Het docententeam – de kern
Nu het onderwijs een periode van ingrijpende veranderingen doormaakt met de eisen van integratie, innovatie en digitale transformatie, komt het beeld van de leraar in het socialistische schoolmodel steeds meer centraal te staan. Het gaat hierbij niet alleen om het aanleren van lees- en schrijfvaardigheid, maar ook om het behoud van onderwijsidealen, het begeleiden van karakterontwikkeling en het inspireren van leerlingen tot een mooi leven.
Op 11 mei heeft het Volkscomité van Hai Phong het Project voor de Bouw van Socialistische Scholen goedgekeurd – een mijlpaal die de vastberadenheid van de stad aantoont om het onderwijs in de nieuwe fase ingrijpend te hervormen. Binnen dit project wordt de ontwikkeling van het onderwijzend personeel en het onderwijsmanagement als een van de belangrijkste, fundamentele taken beschouwd.
Het doel van het project gaat verder dan alleen het standaardiseren van beroepskwalificaties; het streeft ernaar een team van docenten op te bouwen dat zowel politiek onderlegd als professioneel competent is – met sterke politieke overtuigingen, een sterk moreel karakter, verantwoordelijkheidsgevoel, innovatief vermogen en een drang om een bijdrage te leveren. Docenten in socialistische scholen moeten ware rolmodellen worden op het gebied van karakter, een mentaliteit van levenslang leren en een geest van maatschappelijke betrokkenheid.
Temidden van de transformatie van het onderwijssysteem in Hai Phong in het digitale tijdperk, is de rol van docenten niet langer beperkt tot hoorcolleges of het schoolbord. Hedendaagse docenten moeten technologie kunnen toepassen, innovatieve lesmethoden ontwikkelen en tegelijkertijd voldoende inzicht hebben in de psychologie van studenten, rekening houdend met de snelle veranderingen in de moderne samenleving.
Volgens mevrouw Dao Thi Nhung, adjunct-directrice van basisschool Le Hong Phong in de wijk Phu Lien, voldoet het lerarenteam van de school in principe aan de eisen op het gebied van moreel karakter, verantwoordelijkheidsgevoel en liefde voor het vak. De leerkrachten zetten zich altijd in voor hun leerlingen, innoveren actief met lesmethoden, nemen proactief deel aan initiatieven om het goede voorbeeld te geven en blijven zich voortdurend bijscholen om hun professionele vaardigheden te verbeteren.
Naast de toenemende eisen van het moderne onderwijs, worden docenten echter ook geconfronteerd met veel nieuwe druk en uitdagingen. Een deel van de docenten beschikt nog steeds over beperkte digitale vaardigheden en is nog niet echt bedreven in het toepassen van kunstmatige intelligentie en technologie bij het ontwerpen van lessen, het organiseren van interactieve leeractiviteiten of het personaliseren van het leerproces voor studenten.
Daarnaast hebben sommige leerkrachten nog steeds moeite met de snelle veranderingen in het gedrag van kinderen in de digitale omgeving, met name op het gebied van emotionele opvoeding, psychologische begeleiding en het omgaan met leerlinggedrag. De constante druk om te innoveren en de hoge werkdruk leiden er soms ook toe dat leerkrachten zich overweldigd voelen.
De Le Hong Phong basisschool heeft, om deze realiteit rechtstreeks onder ogen te zien, drie belangrijke oplossingsgroepen geïdentificeerd om het imago van leerkrachten binnen het socialistische schoolmodel te verbeteren.
Dit houdt in dat er innovatieve nascholingsactiviteiten worden ontwikkeld, zoals lesonderzoek, waarbij leerkrachten worden aangemoedigd om ervaringen te delen en praktische problemen aan te pakken; digitale vaardigheden worden versterkt door middel van trainingen en een koppelingsmodel tussen jonge, technisch onderlegde leerkrachten en ervaren leerkrachten; en er binnen scholen een cultuur van delen wordt gecreëerd, de samenwerking met ouders wordt verbeterd om een ondersteunende leeromgeving te creëren en de druk op leerkrachten te verlichten.
"Wij geloven dat met de vastberadenheid van het onderwijzend personeel, de steun van de ouders en de leergierigheid van elke leerkracht, het onderwijzend personeel van de school steeds beter zal worden en zal voldoen aan de eisen van het socialistische schoolmodel in de nieuwe fase," aldus mevrouw Nhung.
Mevrouw Dong Thi Hoa, directeur van de Nam Ha middelbare school in de wijk Kien An, deelt dit standpunt en is van mening dat het onderwijzend personeel de kern vormt die het succes van het socialistische schoolmodel bepaalt.
Volgens mevrouw Hoa streeft de school ernaar dat 100% van haar docenten een universitaire opleiding of hoger heeft afgerond, beschikt over sterke politieke kwaliteiten, een goede professionele ethiek, een groot verantwoordelijkheidsgevoel en een innovatieve, baanbrekende geest. Naast professionele ontwikkeling krijgen docenten ook extra training in digitale technologie, AI-toepassingen en moderne lesplatformen om de effectiviteit van het onderwijs te verbeteren.
"Door de geschiedenis heen hebben leraren altijd veel respect genoten in de samenleving, niet alleen voor het onderwijzen van geletterdheid, maar ook voor het overbrengen van morele waarden. In de moderne samenleving moeten leraren ideale rolmodellen zijn, gidsen in kennis en karaktervorming voor hun leerlingen," benadrukte mevrouw Hoa.
Mensen die "zielen opbouwen" met kennis, liefde en geloof.
Bij de opbouw van socialistische scholen is het niet alleen de moderne infrastructuur of slimme technologie die het onderwijs levend houdt, maar vooral de leraren die dag in dag uit in stilte "zielen vormen".
Mevrouw Nguyen Thi Luyen, hoofd van groep 5 van de Le Hong Phong basisschool, heeft zich al meer dan 10 jaar aan het onderwijs gewijd en is zich altijd bewust geweest van de noodzaak van zelfstudie en zelfverbetering om te voldoen aan de eisen van het moderne onderwijs.
Naast haar expertise in het basisonderwijs behaalde ze ook een master in de informatica en werd ze een van de pionierende docenten van de school op het gebied van digitale transformatie. In elke les brengt ze technologie dichter bij haar leerlingen door middel van interactieve spellen, online leersoftware en boeiende, ervaringsgerichte activiteiten.
De lessen zijn niet langer saaie, eenzijdige hoorcolleges, maar bieden studenten de ruimte om actief kennis te verkennen. Ze doen mee aan online games, maken oefeningen via digitale software, zoeken zelf naar informatie en presenteren hun eigen ideeën.
Naast het vernieuwen van haar lesmethoden, neemt mevrouw Luyen ook regelmatig deel aan IT-trainingen, waarbij ze samenwerkt met collega's om hun digitale vaardigheden te verbeteren.
"Leraren op socialistische scholen moeten een lichtend voorbeeld zijn van moraliteit, een leergierige houding, creativiteit en verantwoordelijkheidsgevoel in hun werk, zodat leerlingen hen kunnen navolgen," aldus mevrouw Luyen.
Terwijl mevrouw Luyen inspireert met haar innovatieve aanpak, maakt meneer Nguyen Quang Vinh, wiskundeleraar aan de Nam Ha middelbare school, indruk met zijn toegankelijkheid en vermogen om leerlingen voor zich te winnen met liefde en medeleven.
Meneer Vinh begint in zijn wiskundelessen zelden met droge formules. In plaats daarvan gebruikt hij leuke raadsels, hersenkrakende spelletjes of situaties uit het dagelijks leven. Op een dag voerde de hele klas een levendig debat over het berekenen van de korting in procenten bij een online aankoop. Een andere keer deden de leerlingen enthousiast mee aan het oplossen van wiskundeproblemen via Quizizz of Kahoot, live op hun telefoons.
Wat misschien droge, abstracte concepten lijken, worden door de docent tot leven gebracht met behulp van 3D-modellen, GeoGebra-software en visuele video's. Geometrie is niet langer alleen maar emotieloze rechte lijnen, maar wordt gekoppeld aan het opmeten van de oppervlakte van een klaslokaal, het berekenen van de hoogte van bomen aan de hand van schaduwen of het ontwerpen van een maquette van een slaapkamer.
Volgens meneer Vinh is de angst van leerlingen niet zozeer de wiskunde zelf, maar het gevoel te falen en de druk van cijfers. Om leerlingen van leren te laten houden, moeten we ze daarom eerst laten geloven dat ze in staat zijn om te leren.
Naast zijn professionele expertise is de heer Vinh ook een zeer ervaren mentor. Hij is er stellig van overtuigd dat onderwijs niet draait om het controleren van leerlingen, maar om hen te helpen hun eigenwaarde te ontdekken.
De meest memorabele ervaring voor de leraar was het verhaal van een leerling uit de zevende klas die regelmatig de schoolregels overtrad, in vechtpartijen verwikkeld raakte en van zijn klasgenoten stal. Na een ernstig incident koos de leraar ervoor om, in plaats van hem voor de hele klas te berispen of strenge disciplinaire maatregelen te nemen, een privégesprek met hem te voeren.
Door naar de leerling te luisteren, begreep de leraar dat de leerling te weinig aandacht van zijn familie kreeg, waardoor hij koppig en snel boos werd. Op basis van dit inzicht besloot de leraar een positieve, opvoedkundige aanpak te hanteren in plaats van alleen maar te straffen.
Mijn leraar gaf me taken zoals het ondersteunen van de klas, het beheren van lesmateriaal en het deelnemen aan groepsactiviteiten, zodat ik me vertrouwd en nuttig zou voelen. Tegelijkertijd begeleidde hij me bij het gebruik van Canva en CapCut om posters te ontwerpen en promotievideo's voor de klas te maken.
Van een leerling die zich vaak misdroeg, veranderde ze geleidelijk ten goede: ze leerde haar fouten toe te geven, werd socialer met haar vrienden en ontwikkelde haar creatieve talenten. Haar videoproject werd door de hele klas geprezen, wat haar zelfvertrouwen een boost gaf.
"Ik herinner me de blik in haar ogen die dag nog steeds. Het was de blik van een kind dat zich voor het eerst realiseerde dat ze nuttig was," vertelde meneer Vinh geëmotioneerd.
Na één semester stopte de leerling met vechten, ging hij regelmatiger naar school en won hij zelfs een eervolle vermelding in de videodesignwedstrijd van de school ter bevordering van schoolveiligheid.
Dit verhaal laat zien dat de leraar op een socialistische school niet alleen kennis overdraagt, maar ook geloof aanwakkert en het goede in elke leerling wakker maakt.
Een moderne school wordt niet alleen beoordeeld op slimme klaslokalen of geavanceerde technologie, maar ook op de manier waarop leraren hun leerlingen behandelen: met tolerantie, respect en vertrouwen.
Want soms is het niet een berisping of een strenge straf die een leerling helpt veranderen, maar simpelweg de aanwezigheid van iemand die gelooft dat hij of zij zich kan verbeteren.
Bron: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-giu-lua-tri-thuc-dung-nen-nhan-cach-post778756.html
Reactie (0)