5 opplæringssøyler ved HUTECH – en springbrett for studenter i den digitale tidsalderen

Mestre AI-verktøy

Kunstig intelligens (KI) er ikke lenger en trend, men har blitt et uunngåelig krav i tiden. HUTECH gjør anvendt kunstig intelligens til et kjernefag i alle hovedfag: informasjonsteknologi og kunstig intelligens, ingeniørfag - teknologi, næringsliv og ledelse, media - design - kunst, jus - språk - samfunnsvitenskap , helsevitenskap. Mange grunnleggende og spesialiserte fag er også utformet for å utvikle digital kapasitet og evne til bruk av KI.

Bror 1(55).jpg — AI-ferdigheter blir et must for den yngre generasjonen

Studentene lærer ikke AI passivt, men bruker den aktivt i praktiske oppgaver. Modeller som «AI pet health assistant», «AI Car Advisor – Bruk av AI i bilreparasjon og vedlikeholdstjenester», «Heyumi – AI-applikasjon for å støtte psykologien i det vietnamesiske samfunnet» i AI Business Venture 2025-konkurransen viser HUTECH-studentenes evne til å anvende teknologi fleksibelt for å løse sosiale problemer. På den annen side fokuserer skolen også på å utdanne AI-etikk, hjelpe studentene med å forstå hvordan de bruker AI ansvarlig, unngår avhengighet og fremmer konfidensialitet.

Lås opp problemløsningsferdigheter

Sammen med AI er problemløsningsevner et sentralt krav for å tilpasse seg i en omskiftelig tid. Skolen implementerer kurset «Prosjektdesigntenkning» for å hjelpe elevene med å lære å analysere sosiale problemer og foreslå gjennomførbare løsninger. Kritisk tenkning, eksperimentering og idérealisering finslipes gjennom individuelle og gruppebaserte prosjekter, kombinert med et multimedialt e-læringssystem som lar elevene aktivt utforske og koble kunnskap på en mer fleksibel måte.

Bror 2(49).jpg — Studentene presenterer prosjekter knyttet til bærekraftig utvikling

Fremme ansvar for bærekraftig utvikling

I tillegg hjelper kurset i bærekraftig utvikling studentene med å identifisere verdens utfordringer og tilnærme seg denne kapasiteten innenfor fire søyler: økonomisk, sosial, miljømessig og styring. Mange studentprosjekter, som landbrukskonserveringsløsning fra dragefruktskall, bioplast fra durianfrø eller biorøkelse fra landbruksavfall, demonstrerer innovativ tenkning knyttet til samfunnsansvar.

Læring fra praksis

Skolens opplæringsorientering vektlegger koblingen mellom akademisk kunnskap og praktiske anvendelser. Erfaring er en obligatorisk del av opplæringsprogrammet, der studentene i alle fagområder gjennomfører profesjonelle prosjekter som simulerer det profesjonelle miljøet.

Bror 3(35).jpg — Et arrangement organisert av studenter, også et avsluttende semesterprosjekt

For eksempel får studenter i multimediakommunikasjon erfaring med filmproduksjon og TV-reklame; studenter i eventledelse organiserer kunstprogrammer; studenter i informasjonsteknologi programmerer programvare, designer systemer eller distribuerer digitale transformasjonsløsninger; ... Høydepunktet er samarbeidet med bedrifter i rollen som konsulenter, medforelesere eller produktanmeldere, som sikrer at studentenes resultater best mulig oppfyller rekrutteringsbehovene. Business-semesteret fortsetter å bringe studentene til et reelt arbeidsmiljø, hvor de fungerer som offisielt ansatte og mottar direkte tilbakemeldinger fra arbeidsgivere.

Anvendelse av teknologi

Sammen med den erfaringsbaserte læringsmetoden anser HUTECH teknologipilaren som universitetets identitet. Studentene oppfordres til å mestre teknologi som en «andre hjerne»: fra teknisk programvare som SolidWorks, AutoCAD, MATLAB; til designverktøy, modellering, bilde- og grafisk effektbehandling som Adobe Illustrator, Adobe Indesign, Adobe Premiere Pro til analyse- og administrasjonsplattformer for reklamekampanjer som Google Analytics, Google Keyword Planner og Trello.

Bror 4(22).jpg — Å mestre teknologiske verktøy hjelper elevene med å utvikle ny verdiskapende tenkning

Ikke bare er studentene dyktige i verktøy, de er også trent til å tenke med teknologi, og se på hver programvare som en kreativ følgesvenn. I tråd med ånden i denne nye utdanningsæraen absorberer ikke studentene passivt kunnskap, men skaper proaktivt nye verdier og står stødig i møte med alle tidens utfordringer.

Kommentar (0)