Toelating tot universiteiten: 5 oplossingen om eerlijkheid te creëren

Mensen die dit jaar bij de toelatingen betrokken waren, zeiden dat er bij de toelatingen van 2025 hoge verwachtingen waren wat betreft eerlijkheid en gemak voor kandidaten, maar dat het uiteindelijk toch verwarrend was.

- Ảnh 1. — Steeds meer studenten doen de IELTS-test vanwege het bonuspuntenbeleid bij de toelating tot universiteiten.

"Het lijkt erop dat niemand de complexiteit van de omrekening had voorzien. Elke school hanteerde een andere methode, en toen scholen de toelatingsscores bekendmaakten, wisten ze niet of ze geslaagd of gezakt waren. Het was ook de verandering in de toelatingsmethode, het gebrek aan vroege toelating in combinatie met de scoreomrekening die ervoor zorgde dat het aantal aanmeldingen dit jaar sterk toenam. Het aantal aanmeldingen was te groot en te veel variabelen beïnvloedden het virtuele filterproces. Na de virtuele filtering konden de kandidaten de resultaten niet meer raadplegen vanwege technische fouten", analyseerde een toelatingsexpert in Ho Chi Minhstad.

Van daaruit adviseert deze expert om een toelatingsregeling op te stellen die gemakkelijk te begrijpen, gemakkelijk toe te passen en stabiel is over een langere periode. "Als we de organisatie van toelatingsexamens en toelatingen aan universiteiten de afgelopen jaren volgen, zien we waarschijnlijk allemaal de instabiliteit in de implementatiemethode. Elk jaar kondigt het ministerie van Onderwijs en Opleiding een stabiele toelatingsmethode aan en past het alleen technische details aan om gunstigere voorwaarden te creëren voor scholen en leerlingen. Deze aanpassingen hebben echter in feite een enorme impact op de toelating tot scholen en veroorzaken indirect verstoringen voor leerlingen", aldus deze expert.

Om eerlijke toelatingen te garanderen, zijn synchrone verbeteringen nodig.

Ten eerste moet er een nationaal kader voor de conversie van scores worden opgezet: het ministerie van Onderwijs en Opleiding moet vergelijkingsnormen, IELTS-scores, schoolrapporten, competentietests... opstellen met gemeenschappelijke regels. Zo voorkom je dat iedereen het op zijn eigen manier doet. Er moet wetenschappelijk onderzoek worden gedaan en er moet worden samengewerkt door beoordelings- en meetexperts in binnen- en buitenland.

Ten tweede, transparantie en de limiet van bonuspunten: prioriteit is noodzakelijk, maar moet gecontroleerd worden. De bonus moet redelijk beperkt blijven (maximaal 2 punten). Vaardigheden in vreemde talen mogen alleen worden omgezet naar Engels en niet direct worden toegevoegd aan de totaalscore.

Ten derde, verminder overlapping van methoden: behoud alleen methoden die daadwerkelijk de capaciteit weerspiegelen en voorkom inflatie van selectiemethoden.

Ten vierde moet er parallel daaraan een onafhankelijke gestandaardiseerde test worden ontwikkeld. Net als de SAT/ACT zal dit een pijler zijn voor het beoordelen van het denkvermogen, waardoor universiteiten over een betrouwbaar instrument beschikken.

Ten vijfde gaat autonomie hand in hand met verantwoordelijkheid: autonomie bij de werving van studenten is een onvermijdelijke trend, maar moet binnen het kader van algemene principes vallen. Het ministerie moet de rol van "scheidsrechter" spelen – het uitvaardigen van de spelregels – terwijl scholen het recht hebben om modellen te ontwerpen die geschikt zijn voor hun opleidingsmissie.

Bron: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-5-giai-phap-de-tao-su-cong-bang-185250827211249056.htm