Via haar digitale lesomgeving heeft docent Nguyen Hong Thuy leerlingen geholpen met 3D-ontwerp, het leren door middel van projecten en het ontwikkelen van technologisch denkvermogen.
Ontdekkingsreis
Temidden van de wijdverspreide digitale transformatie in het onderwijs , heeft de Giang Vo middelbare school (wijk Giang Vo, Hanoi) positieve innovaties gezien bij haar docenten. Een van hen is mevrouw Nguyen Hong Thuy, technologiedocente in het wiskunde-, technologie- en informaticateam, die de creativiteit van haar leerlingen stimuleert door middel van unieke en boeiende lessen.
Vanuit de filosofie dat "elke les een ontdekkingsreis is", onderzoekt en gebruikt mevrouw Thuy voortdurend technologie om haar lessen te vernieuwen. Hierdoor is het vak Technologie niet langer beperkt tot theorie, maar wordt het een ervaringsgerichte ruimte waar studenten creatief kunnen zijn en hun denkvermogen kunnen ontwikkelen.
Dit schooljaar geeft mevrouw Thuy les aan de klassen 6A1 en 6A9 – de eerste klassen waarin het ‘digitale klaslokaal’-model wordt toegepast. Technologie is hier geïntegreerd in elke leeractiviteit, wat een duidelijke verandering teweegbrengt in de manier waarop kennis wordt benaderd. Tijdens de lessen leren leerlingen niet alleen over materialen of productieprocessen, maar gebruiken ze ook direct software om hun ideeën te realiseren. Van het ontwerpen van 3D-interieurs en kleurschema's tot het bouwen van alledaagse voorwerpen, ze ontwikkelen geleidelijk aan modern technologisch denken.
Deze leermethode helpt leerlingen om tegelijkertijd verschillende belangrijke vaardigheden te ontwikkelen, zoals design thinking, creativiteit en digitale vaardigheden – essentiële competenties voor burgers in het moderne tijdperk. Het werken met software dient niet alleen de les, maar helpt leerlingen ook om meer zelfvertrouwen te krijgen in de digitale omgeving. Onder begeleiding van mevrouw Thuy wordt elke technologieles een "intellectuele speeltuin", waar leerlingen experimenteren, fouten maken en het opnieuw proberen. Deze open leerhouding draagt bij aan het stimuleren van een liefde voor wetenschap en technologie vanaf jonge leeftijd.
Een hoogtepunt van de lesmethode van mevrouw Thuy is het project "Een bureau ontwerpen met Tinkercad-software" - een leermodel gekoppeld aan praktische toepassing. Zo ontdekken leerlingen door observatie van de praktijk de beperkingen van veel bestaande bureaus, zoals gebrek aan gebruiksgemak, ongeschiktheid voor een goede houding of het niet voldoen aan individuele behoeften.
Op basis daarvan kwamen de studenten met verbeterideeën, met als doel een slim, veilig en esthetisch aantrekkelijk product te ontwikkelen. Tijdens dit proces maakten de studenten kennis met de 3D-ontwerpsoftware Tinkercad, waarbij ze basisvormen en snij- en montagebewerkingen gebruikten om modellen te bouwen. De producten werden beoordeeld aan de hand van specifieke criteria zoals functionaliteit, veiligheid, esthetiek en creativiteit.
De projectpresentatie was met name opgezet in een format dat het fondsenwervingsprogramma "Shark Tank" nabootste. De Google Digital Classroom werd een "technologie-expositie" waar studenten hun producten tentoonstelden en deelnamen aan evaluaties via Google Forms. In het onderdeel "fondsenwerving" presenteerden groepen hun producten met behulp van 3D-modellen en gaven presentaties om "investeerders" te overtuigen. Deze activiteit zorgde niet alleen voor enthousiasme, maar hielp studenten ook hun kritisch denkvermogen, evaluatievaardigheden en overtuigingskracht te ontwikkelen.
Nguyen Minh Huong A (klas 6A1) vertelde: “Wat ik het leukst vond, was mijn eigen ideeën bedenken en die op de computer omzetten in producten. Door deel te nemen aan de tentoonstelling heb ik ook veel nieuwe ideeën van mijn klasgenoten geleerd. Daardoor vind ik technologie interessanter en herkenbaarder, en voel ik me zelfverzekerder om mijn eigen ideeën te presenteren.”
Het stimuleren van innovatie en capaciteitsopbouw.
Mevrouw Nguyen Hong Thuy deelde haar gedachten over het innovatieproces en zei dat het grootste voordeel de aandacht en steun van de schoolleiding was, met name bij de implementatie van digitale lessen. De moderne technologische infrastructuur en de goede technologische vaardigheden van de leerlingen droegen bij aan een effectievere toepassing van software en digitale hulpmiddelen in het onderwijs.
In de beginfase van het project hadden sommige studenten echter moeite om vertrouwd te raken met de software, en hun tijdsbesteding was niet ideaal. Desondanks pasten de studenten zich na slechts enkele sessies snel aan en toonden ze een sterk gevoel voor design thinking. "Wat me het meest verraste, waren de presentatievaardigheden en het kritisch denkvermogen van de studenten in hun projectverslagen. Ze verdedigden hun ideeën vol zelfvertrouwen en presenteerden innovatieve producten," aldus mevrouw Thuy.
Een gedenkwaardig moment voor mevrouw Thuy was toen een leerling na afloop van het project uit zichzelf vertelde dat hij technologie eerst nogal saai vond, maar dat hij, na zelf 3D-producten te hebben ontworpen die relevant zijn voor het dagelijks leven, besefte dat leren veel betekenisvoller was geworden. "Zulke positieve feedback motiveert me om te blijven innoveren en technologie flexibel toe te passen in elke les", aldus mevrouw Thuy.
Dr. Vu Dinh Phuong, vice-directeur van de Giang Vo middelbare school, zei dat de school altijd de voorwaarden schept voor docenten om innovatieve lesmethoden te ontwikkelen. Om van elke les een boeiende ontdekkingsreis voor de leerlingen te maken, heeft de school daarom optimale omstandigheden gecreëerd voor docenten, zoals een uitgebreid digitaal ecosysteem waarmee ze vrij multimediale lesmaterialen kunnen ontwerpen en de beperkingen van traditionele papieren lesplannen en schoolborden kunnen doorbreken.
Daarnaast hebben de docenten van de school hun beoordelingsmethoden aangepast, waarbij ze zich niet alleen richten op cijfers, maar ook op leerprojecten en praktische producten van de leerlingen. Het aanmoedigen van experimenten en het accepteren van verschillen heeft een gunstige omgeving gecreëerd waarin docenten durven te innoveren. "Technologie op de Giang Vo Middelbare School speelt een rol bij het verlichten van de administratieve last, zodat docenten zich kunnen concentreren op het creëren van lesmateriaal...", benadrukte dr. Vu Dinh Phuong.
Uit de creatieve lessen op de Giang Vo middelbare school blijkt duidelijk dat digitale transformatie in het onderwijs niet alleen draait om apparatuur of software, maar vooral om de docenten – zij die durven te veranderen om leerlingen te inspireren om te leren.
In het schooljaar 2025-2026 zal de Giang Vo Middelbare School 3 Google Digitale Klaslokalen in gebruik nemen. Deze klaslokalen zijn gegarandeerd wat betreft digitale infrastructuur, digitale platforms en digitale vaardigheden. Elke leerling die deelneemt aan een Google Digitaal Klaslokaal gebruikt zijn of haar eigen laptop (of tablet) of Chromebook (met strikt gecontroleerde inhoud en applicaties).
Elke leerling krijgt een apart account om centraal beheerde webbrowsers te gebruiken en de veiligheid van leerlinggegevens te waarborgen. Naar verwachting zal de school in het schooljaar 2026-2027 de eerste Google Digital School in Hanoi en in heel Japan worden.
Bron: https://giaoducthoidai.vn/khong-gian-hoc-tap-sang-tao-tu-cong-nghe-post774370.html
Reactie (0)