Oppstartslærdommer fra Israel

Bak denne suksessen ligger det moderne utdanningsøkosystemet , der skolene spiller en viktig rolle i å pleie entreprenørånden fra tidlig alder.

Starter fra klasserommet

Etter å ha fullført mattetimen dro May Shushan, en videregående skoleelev fra Tel Aviv, og vennene hennes til et maskinteknisk firma for å diskutere planer om å bygge en autonom gressklipper. Dette var det andre selskapet May og gruppen hennes hadde møtt den siste måneden, og de jobbet med en plan for hvordan de skulle produsere og markedsføre maskinen som en del av sitt teknologiske entreprenørskapsprogram.

Technology Start-up er et program utviklet for avgangselever på videregående skole med hovedfag i tekniske og yrkesfaglige fag, med mål om å forberede dem på å gå inn i høyteknologi- og entreprenørskapsverdenen. Prosjektet bringes til videregående skoler av ORT-nettverket, en ideell utdanningsorganisasjon for vitenskap og teknologi, som støtter mer enn 100 000 elever på videregående skole hvert år.

Studentene lærer ikke bare teori. De er delt inn i tverrfaglige team, veiledet av lærere og bransjeeksperter. Sammen identifiserer teamet et markedsbehov, konseptualiserer, designer og utvikler deretter et produkt i den virkelige verden. Studentene opplever hele entreprenørreisen fra en første idé til et ferdig produkt.

En av de unike aspektene ved programmet er at det ikke tilbyr noe budsjett eller teknisk utstyr. I stedet må studentene finne sine egne ressurser, fra å søke om stipend, kontakte partnere, finne brukte komponenter til å overbevise selskaper om å låne dem plass etter arbeidstid for å produsere prototyper.

«Når jeg møter selskaper i det virkelige liv, føler jeg at jeg gjør noe virkelig meningsfullt. Jeg føler meg som en voksen med jobb og ansvar, og den følelsen er veldig spennende», delte May Shushan.

Gjennom denne erfaringen utvikler studentene gradvis innovativ tenkning og samarbeidsevner, kommunikasjons- og problemløsningsevner. Selv om de ikke satser på entreprenørskap senere, er de bedre rustet til å tilpasse seg fremtidens arbeidsmiljø. I tillegg omformer programmet lærerens rolle i klasserommet.

De er ikke lenger den eneste «kunnskapskilden», men blir coacher, veiledere som hjelper elevene med å utforske , oppleve og vokse sammen. Å hjelpe lærere med å gå fra rollen som «lærer» til «mentor» krever en betydelig investering i opplæring, men dette er et viktig skritt mot utdanningsreform.

Studentene deltar i forskningsprosjekter fra den virkelige verden.

Definisjon av dristighet

For at elevene skal kunne tilnærme seg oppstartsmodellen i sitt siste år på videregående skole, har de fleste videregående skoler i Israel «plantet» ideen i dem veldig tidlig. Ifølge Holly Ransom, en ekspert på lederutvikling ved Harvard Kennedy School, Harvard University (USA), forventer ikke israelske foreldre at barna deres skal bli leger eller advokater, men ønsker at barna deres skal bli gründere.

Når israelske barn går på skolen, lærer de ordet «chutzpah», som betyr å våge, dristig, våge å gjøre ting som er utenom det vanlige. Og «chutzpah» er overalt, fra klassepresentasjoner til idédager til måten elever kan dele enhver idé, uansett hvor sprø, med lærere.

«Dette er en virkelig praktisk læringsopplevelse», sier Oren Lamdan, lærer i naturfag og teknologi ved Ort Israel videregående skole i Tel Aviv. «Vi oppfordrer elevene til å ta risiko, være proaktive og innovere.»

Unge israelere fullfører videregående skole med en sterk entreprenørånd, og får lov til å praktisere på universitetet. Holly kommenterte at universiteter, industri og den israelske regjeringen er ekstremt tett knyttet sammen. Suksess er ikke basert på antall akademiske artikler, men på antall patenter, kommersialiserte teknologier og antall oppstartsbedrifter som er grunnlagt i det akademiske miljøet.

Forskjellen ligger i tankegangen. Universiteter trener ikke bare studenter til å «finne jobber», men også til å «skape jobber». Dette er en viktig lærdom for land som ønsker å reformere høyere utdanning. Skiftet fra akademisk utdanning til en entreprenørskapsmodell for utdanning – der akademia, teknologi og næringsliv kommer sammen – er nøkkelen til å drive bærekraftig vekst.

I tillegg er høyere utdanning i Israel en tverrfaglig modell. Studentene oppfordres til å tilnærme seg mange felt samtidig, som teknologi, økonomi, samfunnsvitenskap og ledelse. Dette skjæringspunktet åpner for en bred visjon, og hjelper studentene med å utvikle fleksibel og omfattende problemløsende tenkning – viktige egenskaper for å lykkes i det moderne forretningsmiljøet.

Israelske barn oppfordres til å tenke kreativt.

Samarbeid og åpen kommunikasjon

Et uunnværlig element er en kultur preget av samarbeid og åpen kommunikasjon. I klasserommet utveksler studenter og forelesere ikke bare kunnskap, men debatterer og bygger også ideer sammen gjennom livlige diskusjonsøkter. Denne modellen etterligner driftskulturen i oppstartsbedrifter – der samarbeid og kreativ tenkning er topprioritet.

Forskning og utvikling er en uunnværlig pilar i høyere utdanning i Israel. Universiteter som Technion, Hebrew University eller Tel Aviv er internasjonalt anerkjent for sine enestående prestasjoner innen vitenskap, ingeniørfag, biomedisin og kunstig intelligens. Her studerer studentene ikke bare, men deltar også direkte i praktiske forskningsprosjekter, og bidrar dermed til å skape oppfinnelser som kan anvendes i livet.

Et spesielt trekk er den nære forbindelsen mellom skolen og bedrifter. Mange samarbeidsprogrammer lar studenter og forskere bringe ideer fra laboratoriet til markedet, gjennom støtte fra teknologibedrifter eller skolens teknologioverføringssentre. Som et resultat forkortes gapet mellom teori og praksis betydelig.

I tillegg spiller den israelske regjeringen en aktiv rolle ved å finansiere viktige forskningsprosjekter og oppmuntre til innovasjonsinitiativer rett fra skolene. Dette er en av faktorene som bidrar til at landet opprettholder en kontinuerlig strøm av teknologiske oppfinnelser og potensielle oppstartsbedrifter.

Høyere utdanning i Israel er ikke bare rettet mot akademikere, men også mot å pleie entreprenørånden. Mange universiteter tilbyr entreprenørskapsprogrammer der studentene lærer å bygge og drive en bedrift fra bunnen av. Universitetet i Tel Aviv og Det hebraiske universitetet er to av institusjonene med de mest vellykkede entreprenørskapsprogrammene.

Oppstartsøkosystem

I tillegg spiller «inkubator»-systemet og oppstartsakseleratorprogrammene ved universitetene en viktig rolle i å støtte studenter i å gjøre ideene sine om til kommersielle produkter. Gjennom såkornkapital, veiledningsmuligheter og nettverksbygging kan studentene få tilgang til investorer, eksperter og strategiske partnere mens de fortsatt er på skolen.

Seminarer, forum og konferanser holdes jevnlig på skolene, der elevene får tilgang til global tenkning og nettverkene deres utvides. I en stadig mer globalisert verden er denne tilknytningen et stort konkurransefortrinn for unge israelske gründere.

Utdanningssystemet kan ikke skilles fra det overordnede bildet av det israelske oppstartsøkosystemet. Universitetene her fungerer som viktige koblinger, tett knyttet til forskningsinstitutter, teknologiselskaper og offentlige etater. Dette samarbeidet bidrar til å sikre at innovasjoner utviklet i akademia har muligheten til å bli vellykket tatt i bruk i det økonomiske og sosiale livet.

Teknologioverføringskontorer ved universiteter fungerer som et bindeledd mellom akademisk forskning og industri. De bidrar til å kommersialisere oppfinnelser, bringe produkter ut på markedet og generere inntekter fra innovativ kunnskap.

I tillegg utvider israelske universiteter i økende grad sitt internasjonale samarbeid. Kobling med globale organisasjoner og bedrifter bringer ikke bare nye ressurser og kunnskap, men skaper også muligheter for innenlandske oppstartsbedrifter til å ekspandere til internasjonale markeder.

Ved Hebrew University har Yissum Technology Transfer Center registrert mer enn 9300 patenter og lisensiert 800 teknologier, noe som genererer mer enn 2 milliarder dollar i inntekter hvert år. I mellomtiden krever Technion Institute of Technology at studentene deltar i et obligatorisk entreprenørskapsprogram og lanserer mer enn 100 studentledede oppstartsbedrifter hvert år, noe som genererer mer enn 30 millioner dollar i inntekter.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/bai-hoc-khoi-nghiep-tu-israel-post739188.html