In het schooljaar 2025-2026 telt de provincie meer dan 13.000 leerlingen in het negende leerjaar, terwijl de middelbare scholen naar verwachting ongeveer 9.600 leerlingen in het tiende leerjaar zullen inschrijven voor het nieuwe schooljaar. De discrepantie tussen het aantal leerlingen en het toelatingsquotum maakt de concurrentiedruk van het examen tegen het einde van het schooljaar des te groter. Op basis hiervan hebben veel middelbare scholen gefaseerde herhalingsplannen ontwikkeld, gericht op het herhalen van basiskennis, het uitbreiden van de oefening met voorbeeldvragen en het organiseren van regelmatige toetsen om de vaardigheden van de leerlingen nauwkeurig te beoordelen. Tijdens elke toets kunnen docenten de inhoud van de herhaling aanpassen, eventuele kennishiaten aanvullen en leerlingen op de juiste manier indelen om de effectiviteit van het herhalingsproces te verbeteren.
Op de Mai Pha middelbare school in Dong Kinh Ward zitten dit schooljaar 90 leerlingen in de negende klas. Om ervoor te zorgen dat de herhalingslessen goed aansluiten bij de werkelijke vaardigheden van de leerlingen, heeft de school hen in drie groepen verdeeld om passende herhalingsinhoud te ontwikkelen. Voor leerlingen met beperkte vaardigheden richten de docenten zich op het versterken van basiskennis en toetsvaardigheden; leerlingen met goede en uitstekende schoolprestaties krijgen daarentegen meer geavanceerde vragen om hun vermogen tot het toepassen van kennis en het oplossen van moeilijke vraagstukken te verbeteren. Hoang Bao An, een leerling uit klas 9A1, vertelt: "Tijdens de herhalingslessen nemen de docenten regelmatig toetsen af om de vaardigheden van elke leerling te beoordelen en hen vervolgens in passende herhalingsgroepen in te delen. Voor leerlingen met betere schoolprestaties geven de docenten extra geavanceerde vragen en bieden ze gerichte begeleiding en ondersteuning bij elk onderdeel van de kennis, zodat we ons zelfverzekerder voelen tijdens de examenvoorbereiding."
Naast het versterken van de kennis, richten veel scholen zich ook op het creëren van een vriendelijke herhalingssfeer om de druk op eindexamenkandidaten te verlichten. In de klas geven docenten niet alleen directe begeleiding, maar organiseren ze ook onderlinge ondersteuning tussen leerlingen. Tijdens veel herhalingssessies begeleiden en delen leerlingen met minder sterke leerlingen ideeën over hoe ze problemen kunnen oplossen, waardoor het voor hen gemakkelijker wordt om de kennis te begrijpen. Mevrouw Hoang Thi Lien, wiskundedocent aan de Dong Banh middelbare school in de gemeente Chi Lang, zegt: "We laten de leerlingen de kennis en formules voor elk type probleem grondig herhalen en laten ze vervolgens regelmatig oefenen. Tijdens de les wijzen docenten ook leerlingen met goede cijfers aan om hun minder sterke klasgenoten te ondersteunen en bijles te geven."
In het laatste jaar van de middelbare school kunnen examendruk en psychologische veranderingen er gemakkelijk toe leiden dat veel leerlingen zich gestrest en onzeker voelen. Daarom is het creëren van een leeromgeving waarin leerlingen ervaringen kunnen uitwisselen met docenten een belangrijk onderdeel van de examenvoorbereiding. Hoang Bao Yen, een leerling uit klas 9A van de Tan Thanh middelbare school in de gemeente Tan Doan, vertelde: "Tijdens de examenvoorbereiding namen de docenten altijd de tijd om de onderdelen van de lesstof die we niet begrepen uit te leggen. Niet alleen op academisch gebied, maar ook op psychologisch gebied begeleidden en moedigden de docenten ons aan om met meer zelfvertrouwen onze dromen na te streven."
Ook gezinnen spelen een cruciale rol in de ondersteuning van leerlingen tijdens de voorbereiding op de eindexamens. In plaats van de nadruk te leggen op cijfers, kiezen veel ouders ervoor om hun kinderen te begeleiden door aandacht te besteden aan hun studietijd, rust en mentale gesteldheid vóór het examen. Mevrouw Nguyen Bich Thuy, ouder van een negendejaars leerling in de gemeente That Khe, zei: "Het gezin moedigt ons altijd aan en deelt onze ervaringen, zodat ons kind niet te veel druk voelt. We creëren omstandigheden waarin ons kind proactief zijn of haar studie- en rusttijd goed kan indelen, en we besteden ook aandacht aan zijn of haar gezondheid en mentale gesteldheid, zodat hij of zij in de best mogelijke conditie aan het examen begint."
Dankzij de proactieve inzet van de school en de steun van hun families, krijgen de leerlingen van de negende klas extra kracht tijdens deze cruciale examenvoorbereidingsperiode. Dit helpt hen niet alleen om vol vertrouwen aan het toelatingsexamen voor de tiende klas te beginnen, maar biedt hen ook essentiële voorbereiding om een proactieve houding te ontwikkelen voor hun toekomstige studies.
Bron: https://baolangson.vn/chuan-bi-kien-thuc-tam-ly-cho-ky-thi-vao-10-5091351.html
Reactie (0)