De rol van leraren bij het creëren van digitaal burgerschap: leraren 'wisselen van rol' met leerlingen

Ze studeren niet alleen om met de tijd mee te gaan, maar ook om hun studenten beter te begrijpen, om de passie voor hun vak levend te houden en om de jongere generatie te inspireren tot levenslang leren.

Leer jezelf te overwinnen

De heer Nguyen Phuong Bac, docent literatuur aan de Lam Thao basisschool en middelbare school (gemeente Lam Thao, Bac Ninh ), herinnert zich nog goed de tijd dat hij van rol veranderde en weer student werd. Hij herinnert zich ook nog goed de eerste dag dat hij een online training volgde over digitale transformatie.

"Toen het scherm de nieuwe bedieningsvereisten voor leerlingen liet zien, was ik verward, onhandig, maakte ik voortdurend fouten en "zakte ik zelfs voor het product" omdat ik een aantal stappen vergat en geen tijd had om te oefenen. De klassenleraar besefte dat en kwam me stap voor stap begeleiden, net zoals ik dat met mijn leerlingen deed. Op dat moment voelde ik me een echte leerling, tegelijk gretig en verward, onhandig. Ik begreep dat het gevoel van "nieuwigheid" en "angst voor verandering" niet alleen bij leerlingen zit, maar bij iedereen die aan een nieuwe leerweg begint", vertelde leraar Nguyen Phuong Bac.

De heer Bac vertelde dat hij door deze ervaring geduldiger is geworden tijdens het lesgeven, beter kan luisteren en meer begrip heeft voor de kleine fouten van zijn leerlingen. Tegelijkertijd houdt hij meer van zijn werk en van het voortdurende leerproces dat lesgeven met zich meebrengt.

Wat betreft zijn leer- en zelfstudietraject vertelde de literatuurdocent over de nachten dat hij ijverig achter de computer zat om video- ontwerpvaardigheden te leren met behulp van Veo 3, Gemini en ChatGPT. Vervolgens oefende hij met het maken van elektronische lezingen en het ontwerpen van interactieve leeractiviteiten met behulp van online ondersteunende software.

"Elke keer dat ik een technische fout, een onstabiel netwerk of een "niet-meewerkende" software tegenkom, moet ik bedenken hoe ik die kan oplossen. Soms voelt het zo moeilijk dat ik wil opgeven, maar als ik denk aan de nieuwsgierige blikken en het vreugdevolle gejuich van mijn leerlingen wanneer ze mijn technologische producten zien, blijf ik het proberen." Leraar Nguyen Phuong Bac vertelde hierover dat de grootste uitdaging niet alleen de tijd is, maar ook het overwinnen van jezelf, oude gewoontes en de angst voor het nieuwe.

En de "zoete vrucht" die hij krijgt, is de vaardigheid, de vreugde om enthousiaste leerlingen te zien, en de berichten van collega's te ontvangen "hoe heb je het zo goed gedaan?"; de Raad van Bestuur erkende... Nu hij er vertrouwen in heeft dat hij technologie kan toepassen in modern onderwijs, begrijpt meneer Phuong Bac dat elke moeilijkheid een les is om volwassener te worden. De durf om te leren en de verandering van de leraar zullen een voorbeeld zijn voor leerlingen.

Als docent Engels op de Van Thang basisschool (Co Do Commune, Hanoi ) wil mevrouw Le Thi Truong altijd leren en innoveren om levendigere en effectievere lessen te geven. De herinnering die haar het meest bijblijft, is dat ze tijdens de training over het toepassen van AI in het onderwijs werd gevraagd om "de rol van een student" te spelen en deel te nemen aan een interactieve Engelse les met een "virtuele leraar".

Toen ze naar de stem en het automatische antwoord in het Engels luisterde, zei mevrouw Truong dat ze zowel verrast als opgewonden was. Door die ervaring begreep ze beter hoe leerlingen zich voelden bij het gebruik van nieuwe technologie en besefte ze dat, als ze wil dat leerlingen Engels leuk vinden, leraren eerst moeten leren en veranderen.

Voor mij is tijd de grootste moeilijkheid in het zijn van zowel "docent" als "student". Lesgeven, lessen voorbereiden en activiteiten van de Engelse club organiseren nemen het grootste deel van mijn tijd in beslag. Toch zorg ik ervoor dat ik trainingen en seminars volg over nieuwe lesmethoden, technologie en AI-toepassingen in het onderwijs. Na de aanvankelijke verwarring boekte ik beetje bij beetje vooruitgang.

De grootste "zoete vrucht" is dat leerlingen steeds meer geïnteresseerd zijn in Engels; proactief in het leren, zelfverzekerd in het spreken van Engels en dol op lessen met technologische elementen. "Als ik de glimlach en de vooruitgang van mijn leerlingen zie, weet ik dat al mijn inspanningen de moeite waard zijn", aldus mevrouw Le Thi Truong.

Mevrouw Le Thi Truong besprak tijdens een vakbijeenkomst het ESL-schoolmodel (tweetalige school). Foto: NVCC

Om ervoor te zorgen dat leraren het vuur van het leren 'in stand houden'

De heer Nguyen Trong Truong, docent aan de Phenikaa High School (Hanoi), benadrukte het belang van levenslang leren en zei dat leraren, om deze geest te behouden, meer tijd zouden moeten besteden aan het lezen van gespecialiseerde boeken en het bekijken van documentaires over cultuur, maatschappij, geschiedenis of wetenschap en technologie.

Leraren moeten elke dag discipline voor zichzelf opbouwen, contact leggen met mensen met dezelfde interesses en doelen om kennis en ervaring te delen en elkaar te stimuleren. Dhr. Nguyen Trong Truong suggereert ook om inspirerende mensen te vinden en van hen te leren, positieve energie te verspreiden en de nodige vaardigheden te leren. Ten slotte is het altijd toepassen van kennis in de praktijk een effectieve manier om kennis sneller en langer te onthouden.

Volgens docent Nguyen Phuong Bac komt het behouden van de geest van levenslang leren niet alleen voort uit liefde voor het vak, maar ook uit het geloof in de waarde van kennis. Wanneer leraren nog studeren, zullen studenten zien dat leren eindeloos is; wanneer leraren durven te veranderen, zullen studenten ook uit hun comfortzone durven stappen.

Voor mij is elke dag een kans om te leren: leren van collega's, studenten, kleine ervaringen in de klas of trainingen, nieuwe onderwerpen. Soms zijn studenten de "jonge leraren" die me helpen mijn kennis bij te spijkeren, meer te begrijpen van technologie en de denkwijze van de nieuwe generatie.

De heer Nguyen Phuong Bac deelt dit en hoopt dat onderwijsmanagementniveaus meer leeromgevingen en -mogelijkheden voor leraren zullen creëren; niet alleen door middel van training, maar ook door creatieve professionele activiteiten, uitwisselingsfora en open technologieruimtes. Tijdige erkenning en aanmoediging door schoolleiders is ook een "katalysator" om leraren te helpen de leerenergie hoog te houden. Wanneer leraren plezier hebben in leren, zullen ze hun leerlingen inspireren om te leren.

Volgens mevrouw Le Thi Truong is het de passie voor het vak en de liefde voor leerlingen die een docent altijd wil blijven leren. Vanuit die liefde voor het vak wil een docent zich altijd blijven verbeteren om leerlingen het beste te bieden.

Mevrouw Truong hoopt dat leraren de mogelijkheid blijven krijgen om deel te nemen aan meer trainingen, expertise te delen en van elkaar te leren in een vriendelijke en creatieve omgeving. Als ze meer apparatuur, digitale middelen en cursussen over technologie en AI krijgen, zullen leraren meer durf tonen in innovatie en creativiteit. Leraren die vandaag de dag continu leren, zullen degenen zijn die levenslang leren voor toekomstige generaties inspireren.

Om zichzelf echt te veranderen, moeten leraren heel gewone barrières overwinnen. De eerste barrière komt voort uit psychologie en gewoontes. Leraren zijn vaak bang om buiten hun professionele comfortzone te treden, zoals angst voor lawaaiige klaslokalen of de angst dat leerlingen geen kennis kunnen selecteren en synthetiseren. Leraren moeten ook perfectionistisch denken overwinnen.

"De belangrijkste manier voor leraren om de geest van levenslang leren te behouden, is om altijd nieuwsgierig te blijven, nieuwsgierigheid te koesteren en de wens te hebben om de wereld om hen heen te ontdekken om zo hun kennis te verbreden", aldus leraar Nguyen Trong Truong, leraar op de Phenikaa High School (Hanoi).

Bron: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-thay-doi-vai-lam-tro-post755654.html