Een uniforme set schoolboeken voor het hele land: de last verlichten en sleur vermijden

(Dan Tri) - Het beleid om in de geest van Resolutie 71 van het Politbureau een uniforme set schoolboeken te creëren in het hele land, wordt door de publieke opinie verwelkomd en zal naar verwachting de last verlichten en zorgen voor stabiliteit, synchronisatie en efficiëntie.

Het Politbureau heeft onlangs opdracht gegeven tot de evaluatie en beoordeling van de implementatie van het programma voor algemeen onderwijs, om te zorgen voor de landelijke beschikbaarheid van een uniforme set leerboeken. Bovenstaande richtlijn is opgenomen in Resolutie 71 van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen.

Naast de eis om één uniforme set lesboeken te ontwikkelen, stelt Resolutie 71 ook het doel om alle middelbare scholieren tegen 2030 gratis lesboeken te verstrekken.

Dit beleid werd ingevoerd in de context dat het nieuwe algemene onderwijsprogramma sinds 2020 wordt geïmplementeerd onder het beleid van "één programma, vele leerboeken", conform Resolutie 88/2014 van de Nationale Assemblee. Aanvankelijk werd verwacht dat dit een einde zou maken aan het uitgeversmonopolie en de sociale samenstelling zou stimuleren. Het plan om het Ministerie van Onderwijs en Opleiding rechtstreeks een set leerboeken te laten samenstellen, werd echter niet uitgevoerd.

In het proces van onderwijs- en opleidingshervormingen in de afgelopen jaren heeft het naast elkaar bestaan ​​van meerdere leerboeken geleid tot concurrentie en creativiteit en innovatie in lesmethoden. In de praktijk zijn er echter ook veel tekortkomingen ontstaan.

Het oplossen van huidige problemen

Als we het hebben over het nieuwe curriculum (programma 2018), herinnert mevrouw Nguyen Mai Hoa, wijk Xuan Phuong in Hanoi , zich nog goed de keren dat ze haar kind naar een andere school overplaatste.

Haar familie maakte zowel gebruik van het oude als het nieuwe curriculum en had verschillende ervaringen met de aanschaf en het gebruik van schoolboeken. Haar eerste kind werd geboren in 2006 en volgde het oude curriculum. Hoewel ze twee keer van school wisselde, verliep het heel gemakkelijk en soepel, zonder enige obstakels.

Maar toen ons tweede kind in 2013 geboren werd en het nieuwe programma volgde, werd het heel moeilijk om in het tweede semester van klas 6 van school te wisselen.

"De reden is dat de twee scholen verschillende soorten leerboeken gebruiken. De tijd dat mijn kind overstapte, was halverwege het jaar, dus het kopen van leerboeken was erg moeilijk. Ik moest naar drie boekwinkels om genoeg boeken voor mijn kind te krijgen. Daarna duurde het lang voordat hij de kennis weer onder de knie had," herinnert mevrouw Hoa zich.

^{Het huidige onderwijsprogramma (Programma 2018) is gericht op ‘één programma, vele sets leerboeken’ (Foto: Huyen Nguyen - My Ha).}

Nguyen Dan Sa, een leerling van de Con Cuong High School in Nghe An, deelde dezelfde ervaring en vertelde dat er in het hele land meerdere sets schoolboeken zijn, maar dat elke school er maar één gebruikt. Leerlingen kennen dus alleen de boeken die ze bestuderen.

Sa gelooft dat het voor leerlingen lastig is om boeken te vinden of van school te wisselen als ze veel boeken in hun bezit hebben. Net als Dan Sa missen ze aan het begin van het schooljaar bij de aanschaf van boeken vaak "dit of dat boek" en het ergste is dat als ze halverwege het schooljaar een boek kwijtraken, het erg moeilijk is om het terug te vinden en opnieuw te kopen, en het is ook niet makkelijk om ernaar te vragen.

Als studenten in het hele land dezelfde set studieboeken gebruiken, wordt het voor studenten gemakkelijker om oude boeken te kopen of te hergebruiken.

"Vroeger, aan het begin van het schooljaar, kregen de zussen in de familie vaak oude schoolboeken cadeau van hun oudere broers of zussen of familieleden. Maar de laatste jaren kunnen ze die niet meer gebruiken, omdat elke plek anders is", aldus Sa.

De studente vertelde ook over het geval van een aantal van haar vriendinnen die naar een andere school waren overgestapt en erg in de war waren omdat ze nieuwe leerboeken moesten leren.

Dan Sa was het ermee eens dat er in het hele land één set schoolboeken zou komen als belangrijkste leergegevens, zodat leerlingen eenvoudig examens zouden kunnen afleggen, van school zouden kunnen wisselen en boeken zouden kunnen kopen.

"Tijdens het onderwijsproces zullen docenten en studenten hun onderzoek uitbreiden naar andere bronnen van documenten en referenties, omdat de inhoud en de gegevens in leerboeken in werkelijkheid erg klein zijn vergeleken met de enorme gegevensbron die studenten moeten raadplegen en onderzoeken", aldus de studente uit Nghe An.

Leraren bespreken en onderzoeken lesboeken (Foto: My Ha).

Mevrouw Nguyen Thi Hen, voormalig docent literatuur aan de Xuan Son middelbare school in Quang Ninh, gaf vanuit een professioneel perspectief aan dat veel boekensets problemen opleveren voor leraren.

"Alleen al bij het vak literatuur is de Vietnamese taalkennis in de leerboeken niet consistent. Leraren moeten alle resterende leerboeken bestuderen en onderzoeken, en tegelijkertijd de reikwijdte van het taalmateriaal buiten de leerboeken uitbreiden. Als leerlingen slechts één leerboek lezen en doceren, is er geen garantie dat ze over uitgebreide kennis beschikken", aldus mevrouw Hen.

Volgens mevrouw Hen heeft echter niet iedere leraar de passie om veel boeken te onderzoeken.

"Het beleid is om meerdere sets lesboeken te hebben, maar veel leraren gebruiken maar één set lesboeken. Daardoor hebben leerlingen er niet veel baat bij om meerdere sets lesboeken te hebben", aldus mevrouw Hen.

Mevrouw Hoang Thi Hoa, scheikundedocente aan de Ha Dong High School in Hai Duong, vertelde ook dat docenten de afgelopen vijf jaar harder moesten werken als ze met veel verschillende boeken tegelijk moesten werken.

"Sommige boeken hebben een inhoud die schetsmatig is beschreven, terwijl andere juist gedetailleerd zijn, en vice versa. Dus als er inhoud wordt genoemd in een van de drie huidige leerboeken, moeten docenten daar verder op ingaan. De druk op docenten om te studeren voor eindexamens is enorm, en studenten moeten ook meer studeren", legde mevrouw Hoa uit.

Toen mevrouw Hoa hoorde dat er één uniforme set leerboeken zou komen, was ze dan ook erg blij. Volgens haar zou de omvang van de kennis niet veranderen, maar zouden docenten en leerlingen minder belast worden.

"Een set boeken zorgt voor consistentie en uniformiteit in het leren en toetsen op scholen. Leerlingen die van de ene school naar de andere overstappen, hoeven zich geen zorgen te maken over het wisselen van boeken", aldus een leraar van de Ha Dong High School.

Verwacht stabiliteit en consistentie

Vanuit een managementperspectief wees Master Huynh Thanh Phu, directeur van de Bui Thi Xuan High School in Ho Chi Minhstad, op drie belangrijke tekortkomingen van het huidige model: de financiële last, de 'wanorde' in de kennis van studenten en het ontbreken van een gemeenschappelijke standaard voor toetsing en evaluatie.

"De laatste tijd heeft het hebben van veel schoolboeken veel tekortkomingen aan het licht gebracht. Hoewel aanvankelijk werd verwacht dat diversiteit goed zou zijn, veroorzaakt het in de huidige context veel problemen voor ouders, leerlingen en scholen", legde de directeur uit.

Hij wees erop dat het eerste probleem is dat het kopen van schoolboeken erg moeilijk is geworden. Elke school kan kiezen uit veel verschillende schoolboeken, elk vak heeft ook veel opties, en elke boekenset heeft zelfs veel boeken. Dit zorgt ervoor dat ouders veel boeken moeten kopen, inclusief schoolboeken, schriften, naslagwerken, thema's... De totale kosten stijgen dus, zonder de economische last voor mensen te verminderen zoals het oorspronkelijke doel was.

Ten tweede wordt studeren vermoeiend en ingewikkeld voor studenten. Studenten leren op school een bepaalde set boeken, maar in extra lessen moeten ze zich mogelijk verdiepen in een andere set boeken die door andere docenten worden onderwezen. Dit zorgt ervoor dat ze "in de war raken", omdat ze niet weten welke standaardkennis ze voor examens moeten doornemen.

Ten derde is het gebrek aan standaarden ook een groot probleem wanneer dezelfde inhoud op verschillende manieren gelezen en begrepen moet worden. Wanneer er te veel boeken zijn, weten leerlingen niet wat de basiskennis is, de kernkennis die ze moeten beheersen om zich voor te bereiden op belangrijke examens zoals het eindexamen van de middelbare school en het toelatingsexamen voor de universiteit.

In die context worden de suggestie van secretaris-generaal Lam en de richting van het Politbureau om een ​​uniforme reeks schoolboeken voor het hele land samen te stellen, gezien als belangrijke richtlijnen om consistentie, eerlijkheid en besparingen in het onderwijs te waarborgen.

De heer Huynh Thanh Phu gaf aan dat de gezamenlijke set lesboeken zal fungeren als een 'standaard' of 'ruggengraat' van kennis. Hiermee wordt een stevig fundament gecreëerd voor leraren en studenten om zich te ontwikkelen, en niet een 'wet' die mechanisch gevolgd moet worden.

Leraren zullen vertrouwen op deze uniforme set boeken om lessen te ontwikkelen, proactief nieuwe kennis bij te werken en de lesinhoud te verrijken met aanvullingen van internet en andere bronnen. Dit helpt leraren niet alleen om op het juiste spoor te blijven, maar voorkomt ook dat ze "de weg kwijtraken" in een te grote hoeveelheid boeken, zoals nu het geval is, aldus de heer Huynh Thanh Phu.

De directeur van de Bui Thi Xuan High School is van mening dat het aanbieden van gemeenschappelijke schoolboeken past in een macro-managementvisie van de staat en het Politbureau. Doel hiervan is om de kwaliteit van het onderwijs in het hele land op synchrone wijze te sturen en te waarborgen.

De heer Le Hong Thai, directeur van de Phan Van Tri basisschool in de wijk Cau Ong Lanh in Ho Chi Minhstad, deelde deze mening en benadrukte dat eenheid het grootste voordeel van dit beleid is. Door een landelijke set schoolboeken te uniformeren, kunnen scholen het onderwijs en de lessen gemakkelijker implementeren.

"Als er in het hele land één set schoolboeken is, wordt het veel eenvoudiger om de kwaliteit van het onderwijs in verschillende provincies en steden te beheren, testen, evalueren en vergelijken", aldus de heer Thai.

Uniforme leerboeken: geen terugkeer naar de gebaande paden

Naast vele voordelen brengt een uniforme set lesboeken ook potentiële problemen met zich mee. Leraren, managers en experts zijn van mening dat er een oplossing moet komen om te voorkomen dat leraren afhankelijk worden van lesboeken, hun creativiteit verliezen en terugvallen op de methode van lesgeven uit het hoofd.

De heer Le Hong Thai zei dat een gemeenschappelijke set boeken in theorie nauwelijks dezelfde diversiteit zal hebben als veel andere sets boeken, dat het taalmateriaal beperkt zal zijn en dat de creativiteit min of meer ingeperkt zal zijn.

Daarom benadrukte hij dat de kern van succes bij de docenten ligt. Zij moeten voortdurend onderzoek doen en innoveren om de lessen te verrijken. Tegelijkertijd moeten de managementniveaus open en flexibel zijn om creativiteit te stimuleren.

De heer Thai stelde voor dat de uniforme set lesboeken zo moet worden samengesteld dat deze daadwerkelijk standaard is en als referentiekader kan dienen. Ook zouden leraren proactief lesmateriaal moeten kunnen kiezen.

Mevrouw Nguyen Thi Hen gaf aan dat het hebben van een uniforme set lesboeken veel voordelen heeft, maar dat er ook beperkingen zullen zijn als leraren niet over een innovatieve en creatieve geest beschikken.

De vrouwelijke leerkracht is bezorgd dat leerkrachten afhankelijk worden van lesboeken en hun woordenschat niet uitbreiden. Dit zal er uiteindelijk toe leiden dat er steeds meer gestandaardiseerde toetsvragen komen en dat ze weer gewoon uit het hoofd leren, zoals vroeger.

"Ik verwacht dat de vernieuwing van de leerboeken gepaard zal gaan met vernieuwing in de lesmethoden. Leraren moeten grondig worden opgeleid voordat ze de nieuwe set boeken officieel landelijk in gebruik nemen. Dit moet zorgvuldig gebeuren, niet overhaast of gehaast", aldus mevrouw Hen.

Universitair hoofddocent Dr. Bui Manh Hung, hoofdcoördinator van de General Education Program Development Board 2018, hoofdredacteur van de Vietnamese taal- en literatuurleerboeken van de serie "Connecting knowledge with life" (Kennis verbinden met het leven), stelde dat het uiteindelijke doel van een uniforme reeks leerboeken nog steeds is om "de kwaliteit van het onderwijs en de leerresultaten te verbeteren", zoals voorgeschreven door secretaris-generaal To Lam.

Volgens de heer Hung is de innovatie van programma's en leerboeken met Resolutie 71 van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen een nieuwe fase ingegaan, van "één programma, vele leerboeken" naar "één programma, één uniforme set leerboeken".

Hij gaf aan dat we moeten wachten op duidelijkere richtlijnen van het management om duidelijk te kunnen bepalen of 'een uniforme set leerboeken' ook echt 'één set leerboeken' betekent of niet.

Een nieuwe les uit een algemeen vormend leerboek voor leerlingen in de stad Can Tho (foto: Huyen Nguyen).

Hij is echter van mening dat, ongeacht of er een geheel nieuwe set leerboeken wordt samengesteld of dat er uit bestaande sets een uniforme set leerboeken wordt samengesteld, de sets boeken die momenteel in gebruik zijn, in omloop moeten blijven om diversiteit in lesmateriaal te waarborgen.

Dit is een belangrijke voorwaarde voor de ontwikkeling van een "open en flexibel onderwijssysteem" en "onderwijs- en leerondersteuningsmateriaal dat geschikt is voor elke leerling", zoals Resolutie 29 bevestigt.

Volgens de hoofdredacteur helpt het verspreiden van ander lesmateriaal naast de uniforme set leerboeken ook om het risico te verkleinen dat het onderwijssysteem terugvalt op een onderwijsmethode die is gebaseerd op één enkele aanpak. Dat ondermijnt de doelstelling om mensen op te leiden met een creatief vermogen. Een vermogen dat bijdraagt ​​aan de opleiding van hoogwaardige menselijke hulpbronnen.

Universitair hoofddocent Dr. Bui Manh Hung benadrukte verder het gebruik van open leermiddelen om voortdurende innovatie op het gebied van beoordeling en evaluatie te faciliteren.

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-giam-ganh-nang-tranh-loi-mon-20250915075845434.htm