Volgens experts is het echter belangrijk te begrijpen dat IELTS een langetermijndoel is om een basis te leggen in academisch Engels, en niet iets waar je alleen maar voor studeert om het examen te halen of een hoge score te behalen om "mee te kunnen doen met de rest".
Het Engelse leerproces van kinderen bekijken vanuit het perspectief van volwassenen.
Tijdens een online consultatie over het onderwerp "Hoe bereid je je voor op de belangrijkste IELTS-examens?", georganiseerd door de krant Thanh Nien op 5 mei, verklaarde Dr. Do Huu Nguyen Loc, voorzitter van de Ho Chi Minh City Association for English Language Teaching and Research (TESOL Ho Chi Minh City), dat kandidaten met een IELTS-certificaat volgens de toelatingsregels van het Ministerie van Onderwijs en Training uit 2026 twee opties hebben: hun Engelse score laten omzetten in de toelatingsprocedure of bonuspunten ontvangen. Volgens de regels van het Ministerie van Onderwijs en Training is IELTS geen "twee-in-één"-ticket, waarmee zowel de Engelse score kan worden omgezet als bonuspunten kunnen worden verdiend. Tegelijkertijd kunnen kandidaten, afhankelijk van hun score, hun IELTS-certificaat ook gebruiken om een beurs aan te vragen voor toelating tot de universiteit of voor een studie in het buitenland. Ouders en studenten moeten echter geen verkeerde ideeën hebben over het leren van Engels of over IELTS vanwege deze voordelen van een IELTS-certificaat.
Gasten die deelnamen aan het consultatieprogramma van de krant Thanh Nien deelden hun mening over hoe je een goede basis in het Engels kunt leggen ter voorbereiding op het IELTS-examen.
FOTO: NGOC LONG
Dr. Loc is van mening dat een van de meest voorkomende misvattingen tegenwoordig is dat ouders het Engels leren van hun basisschoolkinderen vaak bekijken vanuit volwassen normen: ze focussen zich op het behalen van een IELTS-score van 7,0 of 8,0; ze denken dat kinderen veel grammatica moeten leren, veel oefeningen moeten maken of zich zo vroeg mogelijk moeten voorbereiden op certificeringsexamens om uit te blinken in Engels; of ze denken dat kinderen woorden moeten uitspreken als moedertaalsprekers om als vloeiend te worden beschouwd; of dat leren met buitenlandse docenten effectiever is… Maar op de basisschoolleeftijd is het veel belangrijker dat kinderen op een natuurlijke manier aan Engels worden blootgesteld: door te luisteren, veel te spreken, te imiteren, te interageren, spelletjes te spelen en de taal te gebruiken in vertrouwde situaties. Vooral bij kinderen is het cruciaal dat de docent de psychologie van deze leeftijdsgroep begrijpt, weet hoe activiteiten te organiseren, weet hoe de taal aan te passen en weet hoe kinderen stap voor stap vooruit te helpen. Daarom kan niet iedereen met een hoge IELTS-score Engels lesgeven, zeker niet aan kinderen.
BRENG IELTS TERUG NAAR DE JUISTE PLAATS
Volgens onderzoeker Ha Dang Nhu Quynh, academisch directeur van DOL IELTS Dinh Luc, is het onrealistisch om te denken dat een IELTS-score gegarandeerd wordt door slechts 1-2 jaar Engels te studeren; vooral op de middelbare school, waar leerlingen zich zorgen moeten maken over te veel vakken en examens. Door vroeg met de voorbereiding op IELTS te beginnen, kunnen leerlingen hun kennisbasis opbouwen, hun academische Engelse vaardigheden ontwikkelen en hun kritisch denkvermogen aanscherpen, in plaats van zich alleen te richten op "studeren om het examen te halen".
Bovendien is de basisschoolleeftijd een gouden periode voor leerlingen om Engels te leren luisteren en spreken, kritisch denken te ontwikkelen en kennis op te doen. Daarom zou IELTS weer de plaats moeten krijgen die het verdient – het ontwikkelen van taal- en denkvaardigheden en het contact leggen met de wereld – in plaats van een wedstrijd om de hoogste scores.
Dr. Do Huu Nguyen Loc merkte op: "Als basisschoolleerlingen te vroeg IELTS leren door te oefenen met echte examenopgaven, testtrucs te leren, academische essays te schrijven of hoge scores na te streven, kan dit overweldigend en ongepast zijn. Basisschoolleerlingen hebben geen echte noodzaak om direct het IELTS-examen af te leggen. Belangrijker nog, ze bevinden zich in een fase waarin ze taalvaardigheden, denkvermogen, emoties en zelfvertrouwen ontwikkelen. Als de examendruk te vroeg wordt geïntroduceerd, kunnen kinderen mechanisch leren of zelfs hun interesse in Engels verliezen."
De heer Loc voegde eraan toe: "Als IELTS wordt gezien als een langetermijnbenadering om een basis te leggen in academisch Engels, dan zou het verhaal anders zijn. Op de basisschool kunnen kinderen absoluut vertrouwd raken met de fundamentele vaardigheden die later voor IELTS vereist zijn: luistervaardigheid, het beschrijven van afbeeldingen, verhalen vertellen, vergelijken, eenvoudige argumenten geven, teksten lezen die geschikt zijn voor hun leeftijd en het schrijven van duidelijke, korte zinnen en alinea's. Het probleem zit hem niet in de naam IELTS zelf, maar in de manier waarop het programma is ontworpen."
Op de basisschool kunnen kinderen gemakkelijk vertrouwd raken met de fundamentele vaardigheden die later voor het IELTS-examen nodig zijn: luistervaardigheid, het beschrijven van afbeeldingen, verhalen vertellen, vergelijken, enzovoort.
Foto: Thuy Hang
Onderzoeksstudent Nhu Quynh gaf ook aan dat veel basisschoolleerlingen nu de Starter-, Mover- en Flyer-programma's volgen; veel leerlingen in groep 3 en 4 hebben de Flyers al afgerond en beschikken daardoor over een redelijk solide basis in het Engels. Na het afronden van deze niveaus hebben leerlingen doorgaans voldoende woordenschat, grammatica en zinsbouw om bekende dingen om hen heen te beschrijven en op een basisniveau te communiceren in alledaagse situaties. Wanneer ze dus doorstromen naar IELTS op de middelbare school, beginnen ze niet helemaal vanaf nul, maar hebben ze al een goede taalkundige basis.
Docent Do Thi Ngoc Anh bij DOL IELTS Dinh Luc is ervan overtuigd dat het voor een basisschoolleerling absoluut mogelijk is om een IELTS-score van 7.0 te behalen, mits de juiste leermethoden en een goed studieplan worden gehanteerd. Leerlingen zouden bijvoorbeeld in groep 1 kunnen beginnen met Starters, in groep 2 met Movers, in groep 3 met Flyers en vervolgens in groep 4, 5 en 6 met IELTS voor de middelbare school. In groep 7 of 8 zouden ze zich meer kunnen verdiepen in de IELTS-voorbereiding. "Als leerlingen echter alleen IELTS leren door middel van stampwerk, trucjes, oefentoetsen en het stampen om hoge scores te halen, is dit zowel stressvol als onhaalbaar voor basisschool- en middelbare scholieren", aldus mevrouw Ngoc Anh.
Pham Vu Thien Di, een leerlinge van de zesde klas van de Tran Dai Nghia middelbare school in Ho Chi Minh-stad, volgt momenteel een IELTS-cursus bij DOL English. Di legt uit waarom ze zo vroeg met IELTS is begonnen: "Ik denk dat ik door goed Engels te spreken naar meer soorten muziek kan luisteren, meer films kan kijken, meer boeken kan lezen en meer over culturen kan leren. Ik hou ook van reizen en in het buitenland studeren , en alles zal makkelijker zijn als ik al op jonge leeftijd een vreemde taal goed beheers. Dus ik denk dat ik me eerst moet concentreren op wat ik onder de knie krijg, om zo een basis te leggen voor het leren en verbeteren van andere vaardigheden. Ik vind leren leuk en niet stressvol." Di spreekt dagelijks Engels met haar klasgenoten in de klas. In haar vrije tijd kijkt ze naar programma's en luistert ze naar Engelstalige muziek.
Twee cruciale momenten tijdens de voorbereiding op het IELTS-examen.
De heer Le Huynh Duc, directeur van IELTS Huynh Duc in Da Nang , adviseert studenten om op twee belangrijke punten te letten bij het behalen van een IELTS-certificaat: ten eerste, het moment waarop ze beginnen met het leren van Engels, en ten tweede, het moment waarop ze beginnen met de voorbereiding op het IELTS-examen. "Hoe meer tijd er tussen deze twee mijlpalen zit, hoe groter je voordeel bij het afleggen van het IELTS-examen," aldus Duc.
Volgens de heer Duc zouden leerlingen idealiter vanaf de basisschool volledig aan Engels moeten worden blootgesteld, met name aan de gesproken taal (orale taal), inclusief luister- en spreekvaardigheid. Dit is namelijk de fase waarin de hersenen hun natuurlijke taalverwervingsvermogen het best ontwikkelen. Als leerlingen veel luisteren en spreken en van jongs af aan in het Engels worden ondergedompeld, hoeven ze geen basis van microvaardigheden helemaal opnieuw op te bouwen, maar hoeven ze alleen hun denkpatroon aan te passen aan de eisen van het examen. Dit komt doordat IELTS niet zomaar een taaltoets is, maar tegelijkertijd verschillende competentieniveaus beoordeelt, van beheersing van alle vier de vaardigheden tot het vermogen om geluiden te herkennen en te verwerken, correct uit te spreken, contextueel luisteren te begrijpen, leesbegrip en redeneren, argumenten te construeren en te weerleggen, en zelfs het vermogen om drogredenen te herkennen. Volgens de heer Duc is een lichtpuntje in het huidige IELTS-voorbereidingstraject, met name bij zelfstudie, dat studenten gebruik kunnen maken van tools voor kunstmatige intelligentie (AI) ter ondersteuning.
Mevrouw Vo Thuc Phuong, oprichtster en directeur van Roomie Study English Center in Ho Chi Minh-stad, adviseert studenten om IELTS niet alleen als een certificaat voor kortetermijndoelen te beschouwen, maar het te gebruiken om ook andere langetermijndoelen te bereiken. Zo kan IELTS bijvoorbeeld een gestandaardiseerde maatstaf worden waarmee studenten inzicht krijgen in hun Engelse taalvaardigheid en zo een geschikt traject kunnen bepalen om hun vaardigheden te verbeteren. IELTS is ook essentieel om studenten toegang te geven tot internationale mogelijkheden en vormt een concurrentievoordeel op de steeds veranderende arbeidsmarkt.
Bron: https://thanhnien.vn/nhung-ngo-nhan-khi-hoc-ielts-18526050617482669.htm
Reactie (0)