Verwachtingen voor duurzame onderwijsontwikkeling
Op basis van zijn jarenlange onderwijservaring volgt dr. Nguyen Minh Giam van de Faculteit der Onderwijswetenschappen aan de Thu Dau Mot Universiteit (Ho Chi Minh-stad) deze zitting van de Nationale Vergadering met grote belangstelling en hoge verwachtingen.
Dr. Nguyen Minh Giam is van mening dat de Nationale Assemblee, samen met haar vertegenwoordigers, met name diegenen die werkzaam zijn in de onderwijssector, een brugfunctie zal blijven vervullen tussen beleid en praktijk, door meer te luisteren naar de meningen van de bevolking om zo passende, haalbare en impactvolle beslissingen te kunnen nemen.
Dr. Nguyen Minh Giam sprak de hoop uit dat de Nationale Assemblee meer aandacht zou besteden aan de ontwikkeling en verbetering van de kwaliteit van het onderwijzend personeel – een cruciale factor in alle onderwijsvernieuwingen en de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.
De afgelopen periode hebben we veel degelijk beleid geïmplementeerd met betrekking tot de standaardisatie, opleiding en ontwikkeling van de professionele vaardigheden van docenten en lectoren. In de praktijk bestaan er echter nog steeds bepaalde problemen met betrekking tot de beloning, de arbeidsomstandigheden en de doorgroeimogelijkheden.
Op basis van deze ervaring hoopt dr. Nguyen Minh Giam op een meer omvattend beleid dat zich niet alleen richt op het verbeteren van professionele vaardigheden, maar ook de voorwaarden schept voor leraren om zich op de lange termijn zeker en betrokken te voelen bij het beroep, en om de erkenning te krijgen die ze verdienen voor hun bijdragen. Wanneer leraren zich echt zeker en gemotiveerd voelen, zal de kwaliteit van het onderwijs ongetwijfeld duurzaam verbeteren.
Een belangrijk aandachtspunt is bovendien de voortdurende verbetering van het autonomiemechanisme in het hoger onderwijs. De praktijk wijst uit dat autonomie een onvermijdelijke trend is die onderwijsinstellingen meer flexibiliteit biedt bij de organisatie van opleidingen, onderzoek en management. Autonomie moet echter wel gepaard gaan met een duidelijk wettelijk kader en de nodige steun van de overheid om een harmonieuze ontwikkeling tussen instellingen te waarborgen en ongelijkheden of problemen tijdens de implementatie te voorkomen.
Dr. Nguyen Minh Giam hoopt dat de Nationale Assemblee de nodige aanpassingen zal doorvoeren, zodat het autonomiemechanisme daadwerkelijk effectief kan zijn en zowel creativiteit kan stimuleren als de stabiliteit en rechtvaardigheid van het onderwijssysteem kan waarborgen.
Bovendien hopen docenten van de Thu Dau Mot Universiteit, in het kader van de voortgaande digitale transformatie, met name de snelle ontwikkeling van kunstmatige intelligentie, dat de Nationale Assemblee meer aandacht zal besteden aan het ondersteunen van het onderwijzend personeel bij het aanpassen aan deze veranderingen.
De toepassing van technologie in het onderwijs is niet zomaar een trend, maar een essentiële vereiste geworden. Om dit effectief te implementeren, moeten docenten echter volledig zijn toegerust met digitale vaardigheden, nieuwe lesmethoden en een gunstig klimaat voor innovatie. Daarom is specifiek beleid nodig met betrekking tot omscholing, permanente professionele ontwikkeling en het vaststellen van professionele standaarden die aansluiten bij de nieuwe context.
"Ik verwacht dat toekomstig onderwijsbeleid steeds diepgaander zal worden en zich meer zal richten op het menselijke aspect, van docenten tot leerlingen," aldus dr. Nguyen Minh Giam.
In een onderwijssector die met talrijke uitdagingen kampt op het gebied van personeel en operationele mechanismen, hoopt de heer Tran Quang Binh, directeur van de Na Khe Ethnic Boarding Junior High School (gemeente Bach Dich, provincie Tuyen Quang ), knelpunten op lokaal niveau te kunnen oplossen en spreekt hij zijn hoge verwachtingen uit ten aanzien van de Nationale Assemblee wat betreft het perfectioneren van het beleid.
Volgens de heer Tran Quang Binh is er sprake van een lokaal lerarentekort in diverse vakken, zoals beeldende kunst, informatietechnologie en Engels. Met name ondersteunende functies blijven grotendeels onvervuld, terwijl het werven van contractdocenten lastig is vanwege een tekort aan kandidaten. Soms levert zelfs het verlagen van de eisen geen geschikte kandidaten op.
Gezien deze situatie hoopt de school dat de Nationale Assemblee krachtigere maatregelen zal nemen om de problemen binnen het mechanisme aan te pakken. In de eerste plaats zou de autonomie bij de werving moeten worden vergroot, waardoor bevoegde onderwijsinstellingen een diepere rol krijgen in het selectieproces en docenten kunnen worden geselecteerd die passen bij de specifieke kenmerken van hun regio.
Daarnaast is het noodzakelijk om specifieke stimuleringsmaatregelen wettelijk vast te leggen, waaronder salarissen en toeslagen die aantrekkelijk genoeg zijn om leraren te bewegen in achterstandsgebieden te werken, met name in grensgemeenten. Ook een flexibel personeelsbeheersysteem wordt als een belangrijke oplossing beschouwd, dat redelijke overplaatsingen tussen regio's of onderwijsniveaus mogelijk maakt om lokale tekorten op te vangen.
Bovendien moet er, conform Circulaire nr. 20/2023/TT-BGDĐT, strikt worden toegezien op het creëren van voldoende banen, zodat de scholen aan de minimale operationele voorwaarden voldoen.
Als manager in het onderwijsveld bevestigde mevrouw Nguyen Thi Huong, algemeen directeur van de Phenikaa High School, haar vertrouwen in en verwachting van een krachtig en inhoudelijk beleid dat in staat is om duidelijke veranderingen teweeg te brengen in het onderwijssysteem en voor het onderwijzend personeel tijdens deze zitting van de Nationale Vergadering. Mevrouw Nguyen Thi Huong sprak de hoop uit dat de Nationale Vergadering en haar afgevaardigden zich zullen blijven inzetten voor de verbetering van instellingen en beleid om de positie en levensstandaard van leerkrachten te verhogen.
In werkelijkheid staan veel leraren, ondanks hun centrale rol in onderwijsvernieuwing, nog steeds onder aanzienlijke druk wat betreft inkomen, werkdruk en de voortdurende vraag naar innovatie. Daarom zijn passende salaris- en arbeidsvoorwaardenregelingen, evenals mechanismen voor erkenning en waardering, nodig om ervoor te zorgen dat leraren zich op de lange termijn zeker voelen en betrokken blijven bij het beroep. Dit is niet alleen een kwestie van welzijn, maar ook een doorslaggevende factor voor de kwaliteit van het onderwijs.
Tegelijkertijd verwacht de algemeen directeur van de Phenikaa High School baanbrekend beleid om onderwijsinstellingen meer autonomie te geven, in combinatie met transparante en effectieve kwaliteitscontrolemechanismen.
In een onderwijscontext die een ingrijpende transformatie doormaakt richting individualisering en internationale integratie, zal het stimuleren van scholen om proactief curricula te ontwikkelen, personeel aan te werven en middelen toe te wijzen, de creativiteit maximaliseren en aansluiten bij de praktische behoeften van leerlingen. Autonomie moet echter wel gepaard gaan met verantwoording en een onafhankelijk, objectief kwaliteitsbeoordelingssysteem.
Mevrouw Nguyen Thi Huong sprak ook de hoop uit dat de Nationale Assemblee meer aandacht zou besteden aan het bevorderen van digitale transformatie in het onderwijs op een alomvattende en inhoudelijke manier. Na de pandemie is digitale transformatie geen trend meer, maar een noodzaak. Om deze effectief te implementeren, is echter een alomvattende strategie nodig, die technologische infrastructuur, digitale content en training in digitale vaardigheden voor docenten en leerlingen omvat. In het bijzonder is het nodig om de digitale kloof tussen regio's te verkleinen, zodat alle leerlingen de mogelijkheid hebben om toegang te krijgen tot kwalitatief hoogwaardig onderwijs in een digitale omgeving.
Daarbij komt de ambitie om een duidelijker beleid te voeren dat onderwijs koppelt aan de eisen van duurzame ontwikkeling en mondiale integratie. Mevrouw Nguyen Thi Huong is van mening dat onderwijsprogramma's erop gericht moeten zijn burgers te vormen die niet alleen kennisrijk zijn, maar ook flexibel, creatief en maatschappelijk verantwoordelijk. De integratie van onderwerpen zoals STEM, ESG en vaardigheden op het gebied van mondiaal burgerschap in het curriculum moet op beleidsniveau worden begeleid en ondersteund om een gesynchroniseerde en effectieve implementatie in het hele systeem te garanderen.
“Ik geloof dat we met het luisteren, de steun en de vastberadenheid tot innovatie van de Nationale Vergadering en haar afgevaardigden, met name diegenen met een diepgaande kennis van het onderwijsveld, de komende tijd sterke vooruitgang zullen boeken. Onderwijs is niet alleen de basis van sociaaleconomische ontwikkeling, maar ook de sleutel tot het verbeteren van de kwaliteit van de nationale beroepsbevolking. Daarom zullen de juiste beslissingen van vandaag duurzame waarden voor de toekomst creëren”, aldus mevrouw Nguyen Thi Huong.
Beleid dat de basis bereikt.
De eerste zitting van de 16e Nationale Vergadering vond plaats in een tijd waarin het hele land een nieuwe ontwikkelingsfase inging, met veel grote eisen op het gebied van innovatie, digitale transformatie en verbetering van de kwaliteit van het menselijk kapitaal. In Dien Bien – waar veel scholen nog steeds ver van het centrum liggen en de toegang tot onderwijs moeilijk blijft – werd de zitting van de Nationale Vergadering met grote verwachting gevolgd.
De heer Le Van Tuan, docent aan de Tran Can-middelbare school in de gemeente Na Son, sprak de hoop uit dat de Nationale Assemblee bijzondere aandacht zou blijven besteden aan onderwijs en opleiding, en zou werken aan de opbouw van een modern onderwijssysteem dat geleidelijk aan voldoet aan de eisen van de nationale ontwikkeling.
Op basis van zijn ervaring in bijzonder moeilijke gebieden hoopt de leraar dat de Nationale Assemblee meer tijd zal besteden aan het bespreken en voorstellen van concrete oplossingen en stappenplannen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren, en dat er tevens meer aandacht zal worden besteed aan de Lerarenwet en de regelgeving met betrekking tot de onderwijsactiviteiten en het leven van leraren. Volgens hem kunnen leraren pas hun intellect en passie volledig inzetten voor het onderwijs wanneer ze zeker zijn van hun beroep.
De heer Tuan raakte in zijn betoog ook een al langer bestaand probleem aan: het inkomen en de aantrekkelijkheid van het lerarenberoep. Volgens hem staan de huidige salarissen niet in verhouding tot de werkdruk en de eisen die aan het beroep worden gesteld, waardoor veel getalenteerde studenten niet voor een carrière in het onderwijs kiezen. Hij hoopt vurig dat het lerarenberoep eerlijker wordt erkend en dat er een krachtig beleid komt om leraren in het beroep te behouden.
Mevrouw Bac Linh Thao, lerares aan de Ta Ma Etnische Kostschool voor Middelbare School in de gemeente Pu Nhung (provincie Dien Bien), deelt deze mening en hoopt dat de Nationale Assemblee meer aandacht zal besteden aan speciale mechanismen voor onderwijs in achtergestelde gebieden. Denk hierbij aan salarissen, toelagen, officiële huisvesting, vervoer en mogelijkheden voor bijscholing en professionele ontwikkeling voor leraren in afgelegen gebieden. Voor jonge leraren die ervoor kiezen zich aan hun dorp te wijden, is dit niet alleen materiële steun, maar ook erkenning die hen meer zelfvertrouwen in hun beroep zal geven.
Kleuterschool Nậm Nhừ in de gemeente Nà Hỳ (provincie Điện Biên) ligt in een bergachtig gebied met moeilijke vervoersverbindingen. Veel vestigingen liggen ver van het centrum en de faciliteiten zijn gebrekkig en vervallen; met name kampt de school met een tekort van 8 leerkrachten ten opzichte van het vereiste aantal. Gezien deze situatie hoopt mevrouw Lò Thị Nga op een aparte, gunstige vergoeding voor kleuterleerkrachten, evenals passende voordelen voor leerkrachten die deelnemen aan het universele onderwijsprogramma voor 5-jarigen. Mevrouw Lường Thị Binh hoopt op meer leerkrachten en aandacht voor de verbetering van de wegen, zodat leerlingen gemakkelijker naar school kunnen gaan en de lessen kunnen volgen.
Volgens mevrouw Le Thi Phuong, directrice van de Thuy Hai-kleuterschool (gemeente Thai Thuy, provincie Hung Yen), kijken leerkrachten, met name kleuterleidsters, het meest uit naar een verbetering van het salaris- en toeslagenbeleid. Dit is een belangrijke factor die leerkrachten een gevoel van zekerheid en betrokkenheid bij hun beroep geeft.
"Pas wanneer het levensonderhoud van leerkrachten is gewaarborgd, kunnen ze zich volledig aan hun werk wijden en zo de kwaliteit van kinderopvang en onderwijs verbeteren," aldus mevrouw Phuong.
De heer Nguyen Van Chanh, directeur van de Thuy Phong basisschool (gemeente Nam Thuy Anh, provincie Hung Yen), deelde deze mening en sprak de wens uit dat de Partij en de Staat blijvend aandacht besteden aan het onderwijzend personeel, zowel materieel als geestelijk.
"We hopen dat alle overheidsniveaus meer aandacht zullen blijven besteden aan het welzijn van leraren en ander personeel. Wanneer leraren verzekerd zijn van hun welzijn en gemotiveerd zijn, zal de kwaliteit van het onderwijs zeker verbeteren," aldus de heer Chanh.
Volgens mevrouw Le Thi Phuong verdienen niet alleen leraren, maar ook schoolpersoneel zoals accountants en ondersteunend personeel meer aandacht wat betreft hun beloning. Momenteel is er een tekort aan deze beroepsgroep, terwijl hun vergoedingen laag zijn en niet in verhouding staan tot hun functies en werkdruk.
"Het schoolpersoneel speelt een cruciale rol in de werking van de school, maar hun vergoeding is beperkt. Als de vergoedingen zouden worden verhoogd, zou dat bijdragen aan de stabilisatie van het personeelsbestand en de verbetering van de operationele efficiëntie," suggereerde de directeur van kleuterschool Thuy Hai.
Daarnaast is er in achterstandsgebieden, kustregio's, grensgebieden en op eilanden een grote behoefte aan extra ondersteuning voor leerlingen, zoals een lunchvergoeding en vergoeding van schoolgeld.
"Momenteel zijn leerlingen vrijgesteld van schoolgeld, maar veel gezinnen hebben het nog steeds moeilijk, vooral in achterstandsgebieden en kustregio's. Als er extra maatregelen zouden komen om de lunch of leerkosten van kinderen te vergoeden, zou dat de omstandigheden creëren waarin ze regelmatig naar school kunnen gaan, wat zou bijdragen aan de algehele kwaliteit van het onderwijs," aldus mevrouw Phuong.
Mevrouw Nguyen Hai Nhung, directrice van de Ta Ma-kleuterschool (gemeente Pu Nhung, provincie Dien Bien), vertelde: "Sommige schoolgebouwen liggen ver van het centrum, de faciliteiten zijn niet gestandaardiseerd, klaslokalen en keukens zijn niet stevig gebouwd, veel schoolgebouwen hebben geen dak; er is een tekort aan apparatuur, materialen en speelgoed, terwijl 99,8% van de leerlingen tot etnische minderheden behoort, waardoor hun Vietnamese communicatievaardigheden beperkt zijn."
Op basis van deze realiteit adviseert de school om prioriteit te blijven geven aan investeringen in voorschools onderwijs in met name achtergestelde gebieden, door financiële steun te verlenen voor de bouw van faciliteiten, lesmateriaal en de ontwikkeling van de vaardigheden van het onderwijzend personeel.
Leraren in afgelegen en achtergestelde gebieden in het hele land delen een gemeenschappelijk gevoel: ze hopen dat de Nationale Assemblee luistert naar de stemmen van de bevolking en deze vertaalt in beleid dat zelfs de meest afgelegen dorpen bereikt. Dit omvat verwachtingen voor beter beleid voor het onderwijzend personeel, duidelijkere investeringen in scholen en apparatuur, digitale transformatie en meer gelijke kansen voor leerlingen in bergachtige gebieden om te studeren en zich te ontwikkelen.
De rol van universiteiten in de ontwikkeling van strategische technologieën versterken.
In de 21e eeuw is technologie een cruciale factor geworden die de concurrentiepositie en het concurrentievermogen van elk land bepaalt. Professor Nguyen Dinh Duc, PhD – Universiteit voor Technologie (Vietnamese Nationale Universiteit, Hanoi), hoopt dan ook dat de 16e Nationale Vergadering dit onderwerp grondig zal bespreken en tot weloverwogen beslissingen zal komen.
Professor Nguyen Dinh Duc lichtte deze ambities toe door te analyseren dat succesvolle landen niet alleen toegang hebben tot technologie, maar ook proactief strategische technologieën creëren en beheersen.
Voor Vietnam is, in de context van een transitie in het ontwikkelingsmodel, het opzetten en implementeren van een strategisch technologieprogramma van vitaal belang, niet alleen economisch, maar ook op het gebied van veiligheid, zelfredzaamheid en duurzame ontwikkeling.
Een bijzonder belangrijk aspect van de huidige opvattingen over de ontwikkeling van het CNCL (Computer Numerical Control Network) is de verschuiving van een technologiegerichte aanpak naar een nationale, probleemgerichte aanpak.
Professor Nguyen Dinh Duc benadrukte dat universiteiten, met hun missie van onderzoek, kenniscreatie en onderwijs, de enige instellingen zijn die deze rol op duurzame wijze kunnen vervullen. Belangrijke vakgebieden zoals kunstmatige intelligentie, geavanceerde materialen, computationele mechanica, biotechnologie, ruimtevaarttechnologie en halfgeleiders vinden allemaal hun oorsprong in fundamenteel onderzoek binnen universitaire omgevingen, alvorens te worden omgezet in industriële toepassingen.
Bovendien leiden universiteiten ook hoogwaardige, zeer bekwame professionals op – een cruciale factor voor het succes van alle kerntechnologie- en hightechprogramma's. In de nieuwe context mag universitair onderwijs niet langer volstaan met het simpelweg overdragen van kennis, maar moet het zich richten op de ontwikkeling van onderzoeks- en creatieve vaardigheden, systeemdenken en het vermogen om praktische problemen op te lossen.
Dit vereist een herziening van het opleidingsprogramma, in de eerste plaats met een echt moderne basis van fundamentele kennis – want zonder een voldoende diepgaande en sterke basis in de basiswetenschappen is het onmogelijk om kerntechnologieën te beheersen. Tegelijkertijd moet de universitaire opleiding nauw verbonden zijn met belangrijke nationale problemen en sleuteltechnologieprojecten. Studenten moeten niet alleen leren kennen, maar ook leren doen, ontwerpen en innoveren.
Volgens professor Nguyen Dinh Duc is een andere doorbraak in het beleid voor de ontwikkeling van hightechindustrieën de rol van de staat bij het creëren van markten. De staat financiert niet alleen onderzoek, maar speelt ook de rol van eerste koper, of creëert een voldoende grote marktvraag naar strategische producten…
Bovendien helpt het mechanisme van het opdracht geven voor onderzoek op basis van grootschalige problemen ook om wetenschappelijke en technologische activiteiten effectiever te sturen. In plaats van kleine, verspreide projecten, moeten universiteiten overstappen op deelname aan grote, interdisciplinaire programma's met duidelijke doelstellingen…
Vanuit een systeemperspectief is innovatie in de financiering en het bestuur van wetenschap en technologie essentieel. De overstap naar een "blokfinancieringssysteem" vermindert de administratieve procedures aanzienlijk, verhoogt de flexibiliteit en geeft onderzoeksinstellingen meer autonomie.
Professor Nguyen Dinh Duc betoogt echter dat autonomie gepaard gaat met verantwoording, die wordt aangetoond door een evaluatiesysteem met vier niveaus: input, output, resultaten en impact. Dit is een moderne aanpak die helpt om de effectiviteit van wetenschappelijke en technologische activiteiten volledig te beoordelen, van onderzoek tot toepassing en maatschappelijke impact.
In deze context moeten universiteiten een ingrijpende transformatie ondergaan. Allereerst moeten ze sterke onderzoeksuniversiteiten opbouwen, gericht op belangrijke technologische gebieden en met een internationaal concurrentievermogen.
Vervolgens is het nodig om het curriculum te verbeteren, zodat leerlingen een solide basis in de basiswetenschappen krijgen, en om de vorm van opleidingsmanagement en -organisatie in samenwerking met het bedrijfsleven sterk te vernieuwen, een innovatie-ecosysteem binnen universiteiten te ontwikkelen, inclusief onderzoekscentra, technologie-incubators en aan universiteiten verbonden bedrijven, en het vierpartijenmodel voor samenwerking effectief te implementeren: overheid - bedrijfsleven - wetenschappers en universiteiten.
Het is noodzakelijk om ingenieurs en hoofdingenieurs op te leiden aan een aantal belangrijke technische en ingenieursuniversiteiten. De overheid moet investeren in opleidingsprogramma's voor getalenteerde bachelors en ingenieurs in geavanceerde wetenschappelijke en technologische vakgebieden.
Voor experts en getalenteerde wetenschappers is het noodzakelijk om innovatief te denken, taken uit te voeren en toe te wijzen volgens het principe "werken naar behoefte, belonen naar vermogen". Vietnam heeft ook dringend behoefte aan speciale testomgevingen (sandboxes) met flexibele mechanismen, zodat universiteiten nieuwe technologieën kunnen testen zonder daarvoor toestemming te hoeven vragen.
Tot slot is het noodzakelijk de internationale samenwerking te versterken, niet alleen om toegang te krijgen tot nieuwe kennis en technologieën, maar ook om deel te nemen aan mondiale waardeketens en de autonomie van universiteiten te vergroten, zodat universiteiten alle middelen optimaal en zo snel mogelijk kunnen inzetten voor innovatie en ontwikkeling.
“Vietnam staat voor een geweldige kans om een doorbraak te realiseren. Het is belangrijk om gecoördineerd, standvastig en op de lange termijn te handelen. Universiteiten hebben in dit proces ook een gouden kans om zich te ontwikkelen. Universiteiten moeten hun rechtmatige plaats terugkrijgen – niet alleen als centra voor onderwijs, maar ook als centra voor baanbrekend onderzoek, die kennis en kerntechnologieën genereren en fungeren als pijlers van het nationale strategische technologie-ecosysteem”, aldus professor Nguyen Dinh Duc.
Voer zo snel mogelijk een beleid in om gratis leerboeken te verstrekken.
Tijdens de nieuwe zittingsperiode hopen de kiezers dat de 16e Nationale Vergadering een beleid zal aannemen om gratis leerboeken beschikbaar te stellen voor algemene en universitaire opleidingen.
Dr. Do Thi Minh Phuong, hoofd van de juridische afdeling van de Faculteit Rechtsgeleerdheid van de Bankacademie, verklaarde dat het Ministerie van Onderwijs en Training een conceptplan ontwikkelt om gratis leerboeken voor algemeen onderwijs te verstrekken en een routekaart om lesmateriaal en collegegeld voor het vak Nationale Defensie en Veiligheidseducatie kwijt te schelden voor studenten aan universiteiten en beroepsopleidingen. Dit is een positief initiatief, zowel vanuit het oogpunt van onderwijsbeleid als voor het waarborgen van sociale gelijkheid.
Volgens dr. Do Thi Minh Phuong is de staatsgarantie voor middelen om gratis onderwijs en lesmateriaal te verstrekken volgens een stappenplan een noodzakelijke aanpassing om ongelijkheden te verminderen en een meer gelijke toegang tot onderwijs te garanderen. Vanuit een impactperspectief kunnen verschillende aspecten worden overwogen:
Ten eerste verlaagt het de financiële last voor studenten: dit beleid zal de collegegeldkosten direct verlagen, met name voor studenten uit kansarme milieus of studenten die studeren aan universiteiten met hoge collegegelden. Dit draagt bij aan het bereiken van doelstellingen op het gebied van onderwijswelzijn en het vergroten van de toegang tot hoger onderwijs.
Ten tweede bevordert het eerlijkheid en standaardisatie in de opleiding: wanneer leerboeken uniform en gratis beschikbaar worden gesteld (eventueel via een leen- en inleversysteem van de bibliotheek), wordt voorkomen dat verschillende instellingen verschillend materiaal gebruiken. Dit draagt bij aan de standaardisatie van de lesinhoud en verbetert de kwaliteit van de cursus.
Ten derde, het vergroten van het bewustzijn en de leerhouding van studenten: wanneer de kostenbarrière wordt weggenomen, benaderen studenten het onderwerp doorgaans met een positievere instelling, wat bijdraagt aan de verbetering van de effectiviteit van het onderwijs over nationale defensie en veiligheid – een onderwerp van aanzienlijk politiek en maatschappelijk belang.
Er moet echter met een aantal zaken rekening worden gehouden. Het beleid is afhankelijk van het vermogen van de staatsbegroting om een sluitend saldo te bereiken en zal geleidelijk worden ingevoerd; het kan niet in één keer en in één keer worden geïmplementeerd.
Er is een mechanisme nodig om de kwaliteit van curricula en de organisatie van opleidingen te controleren, en zo de mentaliteit te vermijden dat "gratis mindere kwaliteit betekent". Andere kosten, zoals huisvesting en levensonderhoud tijdens de studie op de campus, kunnen een last blijven voor studenten als we geen alomvattende ondersteuningsoplossingen hebben.
"Over het algemeen is het gratis verstrekken van leerboeken voor algemene vorming en het curriculum voor het vak Nationale Defensie en Veiligheid aan studenten een humaan en redelijk beleid, maar de daadwerkelijke effectiviteit ervan zal afhangen van de manier waarop het wordt uitgevoerd, met name het financiële mechanisme, het curriculumbeheer en de opleidingsorganisatie binnen de instellingen voor hoger onderwijs," aldus dr. Do Thi Minh Phuong.
“Onderwijs gaat niet alleen over het overdragen van kennis, maar ook over het vormen van persoonlijkheid, vaardigheden en levenswaarden. Daarom zullen beleidsmaatregelen die humaan, duurzaam en praktisch zijn, duidelijke en blijvende veranderingen teweegbrengen. Ik geloof dat met de aandacht en verantwoordelijkheid van de Nationale Assemblee en de steun van de hele samenleving, het Vietnamese onderwijs in de toekomst positieve vooruitgang zal blijven boeken”, aldus dr. Nguyen Minh Giam.
Bron: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-vao-cac-quyet-sach-cho-giao-duc-post773637.html
Reactie (0)