM) bedraagt ​​35%.

Vergroot de ontwikkelingsruimte en verbeter de capaciteit van instellingen voor hoger onderwijs, zodat 100% van de instellingen voor hoger onderwijs aan de normen voldoet.

Er zijn minstens 5 hogeronderwijsinstellingen die tot de 500 beste universiteiten ter wereld behoren, 5 hogeronderwijsinstellingen die tot de 200 beste universiteiten in Azië behoren en Vietnam behoort tot de 4 landen met de beste hogeronderwijssystemen in Zuidoost-Azië. En Vietnam behoort tot de 10 landen met de beste hogeronderwijssystemen in Azië.

Streven naar 10 administratieve eenheden die in 2030 deelnemen aan het Global Network of Learning Cities van UNESCO

Voor permanente educatie streven we ernaar om een ​​geletterdheidspercentage van 99,15% op niveau 1 te bereiken in de leeftijdsgroep van 15 tot 60 jaar. Hiervan bedraagt ​​het geletterdheidspercentage op niveau 1 in de leeftijdsgroep van 15 tot 60 jaar in bijzonder moeilijke gebieden en etnische minderheidsgebieden 98,85%. 90% van de provincies zal de geletterdheidsnorm op niveau 2 halen.

Implementeer het model van de lerende stad landelijk; ten minste 50% van de districten, provincies, steden en gemeenten onder provinciale en centrale overheid is erkend als lerende districten/steden en 35% van de provincies en steden onder centrale overheid is erkend als lerende provincies en steden. Streef ernaar om in 2030 10 bestuurlijke eenheden te laten deelnemen aan het UNESCO Global Learning Cities Network.

10 kerntaken en oplossingen

De strategie beschrijft 10 kerntaken en -oplossingen om bovenstaande doelen te bereiken, waaronder: 1- Het perfectioneren van instellingen; 2- Het innoveren van onderwijsmanagement en schoolbestuur; 3- Het implementeren van gelijke toegang tot onderwijs; 4- Het ontwikkelen van een netwerk van onderwijsinstellingen om te voldoen aan de leerbehoeften van mensen; 5- Het innoveren van lesinhoud en -methoden, het testen en evalueren van de kwaliteit van het onderwijs; 6- Het ontwikkelen van een team van docenten en onderwijsmanagers; 7- Het waarborgen van financiële middelen en faciliteiten voor onderwijsontwikkeling; 8- Het bevorderen van technologische toepassing en het versterken van de digitale transformatie in het onderwijs; 9- Het bevorderen van wetenschappelijk onderzoek en innovatie in instellingen voor hoger onderwijs; 10- Het versterken van de internationale integratie.

Creëer een sterke transformatie in de kwaliteit van opleidingen en wetenschappelijk onderzoek

De strategie omvat met name beleid om kinderen jonger dan 36 maanden te ondersteunen bij het naar de kleuterschool gaan, met name in gebieden met bijzonder moeilijke sociaal-economische omstandigheden, industrieterreinen, exportverwerkingszones en dichtbevolkte stedelijke gebieden. Daarnaast wordt het ondersteuningsbeleid voor leerlingen die in aanmerking komen voor het sociale beleid, etnische minderheden in gebieden met bijzonder moeilijke sociaal-economische omstandigheden, wezen, dakloze kinderen, mensen met een beperking en mensen uit arme en bijna-arme gezinnen verder verbeterd. Daarnaast wordt er beleid ontwikkeld voor studiepunten, beurzen en sociale subsidies voor leerlingen. Ook wordt er beleid ontwikkeld voor vrijstelling en vermindering van collegegeld en ondersteuning voor collegegeld en levensonderhoud, zodat iedereen gelijke leermogelijkheden krijgt.

Ontwikkel een open en flexibel onderwijssysteem, diversifieer trainingsmodellen, onderwijsprogramma's, leermethoden, pas technologie toe en zorg voor digitale transformatie in het onderwijs, zodat het aansluit bij alle leerlingen.

Effectieve implementatie van het algemene onderwijsprogramma dat gericht is op de alomvattende ontwikkeling van de kwaliteiten en capaciteiten van elke individuele leerling; bevordering van de geïntegreerde onderwijsmethode van wetenschap, technologie, techniek, wiskunde (STEM) en wetenschappelijk onderzoek in algemene scholen,

Verhoog de investeringsmiddelen om de kwaliteit van het hoger onderwijs te verbeteren, creëer een sterke verandering in de kwaliteit van opleidingen, wetenschappelijk onderzoek, technologieoverdracht en innovatie om te voldoen aan de behoeften aan personeel, focus op het opleiden van personeel in sectoren die voldoen aan de eisen van de ontwikkeling van een kenniseconomie, digitale economie, groene economie, circulaire economie, met name in de basiswetenschappen, techniek, technologie en nieuwe sectoren zoals kunstmatige intelligentie, datawetenschap, halfgeleiders, enz.

Bron: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/den-nam-2045-giao-duc-viet-nam-dat-trinh-do-tien-tien-cua-the-gioi-2025010220575033.htm