Om dit probleem aan te pakken, heeft de onderwijsafdeling van Hung Yen een plan opgesteld met als doel dat in 2030 100% van het personeel en de docenten in onderwijsinstellingen de uitspraak correct zal hebben en dat 80% van de fouten van leerlingen gecorrigeerd zal zijn.
Niet zomaar een beweging
Juf, heb ik het goed gelezen: "Ni-cô-lai-no-phở" – de heldere stem van een basisschoolleerling galmde midden in een speciale les. Op het bord stonden kort de woorden "Oefenen met het lezen van moeilijke woorden", daaronder stonden woorden met de medeklinker L/N die gemakkelijk door elkaar gehaald kunnen worden: "Kleur van water", "na na", "lange wimpers", "luật đầu"… zijn beelden die je de laatste tijd vaak in veel klaslokalen in Hung Yen tegenkomt.
Volgens mevr. Tran Thi Anh Dao, docent Vietnamees (Le Hong Phong basisschool, wijk Thai Binh ), komt deze situatie veel voor bij Hung Yen-leerlingen en heeft het invloed op hun taalvaardigheid: ze schrijven en lezen niet goed, ze uiten zich niet goed. Ze verliezen hun zelfvertrouwen bij het communiceren of lezen voor de klas, ze hebben moeite met het leren van gevorderd Vietnamees en met het leren van vreemde talen.
Mevrouw Nguyen Thi Thuong, hoofd van de groep Sociale Wetenschappen (An Vu basisschool en middelbare school, gemeente Phu Duc), deelde dezelfde mening en zei dat een verkeerde uitspraak het voor luisteraars moeilijk maakt om de inhoud van de communicatie te begrijpen, wat zelfs tot misverstanden of reacties bij de luisteraars kan leiden. Op de lange termijn kan deze fout de toekomstige carrièremogelijkheden van studenten beïnvloeden, met name in beroepen die hoge eisen stellen aan communicatieve vaardigheden en zelfvertrouwen vereisen.
Volgens Dr. Luong Thi Hien, adjunct-hoofd van de Faculteit Literatuurwetenschap van de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi, zijn er verschillende factoren die de oorzaak zijn van verwarring en verkeerde uitspraak van L/N. Ten eerste is er de invloed van de leefomgeving. Vanaf jonge leeftijd worden leerlingen beïnvloed door het lokale accent van hun ouders, grootouders of mensen om hen heen – mensen die L/N al verkeerd hebben uitgesproken.
De volgende factor is de school. Op scholen is de aandacht van leraren niet overal hetzelfde. Terwijl sommige leraren goed opletten en leerlingen vragen hun fouten direct te corrigeren, geven anderen slechts oppervlakkige herinneringen, waardoor leerlingen het belang van het corrigeren van hun fouten niet beseffen.
Ten slotte ligt het probleem in de persoonlijke subjectiviteit van de spreker zelf. Ze denken vaak dat een verkeerde uitspraak geen grote impact heeft, waardoor de fout blijft bestaan en moeilijk te herstellen is.
Volgens het Departement van Onderwijs en Opleiding van Hung Yen, uitgevoerd op basis van een enquête onder onderwijsinstellingen in de provincie, komt deze fout vrij vaak voor, vooral in de kleuter- en basisscholen. Het heeft een aanzienlijke invloed op de taalvaardigheid, leerresultaten en het zelfvertrouwen van leerlingen.
De afdeling besefte het belang van het probleem al aan het begin van het schooljaar en publiceerde op 10 september 2025 het plan 878-KH/SGDĐT over "Het oplossen van de situatie van het verkeerd uitspreken van de twee beginmedeklinkers L/N voor kaderleden en leraren; de situatie van het verkeerd uitspreken en spellen van de twee beginmedeklinkers L/N voor leerlingen in kleuterscholen, algemene onderwijsinstellingen, beroepsonderwijscentra en centra voor permanente educatie in de provincie in de periode 2025-2030". Tegelijkertijd werd een brede en uitgebreide beweging op gang gebracht op alle niveaus en in alle leerjaren in de hele provincie.
Het doel is dat in 2026 80% van het personeel en de docenten uitspraakfouten kan corrigeren en dat 50% van de leerlingen geen uitspraak- of spelfouten meer maakt bij de twee medeklinkers L en N. In 2030 zal 100% van het personeel en de docenten in onderwijsinstellingen de uitspraak correct en nauwkeurig uitspreken en zal 80% van de leerlingen met deze fouten gecorrigeerd zijn.
Volgens de adjunct-directeur van het Departement van Onderwijs en Opleiding van Hung Yen, Ha Thi Thu Phuong, is het corrigeren van uitspraak- en spelfouten die de eerste twee medeklinkers LN verwarren niet alleen een beweging, maar ook een regelmatige en voortdurende taak van scholen.
In slechts een korte tijd na de implementatie hebben veel scholen goede, creatieve en praktische manieren gevonden om dingen te doen, wat in eerste instantie positieve veranderingen teweegbracht voor leerlingen en leerkrachten, en ook het bewustzijn en de verbondenheid van gezinnen en de maatschappij ten goede kwam. Veel scholen hebben dan ook collectieve activiteiten georganiseerd, zoals de vlaggenceremonie aan het begin van de week, of buitenschoolse activiteiten, waarbij ouders werden uitgenodigd om deel te nemen; deze activiteiten werden geïntegreerd in de lesuren; AI-technologie werd gebruikt om liedjes en gedichten te componeren en deze te integreren in lessen over de medeklinkers L en N.
Veel manieren om te smeden
Op de Le Hong Phong basisschool (wijk Thai Binh) zei mevrouw Ha Thi Xuan, directeur van de school, dat de school direct nadat het ministerie van Onderwijs en Opleiding plan nr. 878 had uitgegeven, een plan had ontwikkeld om standaardvaardigheden in het Vietnamees te trainen in het taalonderwijsprogramma voor leerlingen.
De activiteit wordt breed gepromoot bij alle medewerkers, leraren, leerlingen en ouders, en wordt beschouwd als een belangrijke taak in het lesgeven en leren. Integreer het oefenen van de standaarduitspraak in Vietnamese taalonderwijsactiviteiten, ervaringsgerichte activiteiten, vlaggegroetactiviteiten en clubs. Stel professionele groepen en mentoren aan om veelvoorkomende spelfouten, waaronder L/N-fouten, te monitoren, te registreren en regelmatig te oefenen.
Mevrouw Tran Thi Anh Dao, een docent op onze school, vertelde dat ze in elke Vietnamese les de standaarduitspraak oefent met veel activiteiten om uitspraak- en spelfouten te corrigeren bij het verwarren van de eerste twee medeklinkers L en N. Ze leert leerlingen de positie van de tong te onderscheiden bij het uitspreken van woorden; ze oefent het lezen van paren van tegengestelde woorden ("len - so", "la - na", "lam - lie", "loi - noi"...); en organiseert het spel "Wie heeft gelijk en wie niet?". De docent leest de woorden voor en de leerlingen houden het L- of N-bord omhoog.
"Dankzij de toepassing van veel verschillende en nauw verwante methoden is het aantal spelfouten onder leerlingen, met name met de twee medeklinkers L/N, aanzienlijk afgenomen. Degenen die fouten maakten, hebben hun woorden duidelijker uitgesproken en voelen zich zelfverzekerder bij het lezen en communiceren voor de klas. Van daaruit is geleidelijk de gewoonte ontstaan om standaard- en puur Vietnamees te gebruiken", aldus mevrouw Dao.
Geef duidelijk aan wat de rol en het belang is van correct spreken en schrijven, en wat de gevolgen van fouten zijn voor de ontwikkeling van leerlingen. De An Vu basisschool (gemeente Phu Duc) richt zich al jaren op het trainen van alle leerlingen om correct te spreken en te schrijven.
De heer Nguyen Van Chung, adjunct-directeur van de school, zei dat het bestuur, en met name directeur en verdienstelijke leraar Mai Thi Bich Nguyen, sinds het begin van het schooljaar opdracht hebben gegeven tot het ontwikkelen van een plan om de correcte uitspraak te oefenen, inclusief het corrigeren van de schrijffout L/N. Er zijn beroepsgroepen en mentoren aangesteld die in elke klas worden ingezet.
De school organiseert niet alleen educatieve activiteiten in de klas, met als doel een omgeving te creëren waarin leerlingen correct luisteren en spreken, maar heeft ook de club "Ik hou van Vietnamees" opgericht. Deze club komt regelmatig bijeen met activiteiten zoals communicatie, rollenspellen, het lezen van gedichten en het vertellen van verhalen. De school organiseert ook regelmatig buitenschoolse activiteiten zoals het "Vietnamese taalfestival" en "Ik hou van mijn moedertaal". Op deze manier creëren ze een levendige, competitieve sfeer en helpen ze leerlingen om hun uitspraak en schrijfvaardigheid te oefenen.
Tegelijkertijd moeten we propaganda maken richting ouders en nauw samenwerken met scholen om de kinderen thuis te trainen. Tot nu toe zijn de fouten die leerlingen maken bij het uitspreken en spellen van de twee medeklinkers L/N aanzienlijk afgenomen. Dit laat zien hoeveel moeite leraren en leerlingen de laatste tijd doen om te leren lezen en schrijven.
Nguyen Nam Phong, een leerling uit groep 5A van de An Vu basisschool, had moeite met het verwarren van de twee medeklinkers L en N in de communicatie. Hij vertelde: "Niet alleen sprak ik de woorden verkeerd uit, soms schreef ik ze ook verkeerd. Dat had invloed op mijn leerresultaten, vooral in het Vietnamees. Als ik ze verkeerd uitsprak, werd ik zelfs geplaagd door mijn vrienden."
Met de begeleiding van de leerkrachten in de klas en ook door actief thuis te oefenen, overwon Phong geleidelijk zijn fouten. Volgens hem is het lezen van veel dictees met zowel de medeklinker L als de N een goede manier om te oefenen. Daarnaast zal deelname aan veel spelletjes of communicatie in de maatschappij kinderen ook helpen om zelfverzekerder te worden.
Er zijn synchrone en effectieve oplossingen nodig
Volgens de praktijkervaring van leraren zijn basisschoolleerlingen de leeftijdsgroep die de meeste L/N-fouten maakt. De mate van verwarring neemt af naarmate ze naar de middelbare school gaan. Het overwinnen van deze fouten is dan ook niet zonder problemen.
Mevrouw Tran Thi Anh Dao zei dat basisschoolleerlingen nog jong zijn en een beperkt zelfregulatievermogen hebben; ze hebben geen duidelijk taalbewustzijn en herkennen vaak het verschil niet tussen de twee klanken L en N. Wanneer leerkrachten hen corrigeren, vergeten leerlingen de fout gemakkelijk of herhalen ze de fout omdat ze de juiste uitspraakreflex nog niet hebben ontwikkeld. Veel leerlingen spreken correct uit tijdens het oefenen, maar maken fouten wanneer ze natuurlijk spreken. Bovendien kent de coördinatie tussen school en ouders ook veel problemen. Sommige ouders beseffen het belang van een correcte uitspraak niet...
Naast de bovengenoemde problemen, aldus mevrouw Nguyen Thi Thuong, spreken leerlingen al op jonge leeftijd verkeerd, wat een gewoonte wordt. Veel leerlingen beseffen niet hoe belangrijk het is om correct te spreken en te schrijven, wat leidt tot een gebrek aan bewustzijn van regelmatige oefening. "Daarom is coördinatie met ouders zeer noodzakelijk. Wanneer scholen de coördinatie verbeteren en ouders begeleiden bij het begeleiden van hun kinderen bij het oefenen thuis, zal dat duidelijke resultaten opleveren," aldus mevrouw Thuong.
Om uitspraakverwarring volledig te voorkomen, zijn docenten en experts het erover eens dat er synchrone en effectieve oplossingen op verschillende niveaus nodig zijn.
Ten eerste, het verbeteren van lesmethoden en -technieken. Leraren moeten geschikte technieken selecteren en toepassen in het lesproces om leerlingen te helpen de juiste uitspraak te beheersen.
Ten tweede is het noodzakelijk om te focussen op het opbouwen van motivatie en psychologische ondersteuning om van een correcte uitspraak een gewoonte te maken. Leraren moeten leerlingen herkennen en aanmoedigen wanneer ze problemen ondervinden, snel ontmoedigd raken of ongeduldig zijn omdat ze snel willen veranderen maar geen resultaat zien. Dit is een belangrijke psychologische maatregel om leerlingen te helpen hun leertraject vol te houden.
Ten derde moet er een duidelijke roadmap en kwaliteitscontrole zijn. Beperk je niet tot het lanceren van een algemene beweging, maar bepaal specifieke doelen, stel een gedetailleerde implementatieroadmap op en, nog belangrijker, voer een evaluatie uit en kwantificeer de kwaliteit na implementatie. Deze controle zorgt ervoor dat de oplossingen effectief worden ingezet en de beste resultaten opleveren.
Onlangs organiseerde het ministerie van Onderwijs en Opleiding van Hung Yen een workshop over "Oplossingen voor het probleem van de verkeerde uitspraak en spelling van de beginmedeklinkers L/N". Hieraan namen meer dan 41.000 managers en leraren van kleuterscholen, algemeen onderwijs, beroepsonderwijs en instellingen voor permanente educatie in de provincie deel.
Tijdens de workshop gaf Dr. Luong Thi Hien (adjunct-hoofd van de faculteit literatuur van de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi) basiskennis over wetenschap, beantwoordde hij vragen en deelde hij praktische ervaringen over methoden voor het organiseren van activiteiten om de uitspraak en spelling L/N te oefenen die geschikt zijn voor elk onderwijsniveau. Zo konden managers en leraren deze effectief in de praktijk toepassen.
Bron: https://giaoducthoidai.vn/huong-toi-moi-truong-ngon-ngu-chuan-post758852.html
![[Foto] Premier Pham Minh Chinh ontvangt de president van het Cubaanse Latijns-Amerikaanse persbureau](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F01%2F1764569497815_dsc-2890-jpg.webp&w=3840&q=75)
Reactie (0)