Studenten beschikken niet over voldoende basiskennis bij het afstuderen, omdat de studieboeken verouderd zijn.

Volgens een onderzoek in China is de kennis die ingenieursstudenten op de universiteit opdoen, 'nutteloos' op de werkvloer.

Redenen waarom universitaire opleidingen 'nutteloos' worden

Dr. Liang Xianping, onderzoeker aan de South China Normal University (China), schreef op 10 december in China Science Daily dat ingenieurs, om de wetenschappelijke en technologische revolutie en de transformatie van beroepen het hoofd te bieden, in staat moeten zijn om te innoveren en complexe problemen op te lossen. De realiteit van de opleiding in de technische sector in China staat deze ambitie echter in de weg vanwege de moeilijkheid om studenten te werven of het "getheoretiseerde" programma.

Om meer licht op deze kwestie te werpen, voerden Dr. Liang en zijn collega's in 2023 diepgaande interviews uit met 31 mensen, waaronder afgestudeerde ingenieurs van de beste universiteiten van het land, recruiters en bedrijfsleiders, en een aantal universitaire docenten en bestuurders. De onderzoeksresultaten toonden aan dat wat studenten leren tijdens universitaire opleidingen in veel gevallen "nutteloos" blijkt te zijn op de werkvloer.

Mevrouw Liang analyseerde de situatie en identificeerde vier belangrijke redenen. Eén daarvan is de rigide lesmethode, waardoor het moeilijk is om theorie en praktijk te combineren. "Het onderwijs draait voornamelijk om het curriculum, maar dat is verouderd... De beoordeling vindt bovendien alleen plaats op basis van examens en scripties, en is niet aangepast om studenten aan te moedigen om te oefenen", somde de vrouwelijke arts enkele redenen op.

"Bedrijven hebben moeite met het werven van nieuwe ingenieurs, omdat hun vaardigheden niet voldoen aan de functie-eisen. Ondertussen richt het huidige onderwijssysteem zich alleen op studenten die wetenschappelijke artikelen schrijven en besteedt het onvoldoende aandacht aan de ontwikkeling van praktische vaardigheden", aldus Dr. Liang in de officiële krant van de Chinese Academie van Wetenschappen.

Andere redenen die de vrouwelijke arts aanhaalt, zijn dat het organisatiemodel aan universiteiten een uitgebreide samenwerking tussen opleidingseenheden en bedrijven in de weg staat; dat er een gebrek is aan geïntegreerde interdisciplinaire training zoals vereist door banen; dat studenten zelf ook geen interesse hebben in de sector en geen duidelijke persoonlijke plannen hebben voor hun toekomstige carrière. "Hierdoor weten studenten alleen hoe ze passief moeten studeren en hoe ze met examens om moeten gaan", merkte Dr. Liang op.

Afgestudeerde studenten met een hoofdvak in engineering management in een klaslokaal aan de Tsinghua Universiteit (China)

FOTO: TSINGHUA UNIVERSITEIT

Oplossingen om de capaciteit van studenten te verbeteren

Volgens het Chinese Ministerie van Onderwijs heeft het land " het grootste technische onderwijssysteem ter wereld ", met meer dan 6,7 miljoen studenten die in 2023 23.000 opleidingen aan hogescholen en universiteiten volgen. En volgens de South China Morning Post doet China er alles aan om zelfvoorzienend te worden op het gebied van belangrijke technologieën, terwijl de VS en haar bondgenoten regels opleggen die de export van geavanceerde chips en halfgeleidergraveermachines naar dit land beperken.

Volgens een rapport van de Southwest University of Finance and Economics (China) aarzelen Chinese studenten na hun afstuderen echter om technische banen in de maakindustrie te aanvaarden, vanwege hun lage sociale status en lage salarissen in vergelijking met reguliere banen. De afgelopen jaren heeft minder dan 40% van de afgestudeerden in de techniek voor deze beroepen gekozen, terwijl China in 2035 45 miljoen werknemers in deze sector nodig zal hebben.

Om dit te verbeteren, stelde Dr. Liang Xianping dat universiteiten nauwer met bedrijven moeten samenwerken, meer stagemogelijkheden voor studenten moeten bieden en de kwaliteit van het basiswetenschappelijk onderwijs moeten verbeteren. Het is belangrijk om "zowel intern als extern te integreren", een opleidingsmechanisme op te zetten dat veel onderwerpen coördineert en zich richt op de praktijk, zoals praktische oefeningen en het leren van echte problemen, aldus mevrouw Liang.

Ook gerelateerd aan wetenschap en technologie heeft de Chinese overheid onlangs basisscholen en middelbare scholen opgeroepen om kunstmatige intelligentie (AI) in hun curriculum op te nemen. Dit maakt deel uit van een strategie om de positie van het land in de 'technologieoorlog' met de VS te versterken en de digitale vaardigheden en het probleemoplossend vermogen van de jongere generatie te verbeteren.

Bron: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-kien-thuc-co-ban-khi-ra-truong-do-giao-trinh-loi-thoi-185241217141109913.htm