Tijdens het seminar “STEM Innovation Petrovietnam - Realizing the spirit of Resolution 57”, dat op de ochtend van 7 december in Hanoi werd gehouden, deelden experts en docenten veel inspirerende verhalen over het openen van de deur voor Vietnamese studenten om te innoveren.
De basis leggen voor een generatie innovatie
Op basis van een idee van secretaris-generaal Lam heeft de Vietnamese nationale groep voor industrie en energie (Petrovietnam) samengewerkt met het ministerie van Onderwijs en Opleiding om het programma "STEM Innovation Petrovietnam" te implementeren. In 2025 worden er 100 STEM-lokalen volgens internationale normen gebouwd voor middelbare scholen en hogescholen in 34 provincies en steden. Het bijzondere aan dit programma is dat het niet alleen faciliteiten biedt, maar ook een "STEM-ecosysteem" opbouwt met tal van activiteiten, zoals: lerarenopleidingen; internationale connecties om studenten te helpen toegang te krijgen tot wereldwijde innovatienormen. Het doel is om dit programma in de periode 2035-2045 uit te breiden naar 10.000 scholen.
Mevrouw Nguyen Thi Nhan (hoofd van de vakgroep van de Cau Giay Secondary School in Hanoi) deelde het volgende: De Cau Giay Secondary School voelde zich zeer vereerd dat secretaris-generaal To Lam in mei 2025 op bezoek kwam en een STEM-lokaal presenteerde. Met zo'n betekenisvol en bijzonder geschenk heeft de school echt grote keerpunten in het STEM- onderwijs bereikt.
Vroeger was het onderwijs op scholen vaak gericht op het benaderen van STEM of het integreren van STEM-activiteiten in het onderwijs, maar niet methodisch en systematisch. Sinds het STEM-innovatieprogramma van Petrovietnam is gestart, heeft het onderwijs op scholen een zekere oriëntatie en effectiviteit.
De raad van bestuur van de school heeft zeer nauwlettend toezicht en langetermijnstrategieën gehad, niet alleen massale activiteiten. Er zijn intensieve trainingssessies geweest en de raad van bestuur heeft meer experts uitgenodigd om les te geven om de bekendheid met STEM te vergroten en de effectiviteit ervan te vergroten.
De leraren van de Cau Giay Secondary School zijn altijd enthousiast over leren en innoveren. Toen het Petrovietnam STEM-innovatieprogramma op de school werd geïmplementeerd, pakten de leraren het snel op, waren ze niet bang voor moeilijkheden en investeerden ze echt tijd en moeite om STEM in het onderwijs te integreren. De leerlingen van de school zijn ook erg actief, altijd creatief en vooral toegewijd aan STEM-activiteiten.
Afgevaardigde Ha Anh Phuong (Phu Tho), die werd geëerd als "Global Teacher" voor haar creatieve onderwijsprestaties, met name door leerlingen uit etnische minderheden via technologie naar internationaal onderwijs te leiden, deelde een bijzondere herinnering aan STEM-vakken aan een heel bijzonder project van de leerlingen die ze rechtstreeks lesgaf. Het was een onderzoeksproject naar plastic rietjes door leerlingen uit etnische minderheden. De leerlingen hadden vrijwel geen middelen of experimentele apparatuur om basisstappen uit te voeren, zoals het scheiden van waterstof en zuurstof tijdens de interdisciplinaire studie natuurkunde en scheikunde. Daarom bedachten de leerlingen en hun docenten een zeer creatieve oplossing: ze gingen naar bakkerijen om te vragen om ondersteuning bij het lenen van gereedschap en geschikte warmtebronnen voor het experiment. Toen ze een rietjessnijder moesten maken, hadden ze ook niet de middelen om de apparatuur te kopen. Ze verzamelden afvalonderdelen, monteerden ze zelf en maakten uiteindelijk een werkende snijder.
Mevrouw Ha Anh Phuong zei: "Ik herinner me nog steeds het beeld van kinderen zonder geld, zonder machines, maar "noodzaak is de moeder van de uitvinding", die stap voor stap doorzetten om het project te voltooien. Die ervaring heeft de kinderen niet alleen enorm doen opgroeien, maar het succes van dit project heeft hen ook kansen geboden om in contact te komen met 50 landen, te leren en te delen met internationale STEM-experts, en hun vaardigheden en kennis te verbeteren. Voor mij is dat het duidelijkste bewijs van de kracht van STEM-onderwijs - een reis die leerlingen helpt de grenzen van hun omstandigheden te overwinnen om grotere dingen te bereiken."
Mevrouw Ha Anh Phuong benadrukte bovendien het belang van het verbinden van gemeenschappelijke platforms binnen de STEM-gemeenschap en zei: "Deze verbinding is zeer betekenisvol. Leerlingen in bergachtige gebieden, maar ook in steden – plaatsen met een ontwikkelingsachterstand – kunnen allemaal gebruikmaken van een gemeenschappelijk platform, wat bijdraagt aan het verkleinen van regionale verschillen. Leerlingen krijgen gelijke leermogelijkheden, creëren een gemeenschappelijke speeltuin, delen ervaringen... Van daaruit kan een STEM-studentengemeenschap worden gevormd om te leren, te delen, interschoolse en interregionale projecten uit te voeren; internationale normen te benaderen en zo bij te dragen aan de verbetering van de kwaliteit van het Vietnamese onderwijs."
Technologie en digitale leeromgevingen - een belangrijk onderdeel van het onderwijs- en leerproces
De heer Do Hoang Son, een pionier op het gebied van STEM-onderwijs in Vietnam en een belangrijk lid van de Vietnam STEM Alliance, zei: "In de huidige context, waarin de wereld de vierde industriële revolutie doormaakt, is de internationale concurrentie zeer hevig. Daarom wordt digitale transformatie beschouwd als een strategische kwestie, essentieel voor de natie bij de implementatie van de resolutie van het 14e partijcongres en de visie op 100 jaar Vietnam."
Het Ministerie van Onderwijs en Vorming heeft het concept STEM-onderwijs opgenomen in het Algemeen Onderwijsprogramma 2018, wat kan worden beschouwd als een zeer belangrijke stap in de geschiedenis van de onderwijsontwikkeling. Gebaseerd op de definitie in het programma is STEM een interdisciplinair onderwijs dat wetenschap, technologie, techniek en wiskunde integreert; leren door te oefenen en verbinding te maken met de omringende levenscontext.
Er zijn drie niveaus in STEM-onderwijs. Het eerste is het universele niveau. STEM-onderwijs voor alle leerlingen is nu een verplichte vereiste sinds het programma voor algemeen onderwijs van 2018. De implementatie van STEM op lokaal niveau is een indicator geworden om de voltooiing van de taak te evalueren. Het tweede niveau is STEM voor groepen leerlingen met behoefte aan loopbaanoriëntatie en -verbetering, via clubs. Het derde niveau is de groep leerlingen die STEM studeren op het niveau van baanbrekende creativiteit en deelnemen aan belangrijke speeltuinen op nationaal en internationaal niveau. Volgens de heer Do Hoang Son heeft dit model, met de implementatie van het Petrovietnam STEM Innovation Room-systeem, volledig aan alle drie de bovengenoemde functies voldaan.
Dhr. Do Hoang Son vertelde het verhaal over het meenemen van een vooraanstaande internationale expert van VEX Robotics, die vele laboratoria over de hele wereld had bezocht, naar de Cau Giay Secondary School (Hanoi). De expert merkte op dat dit de modernste STEM-ruimte was die hij ooit had gezien. Deze opmerking ging niet over de vorm, maar over de structuur, het ontwerp, de investering en de optimalisatie voor onderwijs. Momenteel strijden er meer dan 40 VEX Robotics-teams op de Cau Giay Secondary School met veel enthousiasme. In Lang Son werd onlangs een open STEM-toernooi georganiseerd, waaraan ook Chinese experts deelnamen. Het feit dat leerlingen uit heel Vietnam volgens Amerikaanse normen strijden en serieuze technische handboeken maken, laat zien dat Vietnam een sterke hervorming doorvoert, van eenvoudige competities naar echt onderwijs.
De heer Do Hoang Son benadrukte ook: Het bevorderen van STEM-onderwijs, wetenschap en technologie, digitale transformatie en innovatie in een land is een zeer langdurig proces dat de synchrone implementatie van veel aspecten vereist, van infrastructuurconstructie, deskundige training, ontwikkeling van personeelsbronnen en systeemkoppeling tot het opbouwen van een cultuur en wetenschap en technologie in de samenleving. Dit is een gebied waarop Vietnam nog weinig ervaring heeft; er is nog veel te doen.
Daarom is het noodzakelijk om eerst enkele nieuwe concepten en perspectieven te bekijken, waaronder de rol van de "leraar". Als we de leraar nog steeds op de traditionele manier begrijpen - als iemand die voor de klas staat om kennis over te dragen - dan kan Vietnam niet genoeg tientallen miljoenen leraren hebben om alle kennis van het tijdperk van de digitale transformatie te onderwijzen. Daarom moeten technologie en digitale leeromgevingen een belangrijk onderdeel worden van het onderwijs- en leerproces. STEM-festivals en praktijkgerichte activiteiten zijn de nieuwe "leraren", die direct kennis en ervaring overbrengen en tegelijkertijd de kwaliteiten en vaardigheden van studenten trainen.
Volgens de richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zal het systeem van 100 STEM Innovation Petrovietnam-lokalen worden gebruikt als 100 opleidings- en kennisoverdrachtscentra voor de her- en bijscholing van leraren in het voortgezet onderwijs in het hele land. Dit is een zeer zinvolle bijdrage aan de promotie van STEM-onderwijs en onderwijsinnovatie in het algemeen in Vietnam.
Investeren in moderne, synchrone STEM-lokalen betekent het bouwen van een minimale leerinfrastructuur, zodat elke student, of hij nu in stedelijke of bergachtige gebieden woont, de mogelijkheid heeft om op een systematische en substantiële manier toegang te krijgen tot STEM-onderwijs.
Bron: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-stem-mo-canh-cua-cho-hoc-sinh-viet-nam-doi-moi-sang-tao-20251207131221953.htm
Reactie (0)