Internationaal juridisch en beleidsmatig kader voor leraren met betrekking tot aanbevelingen voor Vietnam

In het kader van de inspanningen van Vietnam om een wet voor leraren op te stellen, werd voor het eerst een nationale consultatieworkshop gehouden, zowel in persoon als online, over het beleids- en juridisch kader voor leraren in de context van globalisering: internationale ervaringen en aanbevelingen voor Vietnam.

De workshop trok de aandacht en leverde bijdragen op van meer dan 150 beleidsmakers, wetgevers, onderwijsmanagers , leraren, vertegenwoordigers van onderwijsvakbonden en meer dan 10 internationale organisaties, organisaties van de Verenigde Naties en niet-gouvernementele organisaties in Vietnam.

Khung chính sách và pháp lý quốc tế dành cho nhà giáo hướng tới các đề xuất cho Việt Nam

Nationale consultatieworkshop in fysieke en online vorm. (Bron: UNESCO-kantoor in Hanoi )

Deskundigen van UNESCO Hanoi, het UNESCO-hoofdkantoor, de UNESCO Teacher Development Unit en vertegenwoordigers van de door UNESCO geleide internationale Task Force on Teachers for Education 2030 en vertegenwoordigers van de Shanghai Normal University namen deel aan de workshop en leverden daar hun expertise aan.

Om kwalitatief goed onderwijs en levenslange leermogelijkheden voor iedereen te garanderen en zo het nationale concurrentievermogen, het geluk en welzijn van de bevolking en de wereldwijde integratie te waarborgen, heeft Vietnam inspanningen geleverd om het beleid voor leraren aan te passen en te versterken door middel van het voorstel voor de ontwikkeling van de Wet op leraren.

Momenteel is de wet op leraren door de Vietnamese regering voor het eerst ter overweging en commentaar ingediend bij de Nationale Vergadering tijdens de 18e zitting van de 15e Nationale Vergadering (die plaatsvindt in oktober-november 2024). Naar verwachting wordt deze ter goedkeuring voorgelegd aan de Nationale Vergadering tijdens de 9e zitting van de 15e Nationale Vergadering (juni 2025).

Als de wet op leraren door het Vietnamese parlement wordt aangenomen, zal deze naar verwachting een juridisch kader en een gunstig klimaat creëren waarin leraren hun potentieel optimaal kunnen benutten en effectief kunnen bijdragen aan de nationale onderwijsvernieuwing in dit snel veranderende land.

Tijdens het proces raadpleegde het Ministerie van Onderwijs en Opleiding (MOET) UNESCO - het gespecialiseerde agentschap voor onderwijs van de Verenigde Naties - en de door UNESCO geleide International Task Force on Teachers for Education 2030 over de mondiale en regionale context van lerarentransformatie. De consultatiedocumenten van deskundigen bevatten relevante internationale richtlijnen, onderzoek en ervaringen met de ontwikkeling van beleid voor leraren uit lidstaten en onderzoekscentra.

De afgevaardigden stelden ook oplossingen en aanbevelingen voor met betrekking tot leraren om te voldoen aan de nationale behoeften en tegelijkertijd in lijn te zijn met trends, visies en prognoses op mondiaal niveau. (Bron: UNESCO-kantoor in Hanoi)

Aan de hand van presentaties door UNESCO-experts kregen de aanwezigen inzicht in de rol van leraren vandaag de dag.

In een nieuw sociaal contract voor onderwijs moeten leraren centraal staan en moet hun beroep opnieuw worden gewaardeerd en vormgegeven als een gezamenlijke inspanning, waarbij nieuwe kennis wordt benadrukt en onderwijskundige en maatschappelijke transformatie tot stand wordt gebracht.

De afgevaardigden maakten tevens kennis met de richtlijnen voor het ontwikkelen van lerarenbeleid. Dit is een nuttig en praktisch hulpmiddel om de ontwikkeling of herziening van nationaal lerarenbeleid te begeleiden. Hierbij wordt ingegaan op de verschillende elementen van lerarenbeleid en op de manier waarop deze elementen met elkaar samenhangen en bijdragen aan de ontwikkeling van nationaal lerarenbeleid in het bijzonder en de nationale ontwikkelingsstrategie in het algemeen.

Ook in het Global Report on Teachers, een wereldwijd rapport van UNESCO en de International Task Force on Teachers for Education 2030, komen praktische problemen aan de orde waarmee leraren in het algemeen en in sommige landen in het bijzonder te maken krijgen. Professor Li Tingzhou van de Shanghai Normal University deelde het specifieke geval van de Chinese lerarenwet.

Elke paneldiscussie werd afgesloten met een levendige discussie over de relevantie van internationale ervaringen voor de ontwikkeling van een beleids- en juridisch kader voor leraren in Vietnam.

De afgevaardigden stelden ook oplossingen en aanbevelingen voor met betrekking tot leraren om te voldoen aan de nationale behoeften en tegelijkertijd aan te sluiten bij trends, visies en prognoses op mondiaal niveau.

De heer Vu Minh Duc, directeur van de afdeling Leraren en Onderwijsmanagers, besprak het proces van het opstellen van de Wet op Leraren en vroeg om commentaar. Hij deelde het volgende:

De Wet op Leraren is zorgvuldig opgesteld door middel van uitgebreid onderzoek en overleg om ervoor te zorgen dat alle leraren gemotiveerd en gesterkt worden om gekwalificeerd, toegewijd, verantwoordelijk en competent te worden in het beroep, waar ze ook zijn. We waarderen dergelijke dialogen met nationale en internationale deelnemers tijdens de workshop van vandaag.

Conferentiescène. (Bron: UNESCO-kantoor in Hanoi)

Mevrouw Miki Nozawa, hoofd Onderwijs bij UNESCO Vietnam, besprak het workshopprogramma en zei: "De workshop is een duidelijk voorbeeld van de gezamenlijke inzet van UNESCO en het ministerie van Onderwijs en Opleiding om de rol en status van leraren te bevorderen via het beleids- en juridisch kader in Vietnam, een land dat snel verandert.

Mevrouw Valerie Djioze-Gallet, vertegenwoordiger van het Department for Teacher Development (UNESCO-hoofdkantoor), bevestigde dat UNESCO de belangrijkste agenda van de Vietnamese regering om beleid en wetgeving voor leraren te versterken verwelkomt. UNESCO is bereid om samen te werken met het UNESCO-kantoor in Hanoi om technische assistentie te blijven bieden aan Vietnam om uitdagingen aan te pakken, zoals op data en bewijs gebaseerde besluitvorming met betrekking tot leraren, lerarentekorten en professionele ontwikkeling.

Bron