Teleurgesteld vanwege het behalen van het ongewenste hoofdvak

Hong Giang was beroemd omdat ze slaagde voor het toelatingsexamen voor de universiteit, maar ze was teleurgesteld omdat dit haar zevende keus was. Ze had het "gewoon voor de lol" ingevuld en ze vond het niet leuk.

Een week geleden ging Giang, uit Nam Dinh , naar Hanoi om onderwijswetenschappen te studeren. De gastvrije sfeer op school was levendig, maar Giang voelde zich er niet op haar gemak. Dit was niet de studierichting of school waar ze op gehoopt had.

Bij haar aanmelding reserveerde Giang haar eerste drie keuzes voor de hoofdvakken Communicatie, Sociologie en Politicologie aan de Academie voor Journalistiek en Communicatie. De studente gaf aan dat ze de opleiding al lang leuk vond, maar met 23 punten voor het eindexamen van groep C15 (Literatuurwetenschappen, Wiskunde en Sociale Wetenschappen) was ze niet geslaagd.

Giang zakte ook voor haar volgende drie keuzes om toegelaten te worden tot de Universiteit voor Arbeid en Sociale Zaken. Voor al deze studies was een standaardscore van meer dan 22,85 vereist voor de D01-combinatie (wiskunde, literatuur, Engels), maar Giang scoorde slechts 21,9 punten.

"Uiteindelijk slaagde ik voor de studie Onderwijskunde, zonder enig idee wat ik de komende vier jaar zou doen en wat ik na mijn afstuderen zou kunnen doen", aldus Giang met een zucht.

Bao Nam uit Bac Giang was ook niet blij toen hij slaagde voor het examen Elektrotechniek en Elektronica. Met bijna 25 punten voor het A00-eindexamen (wiskunde, natuurkunde, scheikunde) meldde Nam zich aan voor de opleiding Wiskundepedagogiek aan de Thai Nguyen University of Education, maar zakte.

"Er zijn ook scholen waarvan de benchmarkscores voor de lerarenopleiding gelijk zijn aan die van mij, maar die liggen te ver van huis. Met aanmoediging van mijn familie heb ik uiteindelijk elektriciteit en elektronica op mijn tweede keus gezet," legde Nam uit. Hij zei dat hij er geen spijt van heeft, maar "nog steeds teleurgesteld is, want leraar worden is al sinds mijn kindertijd mijn droom."

Op studentenforums kregen veel vergelijkbare berichten duizenden reacties. Sommige gebruikers deelden dat ze drie tot vier jaar aan de universiteit hadden gestudeerd, maar het nog steeds niet geschikt vonden en daarom moesten stoppen om over te stappen naar een andere studierichting. Sommigen adviseerden kandidaten om gewoon een bacheloropleiding te volgen en dan pas na te denken over de volgende stap.

Er zijn geen specifieke statistieken over het percentage studenten dat wordt toegelaten tot een vakgebied of een studie volgt die niet aansluit bij hun wensen. Uit een onderzoek van het Center for Human Resource Demand Forecasting and Labor Market Information van Ho Chi Minh City uit 2019 blijkt echter dat ongeveer 60% van de studenten het verkeerde vakgebied heeft gekozen en dat 75% onvoldoende inzicht heeft in het gekozen vakgebied.

Veel studenten hebben het moeilijk omdat ze een studie moeten volgen die ze niet leuk vinden. Ze belanden in een situatie waarin het zonde is om op te geven, maar zonde om door te gaan.

Kandidaten die het eindexamen van 2022 afleggen in Ho Chi Minhstad. Foto: Quynh Tran

Ngoc Lan, 26 jaar oud, uit Hai Duong, solliciteerde ooit naar de opleiding Accountancy-Auditing aan de Nationale Economische Universiteit, nadat ze twee jaar lang was gezakt voor haar studie Geneeskunde aan de Medische Universiteit van Hanoi. Uit frustratie verwaarloosde Lan haar studie, behaalde ze slechts een gemiddelde score van 2,8/4 en stond ze de eerste twee jaar altijd onderaan de lijst.

"Het duurde niet lang voordat de academische afdeling me waarschuwde, maar ik voelde me op dat moment erg gefrustreerd en overwoog om te stoppen met mijn studie economie en voor de derde keer opnieuw medisch onderzoek te doen," herinnert Lan zich.

Giang en Nam twijfelen momenteel of ze de studie waarvoor ze zijn toegelaten, wel moeten voortzetten. Giang zei dat haar collegegeld voor een jaar aan de school volgens het plan ongeveer 11 miljoen VND bedraagt. Haar familie kan dit bedrag betalen, maar de studente maakt zich zorgen: "Als ze vier jaar studeert en daarna in een ander vakgebied gaat werken, is dat dan geldverspilling?"

Nam maakt zich zorgen over het collegegeld. Als hij naar de pedagogische opleiding gaat, wordt hij vrijgesteld van dit bedrag en krijgt hij 3,63 miljoen VND extra aan levensonderhoud. Omdat zijn familie hem nauwelijks hoeft te onderhouden, moet Nam jaarlijks 20 miljoen VND aan collegegeld betalen.

"Mijn ouders vinden het nog steeds prima, maar ik maak me wel zorgen dat ik een studie moet volgen die ik niet leuk vind en het collegegeld is niet goedkoop", aldus Nam.

De heer Lam Trieu Nghi, directeur van de Nguyen Thuong Hien High School in Ho Chi Minhstad, zei dat hij veel oud-leerlingen had horen klagen over het feit dat ze een ongewenste studierichting moesten kiezen toen ze naar de universiteit gingen. Hij is echter van mening dat studenten allereerst het concept van liefde moeten begrijpen en moeten voorkomen dat ze "op deze berg staan, naar die berg kijken", trends volgen of beïnvloed worden door familie en de maatschappij zonder op hun eigen kunnen te vertrouwen.

In augustus 2020 publiceerde de British Council een onderzoek onder jongeren in Vietnam (16-30 jaar). Slechts 16% van de 1200 respondenten gaf aan dat ze hun huidige studierichting hadden gekozen omdat ze dachten dat dit de meest geschikte studierichting was om hun gewenste baan te bereiken. Meer dan 64% van de respondenten koos hun studierichting op basis van interesse, 31% op basis van carrièremogelijkheden, 20% vond het financieel haalbaar en 18% koos hun studierichting omdat hun familie, vrienden of leraren het aanraadden.

"Er zijn studenten die vanaf het begin willekeurig een studie kiezen, waardoor ze een studie moeten volgen die ze niet leuk vinden; maar er zijn ook studenten die wel een studie kiezen die ze willen, maar die na het studeren toch niet geschikt vinden," aldus de heer Le Xuan Thanh, hoofd van de afdeling Studentenpolitieke Zaken van de Universiteit voor Mijnbouw en Geologie. Volgens de heer Thanh betekent het feit dat een kandidaat een studie leuk vindt, niet dat hij of zij ook geschikt is om die studie te volgen.

Ngoc Lan gaf dit toe. Na twee jaar als laatste van de klas te hebben gefungeerd, vroeg ze zich af: "Weet je hoe het is om geneeskunde te studeren dat je het leuk vindt?" en andersom: "Weet je hoe het is om accountancy en auditing te studeren dat je het haat?". Toen haar houding veranderde, realiseerde Lan zich dat veel van de kennis die ze over accountancy en auditing had opgedaan, erg goed en nuttig was.

"Economie was niet mijn eerste keuze, maar het heeft mijn leven veranderd. Als je me nu zou vragen of ik nog steeds geneeskunde zou studeren, zou ik weigeren, want nadat ik het grondig heb begrepen, zie ik dat het niet bij me past", zei het meisje dat aan haar derde jaar van haar PhD in Finance - Accounting aan de Universiteit van Bristol in het Verenigd Koninkrijk begint.

Lan is daarom van mening dat studenten meer tijd moeten besteden aan hun huidige studierichting om de geschiktheid ervan beter te begrijpen en te beoordelen. Volgens haar klopt niet alles wat we in eerste instantie over de studierichting en onszelf denken, het kost tijd om het te begrijpen en aan te passen.

Ngoc Lan (rechts) en twee Vietnamese studenten aan de Universiteit van Bristol, eind 2019. Foto: Universiteit van Bristol

Leraren zeggen dat ze nieuwe studenten niet aanmoedigen om meteen te stoppen of examens opnieuw te doen, omdat het tijd- en geldverspilling is. Studenten kunnen in plaats daarvan positievere oplossingen vinden, zoals solliciteren naar een andere studierichting, een dubbele studie volgen en actief deelnemen aan clubs en professionele activiteiten in het vakgebied dat ze willen leren.

Universitair hoofddocent dr. Bui Duc Trieu, hoofd van de afdeling Opleidingsmanagement aan de National Economics University, zei dat de school jaarlijks ongeveer 400 studenten heeft die zich tegelijkertijd voor twee programma's inschrijven. Volgens de heer Trieu verschillen de regels per school, maar in principe geldt: als studenten aan de toelatingseisen van de hoofdvakken voldoen, krijgen ze toegang tot hun favoriete vakken en hoofdvakken.

Als je erachter komt dat je hoofdvak niet bij je interesses en vaardigheden past, het moeilijk is om een ​​baan te vinden en je niet van hoofdvak kunt veranderen, moeten nieuwe studenten overwegen om te stoppen met school en het examen opnieuw af te leggen.

Daarnaast benadrukte de heer Trieu de effectiviteit van loopbaanbegeleidingsactiviteiten vanaf de middelbare school. Hij zei dat om leerlingen een grondig begrip van hun vakgebied te geven, de synchrone deelname van de hele samenleving noodzakelijk is. Middelbare scholen hebben het voordeel dat ze dicht bij de leerlingen liggen, waardoor ze gemakkelijk vragen kunnen beantwoorden, informatie kunnen delen en advies kunnen inwinnen. Universiteiten bieden diepgaande informatie over het vakgebied en de opleidingsprogramma's.

Geconfronteerd met het "fait accompli", zei Bao Nam dat hij "zijn hart zou openen" voor het vakgebied elektrotechniek en elektronica. Volgens Nam heeft hij, zelfs als hij geen leraar op een middelbare school wordt, nog steeds de mogelijkheid om universitair docent te worden.

"Ik heb gehoord dat als leerlingen goed studeren, ze op school kunnen blijven. Dit is waarschijnlijk mijn nieuwe doel om mijn verlangen om les te geven te bevredigen," zei Nam, eraan toevoegend dat hij, zodra hij gesetteld is, als wiskundeleraar aan de slag zal gaan, zowel om wat bij te verdienen voor zijn studie als om zijn passie te bevredigen.

Hong Giang volgde haar eerste les. Ze vertelde dat de school leerlingen in het eerste jaar algemene vorming biedt en ze vervolgens in hoofdvakken verdeelt. Giang zei dat ze zich goed zal verdiepen, naar het advies van eindexamenkandidaten zal luisteren en dan een keuze zal maken.

"Ik wil niet nog een keer willekeurig kiezen," zei Giang.

Thanh Hang

Bronlink: https://vnexpress.net/hut-hang-vi-do-nganh-hoc-khong-mong-muon-4653444.html